Uma professora participava de formação continuada sobre integração de tecnologias na educação. Durante os estudos, analisou reflexões sobre como as TICs precisam ser compreendidas e incorporadas pedagogicamente para que seu uso efetivamente faça diferença no processo educativo. O texto destacava que não basta usar dispositivos tecnológicos, sendo necessário respeitar especificidades do ensino e da própria tecnologia. Considere as afirmativas sobre incorporação pedagógica das TICs apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)As TICs devem ser compreendidas e incorporadas pedagogicamente, respeitando especificidades do ensino e da tecnologia para que seu uso faça diferença no processo educativo.
(__)A disponibilização de equipamentos tecnológicos e recursos digitais nas instituições de ensino, acompanhada de orientações técnicas sobre seu funcionamento, constitui condição suficiente para transformação das práticas pedagógicas.
(__)A formação docente deve ultrapassar a mera capacitação técnica quanto ao uso de programas e equipamentos, incluindo habilidades para planejamento de estratégias de ensino mediadas por tecnologia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Um professor de Tecnologias Educacionais lidera a implementação de ensino híbrido em escola estadual caracterizada por: heterogeneidade no acesso a dispositivos e conectividade; diferentes níveis de letramento digital; necessidade de equidade entre estudantes presenciais e remotos; resistências pedagógicas docentes. Ele precisa estruturar o projeto articulando dimensões tecnológica (recursos acessíveis), pedagógica (metodologias ativas) e socioafetiva (engajamento e pertencimento). Entre as propostas a seguir, assinale aquela que articula adequadamente inovação pedagógica, inclusão digital, equidade educacional e metodologias ativas: 

Uma escola estadual planeja implementar o uso de ferramentas de IA generativa em projetos interdisciplinares. O professor de Tecnologias Educacionais precisa coordenar a formação docente e estruturar diretrizes pedagógicas considerando: desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes; transformação da IA em ferramenta de mediação pedagógica; avaliação da originalidade e autoria; conformidade com a LGPD para menores de idade. A abordagem que articula adequadamente inovação educacional, letramento digital crítico e educação empreendedora nas dimensões técnicas, éticas e metodológicas do uso educacional de IA generativa é: 

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), na Competência Específica 5 da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, propõe que os estudantes aprendam a identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos. Considerando esse princípio, assinale a alternativa que expressa corretamente a importância do papel do professor diante dos discursos de ódio e das fake news na sociedade contemporânea:

A alfabetização e o letramento são processos distintos, embora inter-relacionados. Sobre a avaliação no processo de alfabetização e letramento, considere as seguintes afirmações:

I.A avaliação diagnóstica permite ao professor identificar em que medida os alunos dominam o sistema alfabético descrito como parte da alfabetização.

II.A avaliação formativa serve apenas para classificar os alunos conforme seu desempenho final em leitura e escrita.

III.A avaliação de letramento, ao considerar práticas sociais de uso da escrita, demanda instrumentos que vão além de testes puramente codificatórios.

IV.No processo de alfabetização, o domínio da escrita alfabética é requisito prévio e independente para o desenvolvimento do letramento, de modo que a avaliação de letramento só pode ocorrer após a alfabetização estar concluída.

É correto o que se afirma em:

Considerando as contribuições de Magda Soares (2016), para quem alfabetização e letramento constituem processos simultâneos e interdependentes no ensino da língua, é correto afirmar que, nos Anos Iniciais, o trabalho pedagógico com a língua deve ser compreendido como:

Embora a consolidação da literatura infantil brasileira seja frequentemente associada a Monteiro Lobato, sua formação antecede esse marco e envolve autores, correntes pedagógicas e transformações socioculturais que influenciaram tanto o conteúdo quanto a função educativa das obras destinadas às crianças. Considerando esse contexto histórico, assinale a alternativa correta:

Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando as habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) à prática pedagógica correspondente:

Primeira coluna: habilidades da BNCC

1.Participar de situações de intercâmbio verbal, respeitando turnos de fala e escuta.

2.Registrar, por meio de escrita espontânea ou convencional, ideias e experiências.

3.Produzir textos orais e escritos, com foco na clareza e na coerência, considerando sua função social.

4.Escutar, compreender e reproduzir textos orais de diferentes gêneros, identificando finalidades comunicativas.

Segunda coluna: práticas pedagógicas

(__)Produção coletiva e individual de bilhetes, convites ou listas, em situações reais de uso social da escrita.

(__)Roda de conversa estruturada, na qual as crianças alternam fala e escuta, respondendo ou complementando as falas dos colegas.

(__)Atividade de reconto oral de histórias, identificando a intenção comunicativa (informar, entreter, instruir).

(__)Escrita de pequenos relatos pessoais após visitas, passeios ou projetos, mesmo que com hipóteses não convencionais de escrita.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas: 

À luz dos princípios da Pedagogia da Infância e do Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei n.º 8.069/1990), analise as assertivas a seguir:

I.O reconhecimento da criança como cidadã implica assegurar sua participação nas decisões que lhe dizem respeito, considerando sua capacidade progressiva e garantindo espaços educativos que valorizem a escuta, a expressão e o protagonismo infantil.

II.A concepção de cidadania presente no ECA orienta que a escola deve organizar práticas pedagógicas voltadas à obediência e à adaptação comportamental, uma vez que a função social da infância é preparar-se para exercer direitos apenas na vida adulta.

III.A perspectiva da Pedagogia da Infância, articulada aos direitos previstos no ECA, exige que as instituições educativas promovam experiências culturais, estéticas e sociais que contribuam para a formação integral, respeitando a diversidade e assegurando igualdade de condições de acesso, participação e aprendizagem.

Com base no ECA e nos fundamentos da Pedagogia da Infância, é correto o que se afirma em:

Em formação continuada promovida pela Secretaria de Educação, professores debatem sobre o conceito de competência profissional docente e sua relação com a qualidade do ensino. Uma coordenadora pedagógica afirma que o professor competente é aquele que articula consistentemente as diferentes dimensões do processo de ensino e aprendizagem. Considerando essa perspectiva, analise as afirmativas apresentadas a seguir:

I.A dimensão técnica relaciona-se ao planejamento didático, aos objetivos, métodos, conteúdos e avaliação, tendo como núcleo de preocupações a organização das condições que propiciem a aprendizagem.

II.A dimensão ética é responsável pela mediação e vinculação dos elementos técnicos, humanos, políticos e estéticos, lidando com a liberdade, a escolha de valores e o compromisso moral com os interesses dos alunos.

III.A dimensão política situa o processo de ensino em uma cultura específica e com pessoas concretas, tendo como núcleo de preocupações a transformação social.

É correto o que se afirma em:

Durante reunião pedagógica, a equipe docente de uma escola municipal discute a necessidade de superar visões reducionistas do processo de ensino e aprendizagem. Um professor argumenta que a prática didática não pode se restringir à dimensão instrumental, devendo articular diferentes dimensões para uma formação integral dos estudantes. Considerando as concepções contemporâneas de Didática, é correto afirmar que a abordagem multidimensional ou fundamental:

Durante a semana pedagógica de uma escola municipal, a coordenação propõe uma reflexão sobre a diferença entre planejamento e plano de ensino. Um grupo de professores manifesta descrença no planejamento, afirmando que os formulários padronizados transformam o processo em ritual burocrático. Considerando a natureza do planejamento de ensino e sua relação com a prática docente, é correto afirmar que:

Analise as afirmativas a seguir sobre os princípios e diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como foco principal a criação de escolas e classes especiais para estudantes com deficiência.
(__)A política visa garantir o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
(__)Entre suas diretrizes está a transversalidade da educação especial, desde a educação infantil até a educação superior.
(__)A Política prioriza a eliminação de barreiras arquitetônicas, deixando de contemplar aspectos de acessibilidade comunicacional.
(__)A formação de professores e demais profissionais da educação para o atendimento educacional especializado é uma das ações previstas.

Assinale a alternativa correta:

Os cursos técnicos na área de Informação e Comunicação podem ser organizados em diferentes formas de articulação com o Ensino Médio. Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais e as normas do Sistema Estadual de Santa Catarina, a forma concomitante intercomplementar caracteriza-se por:

Os itinerários formativos de formação técnica e profissional no eixo tecnológico de Informação e Comunicação devem promover formação que transcende o domínio instrumental de tecnologias. Analisando os fundamentos do Novo Ensino Médio e a concepção de politecnia que orienta o currículo catarinense, a perspectiva que expressa adequadamente essa formação é:

Na área de Recursos Naturais, os cursos técnicos podem incluir saídas intermediárias com terminalidade. Conforme Diretrizes Curriculares Nacionais e normas estaduais, a carga horária mínima para qualificação profissional técnica prevista no itinerário formativo deve ser: 

A formação técnica e profissional no eixo tecnológico de Recursos Naturais deve fundamentar-se em princípios que articulam conhecimentos científicos, tecnológicos e sustentabilidade socioambiental. Considerando os objetivos dos itinerários formativos e a perspectiva de formação integral, assinale a proposição que caracteriza adequadamente essa organização: 

Durante discussão sobre trabalho pedagógico com emoções no componente Projeto de Vida, professores analisam diferentes situações. A professora Isabel relata: "Quando estudante demonstra raiva intensa, solicito imediatamente que se retire da sala até conseguir se controlar completamente, pois emoções negativas não devem ser expressas no ambiente escolar". O professor João afirma: "Oriento estudantes a ignorarem emoções desagradáveis, focando exclusivamente em pensamentos positivos, pois emoções negativas resultam de fraqueza de caráter". A professora Karina pondera: "Trabalho com estudantes a identificação e nomeação adequada das emoções experienciadas, reconhecendo que todas as emoções fazem parte da vida humana, que sua expressão pode ser culturalmente regulada, e que desenvolver capacidade de reconhecer o que sentimos, compreender contextos que desencadeiam determinadas emoções e aprender estratégias saudáveis de manejo emocional constitui habilidade fundamental, sendo que emoções intensas podem requerer acolhimento e, quando persistentes e prejudiciais, apoio especializado". Considerando os fundamentos de educação socioemocional e saúde mental na escola, a abordagem mais adequada para desenvolvimento de competências emocionais é:

Em formação sobre orientação para escolhas profissionais no componente Projeto de Vida, três abordagens metodológicas são apresentadas. A primeira defende: "Escolha profissional deve basear-se prioritariamente em análise das profissões com maior remuneração e prestígio social no mercado, orientando estudantes a optarem por carreiras economicamente vantajosas independentemente de interesses pessoais". A segunda propõe: "Estudantes devem escolher profissões seguindo tradições familiares e comunitárias, sendo inadequado questionar ou explorar alternativas diferentes daquelas exercidas por gerações anteriores". A terceira argumenta: "Escolha profissional constitui processo complexo que deve considerar múltiplos fatores incluindo autoconhecimento de interesses, aptidões e valores pessoais, exploração de diferentes profissões e suas características, análise de oportunidades contextuais, diálogo sobre expectativas familiares e comunitárias, reflexão sobre como a escolha se relaciona com o território e a comunidade de origem, sem imposição de caminhos únicos". Considerando os fundamentos de orientação vocacional contextualizada e os princípios do protagonismo juvenil, a abordagem que melhor promove escolhas profissionais autônomas e significativas é:

Em reunião sobre casos de discriminação na escola, discute-se situação em que estudantes de determinada religião de matriz africana têm sido alvo de comentários depreciativos por parte de colegas. Três posicionamentos pedagógicos são apresentados: a vice-diretora sugere "realizar palestra sobre todas as religiões para que estudantes conheçam diferentes crenças e decidam qual é a mais adequada"; o professor de História propõe "solicitar que estudantes das religiões de matriz africana expliquem e justifiquem suas práticas religiosas para os demais, promovendo debate aberto onde cada grupo defenda sua religião"; a professora de Projeto de Vida recomenda "abordar o tema da diversidade religiosa enfatizando que toda religião e expressão espiritual deve ser respeitada independentemente de nossas crenças pessoais, que intolerância religiosa constitui violência e violação de direitos, e que aceitar a diferença prescinde de julgarmos outras práticas a partir de nossos referenciais, construindo cultura de respeito e alteridade". Considerando os princípios constitucionais de laicidade do Estado, liberdade religiosa, e os fundamentos pedagógicos para educação em direitos humanos, o posicionamento mais apropriado é: