Selecionar segmento
Estude com questões de diferentes segmentos
Atenção: Isso limpará todos os campos já preenchidos no filtro!
Foram encontradas 23.746 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Timbaúba - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Professor II (150H) - Artes |
Q3412360
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Analise.
- Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente.
- Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.
- A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurandose-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.
O texto refere-se a(o):
- Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente.
- Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.
- A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurandose-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.
O texto refere-se a(o):
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Timbaúba - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Professor II (150H) - Artes |
Q3412359
Pedagogia
Analise as asserções e marque a opção correta. O ensino
médio, etapa final da educação básica, com duração
mínima de três anos, terá como finalidades:
I. a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento da entrada no mercado de trabalho.
II. a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores.
III. o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
IV. a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria sem aplicação da prática, no ensino de cada disciplina.
I. a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento da entrada no mercado de trabalho.
II. a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores.
III. o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
IV. a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria sem aplicação da prática, no ensino de cada disciplina.
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Timbaúba - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Professor II (150H) - Artes |
Q3412358
Educação Artística
Considerando o disposto na Lei 9.394 de 20 de dezembro
de 1996, analise o texto e as asserções e marque a opção
correta.
Art.26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.
I. Os currículos a que se refere o caput devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa, o conhecimento do mundo físico, natural e espiritual e da realidade social e política, especialmente do Brasil.
II. O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.
III. O ensino da História da arte, levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia.
IV. As artes visuais, a dança, a música e o teatro são as linguagens que constituirão o componente curricular com algumas particularidades semi obrigatórias.
Art.26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.
I. Os currículos a que se refere o caput devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa, o conhecimento do mundo físico, natural e espiritual e da realidade social e política, especialmente do Brasil.
II. O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.
III. O ensino da História da arte, levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia.
IV. As artes visuais, a dança, a música e o teatro são as linguagens que constituirão o componente curricular com algumas particularidades semi obrigatórias.
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Timbaúba - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Professor II (150H) - Artes |
Q3412357
Pedagogia
Leia o texto abaixo e marque a asserção correta.
“A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.”
“O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I. igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II. liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
III. pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
IV. respeito à liberdade e apreço à tolerância.”
Os textos fazem referência a(o):
“A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.”
“O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I. igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II. liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
III. pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
IV. respeito à liberdade e apreço à tolerância.”
Os textos fazem referência a(o):
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Timbaúba - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Professor(a) I (150h) |
Q3412336
Pedagogia
Pesquisas e estudos sobre currículo demonstram a
presença de diferentes tipos de currículo. A conceituação
do termo é extensa, tal qual suas manifestações práticas.
O currículo em sua forma mais idealizada, proposto
anteriormente do convívio definitivo entre professores
(as) e estudantes, presente nas diversas formas de
diretrizes curriculares (nacionais, estaduais, de educação
especial etc.) e se constituindo num bloco de
conhecimentos que a escola e o sistema de educação
julgam imprescindíveis para os (as) estudantes em
determinada disciplina ou em determinado ano escolar é
chamado de:
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Timbaúba - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Professor(a) I (150h) |
Q3412335
Pedagogia
Observe, o relato de alguns professores acerca da
importância da atenção as aprendizagens provenientes
de uma faceta do currículo na escola:
“Encapar os livros do aluno com capas transparentes” (04/04/1994).
“Negociar outro prazo para a entrega de pesquisas e trabalho quando o aluno esquecer em casa no dia marcado pelo professor” (16/02/1996).
“O uniforme, amo de paixão, considero extremamente necessário, agora tenho pena, pois é um dinheiro jogado fora, como é doado, vejo que deve ser exigido o seu uso, não é cuidado como deveria. O que me incomoda é a maneira que se dá esse uniforme, por chegar tão fácil não é dado o valor, está se criando uma cultura assistencialista, estamos educando também nestas situações” (P 08).
“Para mim, os maiores intervenientes estão voltados à irresponsabilidade: número de faltas, muito assistencialismo, os pais ganham tudo da escola e não valorizam, tanto que a gente paga xérox todo mês de atividade diversificada para levarem pra casa, pra criança estar tentando levar e receber também o incentivo dos pais, e é perdido, não é valorizado este momento” (P 04).
“[...] a gente apadrinha muito aqui. Hoje o aluno tem muito mais material que tinha antigamente, material didático, é o livro, o uniforme [...] Mas a vontade de estudar!!!” (P 07).
“[...] o que acontece, os alunos estão saindo sem saber ler e escrever, por quê? Porque a escola cuida dos óculos, de documentos, de escovação [...] Então a escola dá chances e chances, “coitadinhos” vamos dar mais uma chance para fazer de novo, a sociedade não tem isso, essa oportunidade eles não têm lá fora, às vezes, a gente apadrinha muito aqui” (P 07).
https://www.univali.br/Lists/TrabalhosMestrado/Attach ments/610/glaucia.costa.pdf
Complete com V, se verdadeiras e F, se falsas, as afirmações abaixo que podem ser deduzidas pelos relatos dos professores, acima:
( ) O currículo extrapola os conteúdos estabelecidos no plano curricular a ser explorado, para também se expressar nas atitudes e relacionamento que os sujeitos estabelecem entre si, quer seja nas estruturas e relações sociais de poder, autoritarismo, omissão, submissão, como também na compaixão, afeto, cooperação.
( ) O currículo supera as tradicionais disciplinas e áreas de conhecimento para tornar-se vida de fato, das situações vividas na escola e fora dela.
( ) Essa face do currículo lida com os modos inconscientes pelo qual o conhecimento e o comportamento são construídos, por vezes fora dos materiais de aula, mas dentro das relações interpessoais.
A alternativa que completa corretamente as afirmações é:
“Encapar os livros do aluno com capas transparentes” (04/04/1994).
“Negociar outro prazo para a entrega de pesquisas e trabalho quando o aluno esquecer em casa no dia marcado pelo professor” (16/02/1996).
“O uniforme, amo de paixão, considero extremamente necessário, agora tenho pena, pois é um dinheiro jogado fora, como é doado, vejo que deve ser exigido o seu uso, não é cuidado como deveria. O que me incomoda é a maneira que se dá esse uniforme, por chegar tão fácil não é dado o valor, está se criando uma cultura assistencialista, estamos educando também nestas situações” (P 08).
“Para mim, os maiores intervenientes estão voltados à irresponsabilidade: número de faltas, muito assistencialismo, os pais ganham tudo da escola e não valorizam, tanto que a gente paga xérox todo mês de atividade diversificada para levarem pra casa, pra criança estar tentando levar e receber também o incentivo dos pais, e é perdido, não é valorizado este momento” (P 04).
“[...] a gente apadrinha muito aqui. Hoje o aluno tem muito mais material que tinha antigamente, material didático, é o livro, o uniforme [...] Mas a vontade de estudar!!!” (P 07).
“[...] o que acontece, os alunos estão saindo sem saber ler e escrever, por quê? Porque a escola cuida dos óculos, de documentos, de escovação [...] Então a escola dá chances e chances, “coitadinhos” vamos dar mais uma chance para fazer de novo, a sociedade não tem isso, essa oportunidade eles não têm lá fora, às vezes, a gente apadrinha muito aqui” (P 07).
https://www.univali.br/Lists/TrabalhosMestrado/Attach ments/610/glaucia.costa.pdf
Complete com V, se verdadeiras e F, se falsas, as afirmações abaixo que podem ser deduzidas pelos relatos dos professores, acima:
( ) O currículo extrapola os conteúdos estabelecidos no plano curricular a ser explorado, para também se expressar nas atitudes e relacionamento que os sujeitos estabelecem entre si, quer seja nas estruturas e relações sociais de poder, autoritarismo, omissão, submissão, como também na compaixão, afeto, cooperação.
( ) O currículo supera as tradicionais disciplinas e áreas de conhecimento para tornar-se vida de fato, das situações vividas na escola e fora dela.
( ) Essa face do currículo lida com os modos inconscientes pelo qual o conhecimento e o comportamento são construídos, por vezes fora dos materiais de aula, mas dentro das relações interpessoais.
A alternativa que completa corretamente as afirmações é:
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Timbaúba - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Professor(a) I (150h) |
Q3412333
Pedagogia
Uma escola pública de ensino fundamental, entendendo
a importância do uso das novas tecnologias,
desenvolvendo habilidades para o uso de novos
instrumentos na prática escolar, com a finalidade de
mostrar que é necessário estar familiarizado com a
tecnologia para poder utilizá-la como instrumentos
educativos e melhorar a aprendizagem dos alunos,
decidiu organizar uma capacitação no horário de estudos
pedagógicos da jornada do professor. Esmeralda,
professora do 5º ano informou à direção sua recusa em
participar, pois considera o tema irrelevante para seu trabalho. Conforme a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de
1996, Esmeralda está:
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Timbaúba - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Professor(a) I (150h) |
Q3412332
Pedagogia
Numa sala dos professores de uma escola pública, um
professor alardeava em alto e bom som: “Eu ensinei, não
tenho culpa que ninguém aprendeu”, orgulhando-se de
ter reprovado 65% dos alunos da turma em sua
disciplina. Esse professor esqueceu-se de suas
incumbências conforme o artigo 13, da Lei nº 9.394 de 20
de dezembro de 1996, que são: (1) elaborar atividades de
avaliação que indiquem, cuidadosamente, o quanto os
alunos não aprenderam no bimestre em curso, (2) zelar
pela aprendizagem dos alunos, (3) estabelecer
estratégias de recuperação para os alunos de menor
rendimento e (4) delegar os períodos dedicados à
avaliação a professores substitutos que indicarão as
notas dos alunos. São incumbências do professor
conforme a referida lei:
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Timbaúba - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Professor(a) I (150h) |
Q3412331
Gestão de Pessoas
Nas instituições educacionais, bem como em quase
todos os ambientes de trabalho, existem todos os tipos
de funcionários e, dentre eles, a desagradável – aquela
pessoa que tem fome de atenção, ou seja, adora chocar
os outros com grosserias, fazendo tudo para estar em
evidência no grupo. A “desagradável” quer se sentir
especial e a única maneira que encontra para isso é usar
sua agressividade com as pessoas. Para manter um
clima adequado na instituição, qual a melhor maneira de
reagir diante dela?
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Timbaúba - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Professor(a) I (150h) |
Q3412330
Atendimento ao Público
Numa estrutura organizacional, especialmente as
instituições públicas, é sempre fundamental se lembrar
de que o público é a razão de ser e, por isso, satisfazê-lo
é essencial para a manutenção do bom clima oficial. Com
profissionalismo e, acima de tudo, respeito ao público,
algumas características profissionais são fundamentais
para tornar-se um atendimento eficiente. Leia algumas
características, abaixo:
I. Cumprimente sempre demonstrando acolhimento e educação.
II. Inicie a conversa com uma atitude amigável e prestativa.
III. Evite ser proativo, pois pode causar a impressão de intromissão.
IV. Tenha paciência ao ouvir a pessoa, não a interrompa bruscamente.
V. Trate chefes e superiores imediatos com cordialidade.
VI. Procure não sorrir, além de calorosa, essa atitude demonstra expansibilidade exagerada.
Atitudes que tornam a recepção do público acolhedora estão contidas em:
I. Cumprimente sempre demonstrando acolhimento e educação.
II. Inicie a conversa com uma atitude amigável e prestativa.
III. Evite ser proativo, pois pode causar a impressão de intromissão.
IV. Tenha paciência ao ouvir a pessoa, não a interrompa bruscamente.
V. Trate chefes e superiores imediatos com cordialidade.
VI. Procure não sorrir, além de calorosa, essa atitude demonstra expansibilidade exagerada.
Atitudes que tornam a recepção do público acolhedora estão contidas em:
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Timbaúba - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Professor(a) I (150h) |
Q3412329
Pedagogia
A Meta 17, do atual Plano Nacional da Educação, visa
valorizar os (as) profissionais do magistério das redes
públicas de educação básica de forma a equiparar seu
rendimento médio ao dos (as) demais profissionais com
escolaridade equivalente, até o final do sexto ano de
vigência do referido plano. Uma das estratégias para o
alcance dessa meta é a implementação em todas as
esferas governamentais de planos de carreira
observados os critérios estabelecidos na Lei nº 11.738,
de 16 de julho de 2008, com implantação gradual do
cumprimento da jornada de trabalho em:
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Timbaúba - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Professor(a) I (150h) |
Q3412328
Pedagogia
Os professores de uma escola pública estavam
conversando acerca do atual Plano Nacional da
Educação, aprovado pela Lei nº 13.005, de 25 de junho de
2014, com vigência por 10 (dez) anos, a contar da sua
publicação com vistas ao cumprimento do disposto no
artigo 214 da Constituição Federal. Baseado na referida
lei, os professores deram suas opiniões:
Professora Flávia afirmou que até o final do primeiro semestre de 2023, o Poder Executivo deveria ter encaminhado ao Congresso Nacional, o projeto de lei referente ao Plano Nacional de Educação a vigorar no período subsequente, que incluiria diagnóstico, diretrizes, metas e estratégias para o próximo decênio.
Professor Gustavo assegurou que o projeto de lei referente ao Plano Nacional de Educação a vigorar no período subsequente, que incluirá diagnóstico, diretrizes, metas e estratégias para o próximo decênio foi encaminhado ao Congresso Nacional no início de janeiro de 2024, atendendo a Constituição Federal.
Professora Leidiane disse que foi encaminhado ao Congresso Nacional, pelo poder Executivo, o projeto de lei referente ao Plano Nacional de Educação a vigorar no período subsequente, incluindo diagnóstico, diretrizes, metas e estratégias para o próximo decênio no final do segundo semestre de 2023.
Professora Paula garantiu que no final do segundo semestre de 2022, o Poder Executivo encaminhou ao Congresso Nacional, o projeto de lei referente ao Plano Nacional de Educação a vigorar no período subsequente, que incluiria diagnóstico, diretrizes, metas e estratégias para o próximo decênio.
Segundo a Lei nº 13.005, está correto(a) o(a) professor(a):
Professora Flávia afirmou que até o final do primeiro semestre de 2023, o Poder Executivo deveria ter encaminhado ao Congresso Nacional, o projeto de lei referente ao Plano Nacional de Educação a vigorar no período subsequente, que incluiria diagnóstico, diretrizes, metas e estratégias para o próximo decênio.
Professor Gustavo assegurou que o projeto de lei referente ao Plano Nacional de Educação a vigorar no período subsequente, que incluirá diagnóstico, diretrizes, metas e estratégias para o próximo decênio foi encaminhado ao Congresso Nacional no início de janeiro de 2024, atendendo a Constituição Federal.
Professora Leidiane disse que foi encaminhado ao Congresso Nacional, pelo poder Executivo, o projeto de lei referente ao Plano Nacional de Educação a vigorar no período subsequente, incluindo diagnóstico, diretrizes, metas e estratégias para o próximo decênio no final do segundo semestre de 2023.
Professora Paula garantiu que no final do segundo semestre de 2022, o Poder Executivo encaminhou ao Congresso Nacional, o projeto de lei referente ao Plano Nacional de Educação a vigorar no período subsequente, que incluiria diagnóstico, diretrizes, metas e estratégias para o próximo decênio.
Segundo a Lei nº 13.005, está correto(a) o(a) professor(a):
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Timbaúba - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Professor(a) I (150h) |
Q3412327
Pedagogia
Destaca-se por deixar registradas suas contribuições
para a educação, especialmente, acerca da Educação
Infantil e os primeiros anos do Ensino Fundamental,
dando ênfase à questão do espaço escolar que deveria
promover a liberdade da criança e que cada uma tinha
capacidade de criar e conduzir seu aprendizado. Deixa
clara sua preocupação em relação a educação de
crianças que mais tarde tornarão adultos e por isso
desde cedo a criança tinha que ser estimulada para
desenvolver seu intelecto. Para essa educadora o espaço
da sala de aula, necessita propiciar a criança a liberdade
para a mesma possa atuar em seu objeto de ação, ou
seja, por meio dessa liberdade elas vão à busca do saber,
bem como criando recursos para superar determinadas
dificuldades apresentadas pelos educandos. Além de
recursos didáticos pensou nas mesas e cadeiras da sala
de aula adequadas ao tamanho das crianças da
Educação Infantil. Trata-se de:
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Timbaúba - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Professor(a) I (150h) |
Q3412326
Pedagogia
Considerado um dos principais autores em pedagogia,
pois, a partir de sua insatisfação com a ideia de
Quociente de Inteligência e com visões unitárias dela
focalizavam, principalmente, habilidades importantes
para o sucesso escolar, que ele propôs a Teoria das
Inteligências Múltiplas, pluralizando o conceito de
inteligência e a apresentando como multifacetada e
definida como a capacidade de resolver problemas ou de
elaborar produtos que sejam valorizados em um ou mais
ambientes culturais ou comunitários; partindo do
pressuposto de que os indivíduos possuem forças
cognitivas diferenciadas e estilos cognitivos
contrastantes. Essa é a concepção de:
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Timbaúba - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Professor(a) I (150h) |
Q3412325
Pedagogia
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, volume
de História, cabe à escola e ao professor, interferir nas
concepções de mundo dos alunos, de modo que
desenvolvam uma observação atenta do seu entorno,
identificando as relações sociais em dimensões
múltiplas e diferenciadas, especialmente ao trabalhar a
história do Brasil. Para os alunos do primeiro ciclo,
considerando-se que as crianças estão no início da
alfabetização, deve-se dar preferência aos trabalhos com
_____________________________ e, a partir delas,
desenvolver os trabalhos com outros tipos de linguagem.
Assinale a alternativa que completa, corretamente, o pensamento acima:
Assinale a alternativa que completa, corretamente, o pensamento acima:
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Timbaúba - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Professor(a) I (150h) |
Q3412318
Pedagogia
O Tangram é um quebra-cabeça formado por 7 peças
caracterizando-se como um instrumento facilitador da
construção de conceitos. Está relacionado a uma lenda
chinesa que retrata a queda de um meteorito nos
arredores de um mosteiro. Os monges ao encontrarem
os sete pedaços tentaram montá-los, percebendo que
essas peças poderiam ser permutadas entre si
possibilitando formar novos contornos e novos formatos
geométricos. Ao manipular o Tangram, espera-se que os
alunos desenvolvam concentração e raciocínio, além de
compreenderem as características das:
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Timbaúba - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Professor(a) I (150h) |
Q3412317
Pedagogia
Leia o pensamento a seguir sobre alfabetização:
Assim, pode-se dizer que até os anos 1980 a alfabetização escolar no Brasil caracterizou-se por uma alternância entre métodos sintéticos e métodos analíticos, mas sempre com o mesmo pressuposto – o de que a criança, para aprender o sistema de escrita, dependeria de ____________ [...] – e sempre com o mesmo objetivo – o domínio desse sistema, considerado condição e pré-requisito para que a criança desenvolvesse habilidades de uso da leitura e da escrita, isto é, primeiro, aprender a ler e a escrever, verbos nesta etapa considerados intransitivos, para só depois de vencida essa etapa atribuir complementos a esses verbos: ler textos, livros, escrever histórias, cartas, etc. (SOARES, 2011, p.98)
https://acervodigital.unesp.br/bitstream/unesp/381259/ 1/caderno-formacao-pedagogia_10.pdf
A alternativa que completa corretamente a lacuna acima é:
Assim, pode-se dizer que até os anos 1980 a alfabetização escolar no Brasil caracterizou-se por uma alternância entre métodos sintéticos e métodos analíticos, mas sempre com o mesmo pressuposto – o de que a criança, para aprender o sistema de escrita, dependeria de ____________ [...] – e sempre com o mesmo objetivo – o domínio desse sistema, considerado condição e pré-requisito para que a criança desenvolvesse habilidades de uso da leitura e da escrita, isto é, primeiro, aprender a ler e a escrever, verbos nesta etapa considerados intransitivos, para só depois de vencida essa etapa atribuir complementos a esses verbos: ler textos, livros, escrever histórias, cartas, etc. (SOARES, 2011, p.98)
https://acervodigital.unesp.br/bitstream/unesp/381259/ 1/caderno-formacao-pedagogia_10.pdf
A alternativa que completa corretamente a lacuna acima é:
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Timbaúba - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Pedagogo(a) |
Q3410818
Pedagogia
Texto associado
Informação para a questão.
É imprescindível a discussão, na formação de professores,
de referenciais teóricos que possam orientar e
problematizar a prática docente. Sem essas reflexões, os
professores podem recair em visões simplistas, ou seguir de maneira acrítica, como modelo pedagógico, as aulas de
seus professores nos cursos de Licenciatura. Mesmo
visões reconhecidamente ultrapassadas do processo
ensino-aprendizagem, precisam ser conhecidas e
debatidas, pois, apesar de seu declínio na área da educação,
ainda podem ser identificadas em práticas pedagógicas,
livros didáticos, materiais de divulgação científica, bem
como em sites, aplicativos ou outros.
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/7443962/mod_res
ource/content/0/Texto%202%20-
%20teorias_de_aprendizagem_UFRGS.pdf
O Behaviorismo pode ser classificado em dois tipos: o
Behaviorismo Metodológico e o Radical. O Behaviorismo
Metodológico tem caráter empirista, de modo que todo
ser humano aprende tudo a partir de seu ambiente. Não
possui nenhuma herança biológica ao nascer, ou seja,
nasce vazio no que se refere a qualquer informação,
exatamente como uma tabula rasa. O Behaviorismo
Metodológico tem um caráter determinista, sendo uma
teoria muito baseada em estímulo-resposta (E-R), nela
há uma indicação de que o comportamento humano é
previsível. Se um antecedente X ocorre, o evento Y
ocorrerá como consequência. O criador da vertente do
behaviorismo metodológico, também denominado como
comportamentalismo, é:
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Timbaúba - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Pedagogo(a) |
Q3410817
Pedagogia
Texto associado
Informação para a questão.
É imprescindível a discussão, na formação de professores,
de referenciais teóricos que possam orientar e
problematizar a prática docente. Sem essas reflexões, os
professores podem recair em visões simplistas, ou seguir de maneira acrítica, como modelo pedagógico, as aulas de
seus professores nos cursos de Licenciatura. Mesmo
visões reconhecidamente ultrapassadas do processo
ensino-aprendizagem, precisam ser conhecidas e
debatidas, pois, apesar de seu declínio na área da educação,
ainda podem ser identificadas em práticas pedagógicas,
livros didáticos, materiais de divulgação científica, bem
como em sites, aplicativos ou outros.
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/7443962/mod_res
ource/content/0/Texto%202%20-
%20teorias_de_aprendizagem_UFRGS.pdf
A teoria de Jerome Bruner destaca-se pelo ensino por
meio da descoberta, da exploração de alternativas e o
currículo em espiral. O método da descoberta consiste
em conteúdos de ensino percebidos pelo aprendiz em
termos de problemas, relações e lacunas que ele deve
preencher, a fim de que a aprendizagem seja considerada
significante e relevante. Com isso, o ambiente para a
aprendizagem por descoberta deve proporcionar
alternativas, resultando no aparecimento de relações e
similaridades. O currículo em espiral, por sua vez,
significa que o aprendiz deve ter a oportunidade de ver o
mesmo tópico mais de uma vez, em diferentes níveis de
profundidade e em diferentes modos de representação.
Bruner tem sua teoria classificada como:
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Timbaúba - PE
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Pedagogo(a) |
Q3410816
Pedagogia
Na elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais,
devido à complexidade de conceber um currículo de
abrangência nacional e, não havendo especialista
curricular com experiência de estudo de tal amplitude no
país, deu-se atenção ao currículo espanhol, de onde
originou-se o convite de sua consultoria técnica. O autor
orienta todo seu pensamento numa concepção
construtivista de ensino-aprendizagem. Afirma que a
preparação de um currículo precisa satisfazer todos os
níveis da escola. Para ele o que importa é o que o aluno
efetivamente aprende, não o conteúdo transmitido pelo
professor. O novo currículo proposto pelo pensador
contempla ainda os temas transversais, que devem estar
presentes em todas as disciplinas e séries da Educação
Básica. O ideal, acredita ele, é que aulas e explicações
sobre saúde, sexualidade ou meio ambiente estejam
totalmente integradas ao dia a dia. O nome desse
professor é:
Conheça nossos planos