Considere as afirmativas a s...

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Q3830441
Pedagogia Planejamento Educacional ,
Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de São José do Campestre - RN Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São José do Campestre - RN - Professor - Área: Educação Física |
Q3830441 Pedagogia

Considere as afirmativas a seguir, relativas ao planejamento do ensino no âmbito da prática pedagógica contemporânea. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:



(__) O planejamento do ensino constitui-se como mediação entre intencionalidade pedagógica e prática educativa, sendo compreendido como um processo que articula finalidades formativas, escolhas metodológicas e condições concretas de realização do trabalho docente.


(__) A elaboração do planejamento didático pressupõe a antecipação reflexiva das ações pedagógicas, o que implica considerar tanto as orientações curriculares institucionais quanto as possibilidades de reconfiguração do percurso de ensino à luz das interações estabelecidas no contexto da sala de aula.


(__) O planejamento assume maior consistência pedagógica quando se orienta prioritariamente pela estabilidade dos objetivos previamente definidos, uma vez que a redefinição recorrente de metas compromete a coerência interna do processo de ensino-aprendizagem. 



Assinale a alternativa com a sequência correta, de cima para baixo:

Alternativas

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Gabarito: A

Fundamento decisivo: O decisivo era comparar as assertivas com a concepção contemporânea de planejamento do ensino, que o entende como processo intencional, antecipatório, reflexivo e flexível. Nesse parâmetro, as duas primeiras afirmações se confirmam e a terceira se afasta da base ao privilegiar estabilidade rígida dos objetivos e tratar a revisão de metas como prejuízo, o que conduz à sequência V, V, F.

Tema central: Planejamento do ensino
Análise das alternativas
A
Certa
A alternativa A está correta porque corresponde à sequência V, V, F, que é a única compatível com a concepção contemporânea de planejamento. A 1ª assertiva está correta ao tratar o planejamento como mediação entre intencionalidade pedagógica e prática educativa, articulando finalidades formativas, escolhas metodológicas e condições concretas do trabalho docente. A 2ª também está correta porque apresenta o planejamento didático como antecipação reflexiva das ações, vinculada às orientações curriculares e aberta à reconfiguração do percurso conforme as interações no contexto da sala de aula. Já a 3ª está incorreta porque atribui maior consistência pedagógica à estabilidade prioritária de objetivos previamente definidos e opõe coerência à redefinição de metas, quando a base afirma que a revisão do planejamento, quando necessária, integra a racionalidade pedagógica contemporânea.
B
Errada
Está errada porque marca a 1ª assertiva como falsa, mas ela descreve corretamente a função mediadora do planejamento entre intenção pedagógica e prática concreta. Também marca a 3ª como verdadeira, embora ela negue a flexibilidade constitutiva do planejamento contemporâneo ao privilegiar estabilidade rígida dos objetivos.
C
Errada
Está errada porque só se sustentaria se a 3ª assertiva fosse verdadeira. A base afasta essa leitura ao afirmar que o planejamento contemporâneo não é rígido e pode ser revisto conforme as interações e necessidades emergentes do processo pedagógico.
D
Errada
Está errada porque considera falsa a 2ª assertiva, que está de acordo com a ideia de antecipação reflexiva articulada à possibilidade de reconfiguração do percurso de ensino. Além disso, considera verdadeira a 3ª, embora ela contrarie o critério de flexibilidade que dá consistência ao planejamento contemporâneo.
Pegadinha da questão
A confusão explorada foi identificar coerência pedagógica com imutabilidade do plano, como se rever metas e percursos enfraquecesse o planejamento, quando na abordagem contemporânea essa revisão pode ser parte de sua consistência.
Dica para questões semelhantes
  • Se a assertiva apresenta planejamento como articulação entre finalidades, meios e condições concretas, a tendência é estar alinhada à concepção contemporânea.
  • Se o texto admite antecipação com possibilidade de ajuste conforme currículo, interações e necessidades emergentes, isso favorece a correção da assertiva.
  • Se a assertiva trata estabilidade prévia dos objetivos como critério superior e desqualifica revisões do percurso, ela entra em choque com a noção contemporânea de flexibilidade planejada.

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V O planejamento do ensino constitui-se como mediação entre intencionalidade pedagógica e prática educativa, sendo compreendido como um processo que articula finalidades formativas, escolhas metodológicas e condições concretas de realização do trabalho docente.

V A elaboração do planejamento didático pressupõe a antecipação reflexiva das ações pedagógicas, o que implica considerar tanto as orientações curriculares institucionais quanto as possibilidades de reconfiguração do percurso de ensino à luz das interações estabelecidas no contexto da sala de aula.

F O planejamento assume maior consistência pedagógica quando se orienta prioritariamente pela estabilidade dos objetivos previamente definidos, uma vez que a redefinição recorrente de metas compromete a coerência interna do processo de ensino-aprendizagem. 

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