Questões de Concurso para SEDUC-SP

Q3584736

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Artes |

Q3584736 Artes Plásticas

Joseph Beuys (1921 – 1986) é considerado um dos mais influentes artistas da segunda metade do século XX, conhecido tanto pela sua participação ativa no grupo Fluxus, como também pela sua maneira peculiar de encarar o mundo. (…) Sua produção artística direciona a uma libertação do indivíduo por meio da arte, o primeiro ponto para uma mudança social, conforme ele declara quando diz que “a arte não é somente um artefato material, ela é, acima de tudo, uma ação projetada para ter consequências sociais”.
(Fabio Oliveira Nunes, Ctrl+Art+Del: distúrbios em arte e tecnologia, 2010. Adaptado)

Essa concepção de arte com consequências sociais é denominada por ele

A

virada epistemológica.

B

deriva.

C

arte sociológica.

D

escultura social.

E

arte ambiental

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Q3584735

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Artes |

Q3584735 Artes Visuais

Observe a imagem a seguir:

Imagem associada para resolução da questão

(Inserções em circuitos ideológicos, 1970. Disponível em: https://enciclopedia.itaucultural.org.br/obras/ 86673-insercoes-em-circuitos-ideologicos-1-projeto-coca-cola)

Para Nunes (2010), a discussão do conceitualismo não se limita à linguagem e aos espaços de arte; há uma produção que é, ao mesmo tempo, conceitual e politicamente inserida. Como exemplo, tem-se a obra Inserções em circuitos ideológicos (1970), de autoria de

A

Hélio Oiticica.

B

Artur Barrio.

C

Lygia Clark.

D

Cildo Meireles.

E

Lygia Pape.

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Q3584734

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Artes |

Q3584734 Educação Artística

A dimensão do conhecimento em Arte que implica a disponibilidade dos sujeitos para a relação continuada com produções artísticas e culturais oriundas das mais diversas épocas, lugares e grupos sociais é denominada, no Currículo Paulista: etapa ensino médio (2020),

A

reflexão.

B

expressão.

C

experimentação.

D

crítica.

E

fruição.

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Q3584733

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Artes |

Q3584733 Educação Artística

Segundo Barbosa (2015), entre os anos 1948 e 1958, o campo da arte-educação no Brasil caracterizou-se

A

pela supervalorização da arte como livre-expressão e aceitação da arte na educação como atividade extracurricular e até extraescolar.

B

por uma atitude voltada para a experimentação em arte nas escolas comuns, graças à sanção por lei federal da organização das classes experimentais.

C

pelas primeiras investigações sobre as características da expressão da criança por meio do desenho.

D

pela concepção do desenho da criança como um produto interno que reflete sua organização mental, porém como um desvio artístico.

E

por apresentar as primeiras tentativas de estudar a arte da criança na universidade a partir de curso de Mário de Andrade.

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Q3584732

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Artes |

Q3584732 Educação Artística

Segundo Lagrou (2013), a maioria dos povos ameríndios não guarda peças, máscaras e adornos confeccionados de palha ou de penas depois de tê-los usado nos rituais.
A razão para isso é:

A

fora do contexto da encenação, eles perdem sua eficácia e seu valor, representam perigo, precisam morrer e são destruídos, desmontados ou pendurados nas vigas das casas cerimoniais onde “morrem lentamente”.

B

por suas qualidades de beleza visual, essas peças são descartadas e encaminhadas para a venda para os ocidentais que as colecionam ou que têm interesse em objetos não ocidentais como curiosidade.

C

os seus elementos constituintes, constantes em vários rituais, são separados, recuperados e reaproveitados em novas peças para futuras situações, em uma ação sustentável, que caracteriza a maioria dessas sociedades.

D

na maioria dos rituais, a presença de tinturas variadas e de outros elementos naturais impacta a materialidade das peças, que perdem ou mudam sua cor, forma, consistência, textura, o que faz com que sejam descartadas.

E

são macerados e incorporados aos alimentos cotidianos por seu valor espiritual e energético e, na sequência, compartilhados apenas entre os adultos para atribuição de vigor físico e força mental.

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Q3584731

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Artes |

Q3584731 Educação Artística

Conforme a BNCC (2017), em relação às atividades do 1o ao 5o ano na unidade temática Artes Visuais, os objetos de conhecimento são: Contextos e práticas, Elementos da linguagem, Materialidades, Matrizes estéticas e culturais, Processos de Criação e

A

Arte e tecnologia.

B

Técnicas.

C

Sistemas da linguagem.

D

Notação e registro.

E

Patrimônio cultural.

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Q3584730

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Artes |

Q3584730 Educação Artística

Para Barbosa (2015), no que se refere à arte-educação, o período compreendido entre 1549 – 1808 é caracterizado pelo desenvolvimento de um modelo artístico nacional baseado na transformação do barroco jesuítico vindo de Portugal e no ensino

A

baseado nas concepções do Neoclassicismo.

B

em oficinas de artesãos.

C

propagado pelos liceus de arte e ofícios, já presentes no Brasil.

D

fundamentado no modernismo europeu, a partir do Impressionismo.

E

da História da Arte europeia na escola secundária.

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Q3584681

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Biologia |

Q3584681 Biologia

Nos últimos anos, o Brasil tem registrado surtos recorrentes de dengue; uma doença que afeta milhares de pessoas e sobrecarrega o sistema de saúde. Muitas vezes, confunde-se o agente causador da doença com o seu transmissor.
Considerando os conceitos biológicos de agente etiológico e vetor, em relação à dengue, é correto afirmar que

A

o vírus da dengue é um flavivírus, agente etiológico, e o mosquito Aedes aegypti é o vetor da doença.

B

o Aedes aegypti é o causador da dengue, pois se multiplica em água parada e no sangue humano.

C

o adenovírus da dengue é transmitido de pessoa para pessoa, também por gotículas respiratórias.

D

o contato direto com água parada é a causa principal da infecção por dengue pelos mosquitos.

E

o mosquito Aedes aegypti transmite e causa a dengue ao injetar toxinas formadas em seu organismo.

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Q3584680

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Biologia |

Q3584680 Biologia

Pesquisadores investigaram simultaneamente duas características das ervilhas estudadas por Mendel: cor da semente (amarela dominante e verde recessiva) e textura da semente (lisa dominante e rugosa recessiva). Foi cruzada uma planta heterozigota para ambas as características com uma planta de sementes verdes e rugosas, ou seja, homozigota recessiva.
De acordo com a segunda lei de Mendel, as porcentagens fenotípicas esperadas nessa descendência são:

A

25% amarelas lisas, 25% amarelas rugosas, 25% verdes lisas, 25% verdes rugosas.

B

50% amarelas lisas, 25% verdes lisas, 25% verdes rugosas.

C

75% amarelas, 25% verdes, todas lisas.

D

50% verdes rugosas, 50% verdes lisas.

E

100% amarelas lisas.

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Q3584679

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Biologia |

Q3584679 Biologia

Em estudos recentes, pesquisadores têm alertado para os riscos de doenças causadas por príons – proteínas infecciosas associadas a distúrbios neurodegenerativos graves. Casos como o da encefalopatia espongiforme bovina, popularmente conhecida como “mal da vaca louca”, e sua forma humana, a doença de Creutzfeldt-Jakob, reacenderam debates sobre segurança alimentar e mecanismos de infecção atípicos.
Em relação aos príons, é correto afirmar que

A

são proteínas virais produzidas por neurônios em resposta a danos no sistema nervoso.

B

representam proteínas digestivas que se acumulam no cérebro por falhas metabólicas.

C

correspondem a anticorpos defeituosos que atacam células cerebrais por erro do sistema imune.

D

são proteínas anormais que induzem outras proteínas normais a mudarem de forma, iniciando um processo infeccioso.

E

são proteínas mutantes sintetizadas após contato com toxinas ambientais, sem risco de transmissão.

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Q3584678

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Biologia |

Q3584678 Biologia

Uma criança que brincava no quintal cortou profundamente o pé com um arame farpado novo, não enferrujado. Preocupados com o risco de tétano, causado pela bactéria Clostridium tetani, os pais levaram essa criança imediatamente ao pronto-socorro.
Nessa situação, a conduta mais adequada envolve

A

administrar vacina antitetânica para neutralizar a toxina já presente no organismo.

B

utilizar soro fisiológico para induzir a formação de antígenos contra a bactéria.

C

apenas tratar o corte, pois arames novos sem ferrugem não transmite o tétano.

D

evitar o uso de soro ou vacina, pois o tétano só afeta adultos não vacinados.

E

aplicar soro antitetânico para proteger imediatamente contra a eventual toxina bacteriana.

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Q3584677

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Biologia |

Q3584677 Biologia

Durante uma consulta médica, uma paciente apresenta fadiga constante, dores articulares e presença de autoanticorpos no sangue. Após exames, é diagnosticada com uma doença autoimune.
Nesse tipo de doença, o sistema imunológico

A

produz anticorpos contra antígenos externos, ignorando os antígenos próprios.

B

reconhece antígenos próprios como invasores e produz anticorpos contra os próprios tecidos.

C

forma anticorpos que neutralizam antígenos invasores sanguíneos.

D

detecta antígenos de bactérias e reforça a tolerância aos próprios tecidos.

E

ataca corpos estranhos com base na ausência de anticorpos circulantes.

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Q3584676

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Biologia |

Q3584676 Biologia

A eritroblastose fetal, também chamada doença hemolítica do recém-nascido, é uma condição que ocorre quando o sistema imunológico (anticorpos anti-Rh) da mãe ataca os glóbulos vermelhos (eritrócitos) do feto.
Para que a eritroblastose fetal ocorra, é necessário que

A

a mãe seja Rh negativa já sensibilizada e o feto seja Rh positivo.

B

a mãe seja do grupo sanguíneo A e o feto seja do grupo sanguíneo O.

C

a mãe seja Rh positiva e o feto seja Rh negativo.

D

a mãe e o feto tenham o mesmo fator Rh.

E

a aglutinação dos eritrócitos ocorra no interior da circulação da mãe.

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Q3584675

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Biologia |

Q3584675 Biologia

A figura ilustra o sistema fisiológico respiratório existente nas brânquias dos peixes:

Imagem associada para resolução da questão

O sistema respiratório ilustrado é caracterizado

A

pela movimentação paralela de água e sangue.

B

pela difusão ativa de oxigênio para o sangue.

C

pelo transporte de oxigênio direto da água para os tecidos.

D

pela passagem de sangue nas brânquias no mesmo sentido da água.

E

pelo fluxo de água em sentido oposto ao do sangue nas brânquias.

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Q3584674

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Biologia |

Q3584674 Biologia

A figura ilustra um determinado cogumelo e suas estruturas constituintes:

Imagem associada para resolução da questão

Essas estruturas são formadas por

A

células agrupadas que originam órgãos complexos como raízes e troncos.

B

tecidos condutores que transportam seiva e nutrientes no corpo do fungo.

C

tecidos especializados semelhantes aos de plantas e animais.

D

hifas organizadas que se entrelaçam, formando o corpo de frutificação do fungo.

E

órgãos reprodutores masculinos e femininos.

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Q3584673

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Biologia |

Q3584673 Biologia

Os frutos podem ser classificados de diversas maneiras, sendo as principais: quanto ao desenvolvimento dos ovários (simples, agregados e múltiplos), quanto à consistência (carnosos e secos) e quanto à deiscência (deiscentes e indeiscentes).
As funções fundamentais dos frutos são:

A

manter a umidade da semente e evitar a perda de água pelo caule.

B

produzir hormônios e armazenar clorofila.

C

proteger as sementes e auxiliar na sua dispersão.

D

servir como fonte de energia para a planta, antes e durante a floração.

E

aumentar a eficiência da reprodução e atrair polinizadores.

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Q3584672

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Biologia |

Q3584672 Biologia

Especiação é o processo evolutivo pelo qual novas espécies são formadas. Quando uma população original se divide em duas ou mais subpopulações distintas e, com o passar do tempo, não conseguem mais se reproduzir entre si, formam-se novas espécies.
A especiação do tipo alopátrica ocorre na seguinte condição:

A

espécies diferentes são formadas, na ausência de isolamento geográfico.

B

organismos híbridos realizam fluxo gênico, aumentando a variabilidade genética.

C

espécies diferentes são formadas isoladas geograficamente, e não há fluxo gênico entre ambas.

D

organismos híbridos adaptam-se ao meio ambiente, na ausência de isolamento geográfico.

E

espécies diferentes são formadas, e passam a viver em total simbiose.

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Q3584671

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Biologia |

Q3584671 Biologia

A camada de ozônio, uma região da atmosfera terrestre situada na estratosfera, possui uma alta concentração de ozônio (O₃ ). Ela age como um filtro natural, protegendo a Terra da radiação ultravioleta (UV) excessiva e nociva do sol, que inclui os tipos UVA e UVB.
Quando a radiação UVA e UVB excede os limites considerados seguros para a saúde, ela se torna prejudicial e pode causar danos

A

essencialmente na superfície da pele, promovendo bronzeamento rápido e a mantendo a integridade das células mais profundas.

B

na camada córnea da pele, provocando efeitos restritos à descamação superficial.

C

na córnea e na esclera dos olhos, provocando alterações visuais, mas com baixa interferência nas camadas da pele.

D

nos folículos pilosos, com efeitos limitados às estruturas associadas aos pelos e glândulas anexas.

E

na epiderme e na derme, causando envelhecimento da pele, queimaduras e favorecendo o surgimento de câncer cutâneo.

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Q3584670

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Biologia |

Q3584670 Biologia

A figura ilustra a sucessão ecológica:

Imagem associada para resolução da questão

Com relação às etapas 1, 2 e 3 indicadas, afirma-se que a etapa

A

3 é caracterizada por intensa colonização de espécies oportunistas e de crescimento rápido.

B

1 apresenta maior diversidade de nichos ecológicos que a etapa 3.

C

2 possui menor biomassa e produtividade líquida do que a etapa 1.

D

1 apresenta baixa biodiversidade, espécies pioneiras e grande alteração ambiental.

E

3 é a mais instável, composta por organismos pioneiros.

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Q3584669

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Biologia |

Q3584669 Biologia

O mutualismo e a cooperação são alguns tipos de interações entre seres vivos de espécies diferentes, dos quais ambas se beneficiam. O mutualismo é uma interação ecológica obrigatória, na qual uma espécie é dependente da outra para sobreviver. Já a cooperação é uma interação na qual as espécies podem viver isoladamente uma da outra.
Organismos que estabelecem uma interação de mutualismo e organismos que estabelecem uma interação de cooperação são, respectivamente, exemplificados em

A

bromélias sobre troncos de certas árvores; rêmoras aderidos na pele de tubarões.

B

protozoários no tubo digestório dos cupins; aves que removem carrapatos de bois.

C

gado consumindo as gramíneas; orquídeas em troncos de certas árvores.

D

leões e hienas comendo a mesma caça; abelhas visitando várias flores.

E

seres humanos e cães de guarda; microrganismos do rúmen dos bois.

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