Em uma escola que vivencia conflitos raciais recorrentes, a equipe docente propõe desenvolver ações pedagógicas voltadas prioritariamente aos alunos negros, sob o argumento de que são eles os sujeitos diretamente afetados pelas práticas racistas. À luz das Diretrizes para a Educação das Relações Étnico-Raciais, essa proposta deve ser avaliada como:

Question

A

Adequada, pois contribui para o fortalecimento identitário e para a superação de marcas subjetivas do racismo, ainda que não envolva diretamente os demais grupos raciais da comunidade escolar.

B

Parcialmente pertinente, desde que as ações com alunos negros sejam complementadas, em momento posterior, por atividades de sensibilização cultural dirigidas aos demais estudantes.

C

Inadequada, uma vez que a educação das relações étnico-raciais pressupõe aprendizagens compartilhadas, responsabilidades coletivas e projetos construídos conjuntamente entre negros e brancos.

D

Coerente com uma perspectiva de equidade, pois reconhece que os impactos do racismo incidem de maneira diferenciada sobre os sujeitos, justificando intervenções pedagógicas focalizadas.

E

Justificável como estratégia inicial, considerando que o enfrentamento do racismo pode demandar etapas distintas de intervenção pedagógica, conforme o grau de envolvimento dos diferentes grupos raciais.

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Alternativa [C] Inadequada, uma vez que a educação das relações étnico-raciais pressupõe aprendizagens compartilhadas, responsabilidades coletivas e projetos construídos conjuntamente entre negros e brancos.  Gabarito: CFundamento decisivo: O ponto decisivo foi que, segundo o Parecer CNE/CP nº 3/2004, a Educação das Relações Étnico-Raciais envolve aprendizagens entre diferentes grupos, responsabilidade compartilhada e interação recíproca. Como o enunciado propõe ações voltadas prioritariamente aos alunos negros, sem envolver diretamente os demais grupos da comunidade escolar, a medida fica incompatível com as Diretrizes e conduz à alternativa C.Tema central: Abrangência das DiretrizesAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque considera adequada uma atuação centrada apenas nos alunos negros e ainda admite que os demais grupos não sejam diretamente envolvidos. Isso contraria o critério das Diretrizes, que exigem aprendizagens e responsabilidades construídas nas relações entre diferentes grupos raciais.BErradaEstá errada porque trata a participação dos demais estudantes como complemento posterior e reduz essa participação a mera sensibilização cultural. Pelas Diretrizes, a dimensão coletiva não é acessória nem etapa posterior: ela integra a própria concepção da ação educativa.CCertaA alternativa C está correta porque traduz o núcleo normativo das Diretrizes: a educação das relações étnico-raciais não é concebida como intervenção restrita aos diretamente atingidos, mas como processo relacional, institucional e coletivo. O Parecer CNE/CP nº 3/2004 vincula essa educação a aprendizagens entre pessoas negras, brancas e mestiças, à assunção de responsabilidade por relações étnico-raciais positivas e a atividades de interação e interpretação recíproca entre diferentes culturas. Por isso, uma proposta pedagógica construída de modo excludente apenas para alunos negros é inadequada como resposta ao problema apresentado.DErradaEstá errada porque usa o impacto desigual do racismo para justificar como coerente uma intervenção focalizada nos alunos negros, no caso apresentado. A base é expressa em que reconhecer desigualdade de impacto não autoriza excluir os demais grupos do processo educativo sobre relações étnico-raciais.EErradaEstá errada porque legitima uma etapização em que o enfrentamento começa restrito a um grupo e só depois alcança os demais. A base não sustenta esse modelo como adequado; ao contrário, enfatiza construção conjunta, interação e corresponsabilidade entre diferentes grupos desde a concepção da ação.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tomar o fato de os alunos negros serem os mais afetados pelo racismo como motivo suficiente para restringir a intervenção pedagógica a eles, como se isso bastasse para atender às Diretrizes.Dica para questões semelhantesSe a norma fala em relações étnico-raciais, verifique se a proposta envolve interação e aprendizagem entre diferentes grupos, e não apenas um público isolado.Distingua apoio específico a estudantes negros da concepção geral da Educação das Relações Étnico-Raciais; a questão cobra o segundo ponto.Quando a alternativa transforma a participação dos demais grupos em etapa posterior ou acessória, isso tende a contrariar a lógica de corresponsabilidade das Diretrizes.

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Gabarito: C

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