Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 334

Q3757397

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Educador Físico |

Q3757397 Pedagogia

Em uma turma do 2º ano do EM com baixa adesão, a professora decide reorganizar as aulas de Educação Física para elevar motivação autônoma e aprendizagem significativa, à luz da Teoria da Autodeterminação (autonomia, competência, pertencimento). Considerando práticas de apoio à autonomia (oferta de escolhas reais, racionales claros), suporte à competência (metas desafiadoras e alcançáveis, feedback informativo, estrutura) e pertencimento (clima cooperativo, vínculos), qual plano é mais consistente com a SDT e com evidências educacionais?

A

Gamifica com ranking público e metas rígidas, concede prêmios materiais por desempenho, usa feedback comparativo normativo e reduz escolhas para evitar dispersão nas tarefas técnicas padronizadas.

B

Centraliza o ensino em testes somativos de aptidão, prescreve tarefas idênticas, controla ritmo por apito, usa punições leves para padronizar esforço e garantir disciplina homogênea.

C

Co-constrói metas com os alunos, oferece escolhas significativas de tarefas, explicita racionais, fornece feedback informativo focado no progresso e organiza atividades cooperativas para fortalecer vínculos.

D

Substitui critérios de aprendizagem por competição permanente entre equipes, enfatiza resultados, tolera humilhações motivacionais e normaliza comparações públicas para elevar rendimento em curto prazo.

E

Mantém o plano anterior, apenas aumenta volume de prática e tempo de quadra, sem ajustar metas, feedbacks, clima relacional ou oportunidades de escolhas relevantes.

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Q3757390

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Artes |

Q3757390 Pedagogia

O maracatu, em suas modalidades nação e rural, é descrito como expressão afrodescendente que reinscreve memórias coletivas e produz resistência cultural. Albuquerque (2018) ressalta sua dimensão ritual, enquanto Medeiros (2020) alerta para processos de turistificação. No âmbito das pedagogias decoloniais, o maracatu opera como dispositivo crítico. Qual proposição reflete com maior consistência essa leitura?

A

O universo maracatu organiza-se como pedagogia cultural que associa identidade, memória e crítica às epistemologias hegemônicas.

B

A manifestação articula linguagens performáticas que conectam práticas de identidade afrodescendente e participação comunitária.

C

O campo do maracatu mobiliza tradições coletivas que sustentam experiências de resistência cultural em espaços públicos.

D

A prática maracatu evidencia matrizes rituais que relacionam religiosidade, estética e processos de legitimação social.

E

O maracatu constitui espaço ritual decolonial em que memória, religiosidade e pedagogia crítica se entrelaçam.

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Q3757373

Q3757373 Pedagogia

Estudantes com TEA e altas habilidades podem vivenciar sobrecarga sensorial em situações de exposição pública. A UDL recomenda múltiplos meios de ação/expressão, regulação ambiental e flexibilização temporal. Documentos escolares registram AEE, análise de barreiras e adaptações razoáveis, articulando equidade, participação e desenho pedagógico responsivo. Assinale a alternativa integralmente consistente com esse enquadramento.

A

A utilização de formatos únicos favorece previsibilidade, fortalecendo comparabilidade entre desempenhos e reduzindo a necessidade de adaptações.

B

A ampliação do tempo avaliativo tende a uniformizar exigências, consolidando práticas equivalentes entre estudantes com diferentes perfis sensoriais.

C

Ajustes ambientais, alternativas de expressão e reorganização temporal favorecem participação plena, articulando UDL, AEE e parâmetros inclusivos institucionais.

D

A reconstrução de rotinas avaliativas privilegia modalidades orais como critério central, garantindo alinhamento com metas de exposição pública.

E

A análise de apoio deve concentrar-se na intervenção do AEE, que estabelece parâmetros essenciais independentemente da mediação da sala comum.

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Q3757370

Q3757370 Pedagogia

Schön descreve reflexão-na-ação e reflexãosobre-a-ação como modos de produção de conhecimento situado. Comunidades de prática (Wenger; Lave) consolidam repertórios profissionais compartilhados. O PNE orienta metas de formação docente, e Libâneo destaca o trabalho coletivo como estruturante do desenvolvimento profissional. Escolha a alternativa inteiramente coerente com esses referenciais.

A

A reflexão-na-ação favorece ajustes imediatos, enquanto a reflexão-sobre-a-ação tende a substituir etapas estruturais do planejamento sistemático.

B

Processos reflexivos tendem a reorganizar práticas individuais, reduzindo a necessidade de articulação entre metas institucionais e políticas de formação.

C

Percursos de desenvolvimento profissional se fortalecem quando a investigação ocorre de forma autônoma, desvinculada do projeto pedagógico coletivo.

D

Comunidades de prática ampliam repertórios profissionais ao relacionar análise de aulas, investigação compartilhada e ciclos reflexivos que reorientam saberes docentes.

E

A pesquisa-ação opera essencialmente como relato descritivo, contribuindo marginalmente para a construção de conhecimento institucionalizado.

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Q3757367

Q3757367 Pedagogia

No Design Thinking educacional, ciclos iterativos articulam empatia, definição de problemas, ideação, prototipagem e teste. A lógica processual enfatiza compreensão profunda do usuário, construção colaborativa e validação real de hipóteses. A aprendizagem emerge da interação entre análise, criatividade e avaliação situada (Brown; Razzouk & Shute). Assinale a alternativa integralmente compatível com esse enquadramento.

A

A prototipagem deve ocorrer apenas após conclusão do projeto, assegurando estabilidade antes de qualquer experimentação.

B

A expansão de protótipos independentes de diagnóstico permite acelerar a ideação, superando limites impostos pela análise inicial do problema.

C

A testagem preliminar é opcional, pois ideias consistentes tendem a funcionar sem validação com usuários ou revisão iterativa.

D

A etapa de empatia opera sobretudo como análise subjetiva, dispensando instrumentos de observação, entrevista ou mapeamento contextual.

E

Empatia e definição estruturam mapas de necessidades e parâmetros funcionais, orientando ideação e ensaios prototípicos em ciclos avaliativos contínuos.

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Q3757364

Q3757364 Pedagogia

Pesquisas sobre gestão da convivência (Perrenoud, Rogers, Libâneo) apontam que ambientes instrucionais previsíveis, construídos dialogicamente e orientados por expectativas claras, reduzem incidência de conflitos e sustentam engajamento. Empatia profissional, organização do trabalho pedagógico e rotinas significativas compõem dispositivos preventivos, mobilizando dimensões socioemocionais e cognitivas. Assinale a alternativa totalmente coerente com essa perspectiva.

A

Procedimentos coletivamente estruturados e comunicados promovem estabilidade interacional, permitindo que expectativas compartilhadas sustentem decisões pedagógicas cotidianas.

B

Modelos centrados em respostas episódicas ampliam a responsividade, favorecendo ajustes rápidos e flexibilização de normas diante de situações emergentes.

C

A adoção de práticas altamente imprevisíveis tende a diversificar repertórios de interação, estimulando autonomia mesmo em grupos heterogêneos.

D

A construção de expectativas mínimas e abertas pode favorecer experimentação, reduzindo a necessidade de rotinas formais e de parâmetros de convivência.

E

A heterogeneidade demanda estratégias improvisadas, pois rotinas estruturadas tendem a limitar expressões e perfis de aprendizagem distintos.

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Q3757358

Q3757358 Pedagogia

A BNCC articula competências como mobilização integrada de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores em situações socialmente situadas. Libâneo descreve matrizes curriculares diversas — tradicional, crítica, integrada — que exigem coerência entre decisões pedagógicas, planejamento coletivo e garantia dos direitos de aprendizagem. Assinale a alternativa plenamente compatível.

A

A abordagem por competências envolve articulação entre saberes conceituais, modos de atuação, disposições éticas e formas colaborativas de participação.

B

A autonomia curricular pode incorporar trajetórias autorais que dialogam com necessidades locais e ampliam repertórios formativos específicos.

C

A BNCC pode ser interpretada como eixo organizador de práticas investigativas que valorizam percursos diferenciados e produções culturais diversas.

D

O currículo integrado pode promover articulações epistemológicas entre áreas, favorecendo leituras transdisciplinares de problemas educativos.

E

As concepções críticas podem enfatizar processos interpretativos que ampliam repertórios de análise, leitura de contexto e participação social.

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Q3757355

Q3757355 Pedagogia

LDB/1996 orienta princípios e organização da educação; ECA/1990 assegura proteção integral; PNE/2014 define metas; códigos de ética instituem deveres profissionais. A docência supõe responsabilidade pedagógica e jurídica, confidencialidade, avaliação justa e zelo por acessibilidade. Freire lembra que “não há ensino sem pesquisa, nem pesquisa sem ensino” coerência ética entre o que se diz e o que se faz. Assinale a alternativa correta.

A

O PNE restringe-se à educação superior, sem metas para a educação básica.

B

A ética docente implica justiça avaliativa, sigilo e respeito à diversidade.

C

A avaliação pode discriminar estilos linguísticos se o conteúdo for dominado.

D

A LDB autoriza dispensar planejamento quando a escola adota BNCC.

E

O ECA isenta o docente de comunicar violações de direitos identificadas.

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Q3757354

Q3757354 Pedagogia

Dos tratados clássicos de Comenius — que estruturam a didática como ordenação racional dos processos de ensinar — às perspectivas pragmatistas de Dewey — que situam aprendizagem na experiência socialmente situada — a didática brasileira incorporou leituras críticas que articulam trabalho docente, mediação e historicidade (Saviani, Libâneo). Na atualidade, políticas como a BNCC, dispositivos legais (LDB, ECA, PNE) e demandas por inclusão, tecnologias digitais e equidade tensionam a função social da escola e requerem coerência entre planejamento, avaliação e ética profissional. Nesse contexto, considere os desafios epistemológicos da docência enquanto prática intelectual situada.

Assinale a alternativa correta.

A

A adoção de currículos prescritivos elimina contradições entre projetos pedagógicos, dispensando interpretação crítica das finalidades educativas.

B

A centralidade da experiência, na tradição pragmatista, inviabiliza articulações com normativas contemporâneas de direitos e equidade.

C

A didática crítica supõe que a mediação docente atue apenas na dimensão técnica do ensino, sem implicações éticas ou políticas na formação.

D

A articulação entre políticas curriculares, fundamentos legais e mediação docente exige compreensão histórica das finalidades sociais da educação.

E

O planejamento de ensino perde relevância diante da padronização promovida por matrizes nacionais de competências.

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Q3756927

Ano: 2025 Banca: FURG Órgão: FURG Prova: FURG - 2025 - FURG - Técnico em Assuntos Educacionais - Edital nº 17 |

Q3756927 Pedagogia

Mesmo sendo mapeadas as causas da evasão no ensino superior brasileiro, com destaque para os fatores financeiros, acadêmicos e aspectos psicológicos e individuais, o seu enfrentamento ainda não alcançou os resultados perspectivados em políticas públicas (Santos et al, 2024). Com base nesse contexto de análise, é INCORRETO afirmar:

A

O Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni) e o Programa Universidade para Todos (Prouni) são exemplos de políticas públicas voltadas para a democratização do ensino superior que merecem destaque na ampliação do acesso à educação superior no Brasil.

B

O processo de expansão no acesso ao ensino superior no Brasil, ocorrido na década de 2000, acompanhou um relativo crescimento da taxa de concluintes, principalmente das camadas socialmente marginalizadas.

C

As formas de ingresso na universidade podem representar um dos fatores que influenciam nas taxas de evasão.

D

A evasão é algo que afeta a sociedade. A perda de estudantes que não concluem seus cursos representa um desperdício social, acadêmico e econômico.

E

O afastamento definitivo do estudante de determinada oferta educacional é resultado de inúmeros fatores (pessoais, econômicos, sociais, familiares e institucionais) que se potencializam mutuamente até resultarem na evasão.

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Q3756802

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Boqueirão - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de Educação Básica I - Zona Urbana |

Q3756802 Pedagogia

Para o ensino da área de Matemática, a BNCCAnos iniciais do Ensino Fundamental estabeleceu 5 Unidades temáticas: Números, Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas, Probabilidade e estatística.
A partir desse contexto, analise as assertivas a seguir e a relação entre elas.

I. Os alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental devem ser colocados diante de tarefas como as que envolvem medições com números naturais e números racionais finitos.
POR QUE:
II. A expectativa em relação ao ensino de Matemática é que os alunos resolvam problemas com números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, envolvendo diferentes significados das operações, argumentem e justifiquem os procedimentos utilizados para a resolução de problemas.

A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

A

as asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

B

a asserção I e uma proposição falsa, e a II uma proposição verdadeira.

C

a asserção I é uma proposição verdadeira, e a II uma proposição falsa.

D

as asserções I e II são proposições falsas.

E

asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

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Q3756801

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Boqueirão - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de Educação Básica I - Zona Urbana |

Q3756801 Pedagogia

Na área de Linguagens, a Base Nacional Comum Curricular – BNCC definiu três eixos de integração para o componente de Língua Portuguesa, a serem desenvolvidos nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
A partir desse contexto, analise as assertivas a seguir.

I. Na BNCC, o eixo “leitura” é tomado em seu sentido restrito, ou seja, diz respeito apenas ao texto escrito.
II. No eixo “Práticas de linguagem”, as linguagens contemporâneas não só envolvem novos gêneros e textos multissemióticos e multimidiáticos, como também novas formas de produzir e interagir.
III. O eixo da “Produção de textos” compreende as práticas de linguagem relacionadas à interação e à autoria do texto escrito, oral e multisemiótico.

Está CORRETO o que se afirmar apenas em:

A

I apenas.

B

II apenas.

C

III apenas.

D

I e II apenas.

E

II e III apenas.

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Q3756568

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Boqueirão - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de AEE |

Q3756568 Pedagogia

Na educação inclusiva, as adaptações curriculares são essenciais para garantir que todos os estudantes tenham oportunidades de aprendizagem compatíveis com suas características e necessidades. Em relação às adaptações curriculares para alunos com deficiência, TEA e altas habilidades, assinale a alternativa correta:

A

Alunos com altas habilidades devem receber o mesmo conteúdo e ritmo da turma, sem necessidade de enriquecimento curricular, para manter igualdade de tratamento.

B

As adaptações curriculares são aplicáveis apenas a alunos com deficiência física, não sendo relevantes para estudantes com TEA ou altas habilidades.

C

As adaptações curriculares envolvem ajustes nos objetivos, conteúdos, métodos e avaliação, de forma a atender às necessidades específicas de cada estudante e promover sua aprendizagem efetiva.

D

Alunos com TEA devem ser avaliados apenas com provas padronizadas, sem qualquer modificação ou recurso de apoio.

E

A inclusão de alunos com necessidades educacionais específicas é garantida apenas com a segregação em salas especiais, sem necessidade de adaptações curriculares na turma regular.

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Q3756567

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Boqueirão - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de AEE |

Q3756567 Pedagogia

A avaliação inclusiva é compreendida como um processo contínuo e formativo, que visa identificar não apenas os resultados obtidos pelos estudantes, mas também suas potencialidades e dificuldades ao longo do aprendizado. Com base na perspectiva da avaliação inclusiva, assinale a alternativa correta:

A

A avaliação inclusiva deve ser padronizada para todos os estudantes, garantindo que todos sejam medidos pelos mesmos critérios e instrumentos.

B

A avaliação na perspectiva inclusiva considera as especificidades de cada aluno, utilizando instrumentos diversificados, feedback contínuo e estratégias que promovam a participação e a aprendizagem de todos.

C

O foco da avaliação inclusiva é apenas identificar deficiências e aplicar medidas corretivas externas.

D

Alunos com necessidades educacionais especiais devem ser avaliados separadamente, para não comprometer a média da turma.

E

A avaliação inclusiva dispensa a adaptação de instrumentos e metodologias, sendo suficiente aplicar provas e atividades comuns a todos os estudantes.

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Q3756566

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Boqueirão - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de AEE |

Q3756566 Pedagogia

No contexto da educação inclusiva, o professor deve estar preparado para atender estudantes com diferentes tipos de deficiência, garantindo acessibilidade, participação e aprendizagem efetiva. Cada tipo de deficiência — auditiva, física, intelectual ou visual — apresenta desafios específicos que exigem adaptações pedagógicas, recursos de apoio e estratégias diferenciadas para que todos os alunos possam desenvolver suas habilidades e alcançar os objetivos educacionais. Em relação às práticas pedagógicas inclusivas, assinale a alternativa correta sobre o atendimento a alunos com diferentes deficiências:

A

Alunos com deficiência intelectual se beneficiam de atividades com objetivos flexíveis, recursos visuais e acompanhamento individualizado, respeitando seu ritmo de aprendizagem.

B

Alunos surdos não necessitam de adaptação curricular, sendo suficiente a presença de intérprete de Libras em sala de aula.

C

Alunos com deficiência física não podem participar de atividades coletivas, devendo ser atendidos em salas separadas para garantir segurança.

D

Alunos cegos devem ser dispensados de atividades de leitura e escrita, pois não é possível desenvolver essas habilidades.

E

Todas as adaptações pedagógicas devem ser padronizadas, independentemente do tipo de deficiência, para garantir igualdade de tratamento.

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Q3756565

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Boqueirão - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de AEE |

Q3756565 Pedagogia

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) exige que o processo de ensino-aprendizagem seja adaptado às necessidades individuais do estudante, utilizando estratégias pedagógicas inclusivas e recursos de apoio que promovam autonomia e participação efetiva no ambiente escolar. Sobre o TEA, suas comorbidades e implicações no processo de ensino-aprendizagem, assinale V (verdadeiro) ou F (falso):

( ) O TEA é exclusivamente um transtorno comportamental, sem relação com o neurodesenvolvimento.
( ) Estudantes com TEA podem apresentar comorbidades como deficiência intelectual, TDAH ou epilepsia, que exigem adaptações pedagógicas específicas.
( ) O planejamento do ensino para estudantes com TEA deve considerar suas características individuais, utilizando recursos de comunicação alternativa, apoio visual e estratégias diferenciadas.
( ) A presença de TEA impede totalmente a aprendizagem escolar, tornando inviável a inclusão em salas regulares.
( ) Estratégias pedagógicas inclusivas e adaptadas podem favorecer a participação, autonomia e desenvolvimento integral de estudantes com TEA.

A sequência correta é:

A

F - V - V - F - V

B

V - V - V - F - V

C

F - F - V - F - V

D

V - V - F - V - F

E

V - F - V - F - F

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Q3756564

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Boqueirão - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de AEE |

Q3756564 Pedagogia

No campo da educação inclusiva, as Tecnologias Assistivas assumem papel essencial para a promoção da autonomia, da participação e da aprendizagem dos estudantes público-alvo da Educação Especial. Elas englobam recursos, serviços, equipamentos e estratégias que visam eliminar barreiras e possibilitar o acesso ao currículo escolar, contribuindo para a efetivação do direito à educação em igualdade de condições. As Tecnologias Assistivas, no contexto da educação inclusiva, podem ser entendidas como:

A

Recursos exclusivamente digitais desenvolvidos para o uso de estudantes com deficiência auditiva.

B

Estratégias pedagógicas destinadas apenas a substituir o atendimento educacional especializado.

C

Ferramentas restritas ao uso em escolas especializadas para pessoas com deficiência.

D

Conjunto de recursos e serviços que visam proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência, promovendo autonomia e participação.

E

Equipamentos de uso temporário que dispensam adaptações curriculares no ensino regular.

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Q3756563

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Boqueirão - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de AEE |

Q3756563 Pedagogia

A formação de professores, quando orientada pela perspectiva inclusiva, deve estar comprometida com a construção de práticas pedagógicas que valorizem a diversidade, assegurem a equidade e garantam a aprendizagem de todos os estudantes. Esse processo envolve compreender a inclusão como um princípio ético e político da educação, o que exige dos docentes não apenas conhecimentos teóricos, mas também competências para identificar barreiras, promover acessibilidade e desenvolver estratégias diferenciadas de ensino. Assinale (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as afirmações falsas. Na perspectiva inclusiva, a formação docente deve:

( ) Ser contínua e abranger práticas inclusivas.
( ) Ser responsabilidade exclusiva do professor de AEE.
( ) Omitir conteúdos sobre inclusão, pois o professor aprenderá sozinho na prática.
( ) Incluir teoria e prática articuladas.
( ) Reconhecer a corresponsabilidade do professor da sala comum e do AEE.

A sequência correta é:

A

F - F - V - V - F

B

V - F - F - V - V

C

V - V - F - V - F

D

V - F - F - V - F

E

F - V - F - F - V

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Q3756562

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Boqueirão - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de AEE |

Q3756562 Pedagogia

A formação docente voltada à Educação Especial, fundamentada nos princípios da educação inclusiva, tem como objetivo preparar o professor para atuar de forma crítica, ética e reflexiva diante da diversidade presente nas escolas. Tal formação deve contemplar conhecimentos teóricos e práticos sobre acessibilidade, práticas pedagógicas diferenciadas, atendimento educacional especializado (AEE) e eliminação de barreiras que dificultem a aprendizagem e a participação dos estudantes público-alvo da Educação Especial. Sobre a formação docente para a Educação Especial, assinale a alternativa correta:

A

A formação docente voltada à Educação Especial deve contemplar conhecimentos, práticas e atitudes que favoreçam a inclusão escolar, promovendo acessibilidade, equidade e aprendizagem para todos.

B

A formação docente para a Educação Especial deve restringir-se à atuação de professores especialistas, sem necessidade de envolver os docentes da sala comum.

C

A formação de professores para a Educação Especial deve priorizar apenas aspectos clínicos da deficiência, para garantir uma intervenção adequada.

D

A formação inicial e continuada dos professores não precisa considerar os princípios da educação inclusiva, pois esses aspectos são de responsabilidade exclusiva das escolas especializadas.

E

O professor da sala comum não precisa de formação sobre inclusão, uma vez que o atendimento educacional especializado é suficiente para garantir a aprendizagem do estudante com deficiência.

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Q3756297

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Auxiliar de Educação |

Q3756297 Pedagogia

Ao identificar que algumas crianças negras eram estigmatizadas por sua cor, a professora de uma turma de educação infantil planejou um conjunto de atividades com o objetivo que as crianças percebessem que as pessoas têm características físicas diferentes, valorizando e respeitando essas diferenças. Nesse contexto, estão em acordo com o objetivo proposto as atividades que incluem

A

oportunizar brincadeiras com objetos (estruturados e não-estruturados) em diferentes espaços, que desenvolvam a criação e a imaginação.

B

explorar com as crianças gestos, sonoridades e movimentos de diferentes objetos naturais e do cotidiano, sofisticando os desafios corporais.

C

oferecer atividades às crianças, como recortar, alinhavar, modelar, dobrar, construir, colar, dentre outras, de forma autônoma ou com ajuda.

D

planejar atividades em frente ao espelho e com fotografias para reconhecimento de si e de outros.

E

promover vivências nas quais as crianças produzam, ouçam e emitam sons com o corpo: bater palmas, estalar os dedos, bater os pés, gritar, rir, cochichar, entre outros.

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Questões de Concurso Comentadas sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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