Resposta correta: Alternativa C

Tema central: trata-se da diferença entre uma abordagem de segurança escolar baseada em vigilância/controle e uma abordagem educativa de promoção da convivência. Saber identificar essa distinção é essencial em provas de pedagogia e gestão escolar.

Resumo teórico: segundo Iavelberg (2011), práticas que transformam o monitor em fiscal — voltadas ao controle, à revista e à suspeita — favorecem uma cultura de vigilância e desconfiança entre estudantes e escola. Em contraponto, ações pedagógicas que coletam informações para planejar intervenções visam à promoção da convivência, participação e resolução de conflitos — princípios também apoiados pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/1990) e pela função educativa da escola prevista na Constituição.

Por que a alternativa C está correta: a fala do diretor prioriza observação, vigilância e revistas como meio de prevenir danos. Essa orientação institucionaliza a lógica do controle e da suspeita, fragmentando vínculos e produzindo desconfiança entre estudantes e a instituição, exatamente o efeito apontado por Iavelberg para práticas securitárias na escola.

Análise das alternativas incorretas:

A — dividir com funcionários e alunos a construção da segurança escolar: incorreta. A proposta do diretor centraliza o controle na figura do monitor e na vigilância, não em construção coletiva.

B — estabelecer clima de escuta mútua e cooperação: incorreta. Escuta mútua exige diálogo e participação; o modelo descrito é hierárquico e punitivo, não dialógico.

D — valorizar o monitor como inspetor escolar: parcialmente atraente, mas incorreta como melhor opção. Embora mencione inspeção, a ênfase de Iavelberg é no efeito relacional (desconfiança) resultante dessas práticas — por isso C é mais adequada.

E — ampliar autonomia dos alunos: incorreta. A vigilância e revistas limitam liberdades e responsabilidade autônoma, indo contra o desenvolvimento da autonomia estudantil.

Dica de interpretação: identifique termos-chave do enunciado (vigiar, revistar, controlar) e relacione com conceitos teóricos (vigilância x promoção da convivência). Pergunte-se: a ação proposta aproxima ou afasta estudantes da participação? Isso indica a resposta.

Fontes sugeridas: Iavelberg (2011) — estudos sobre segurança e convivência escolar; Constituição Federal; Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/1990).

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