Durante um projeto interdisciplinar, a professora propôs
aos alunos do 2º ano que desenhassem o caminho de
casa até a escola, identificando elementos do trajeto
como praças, casas, árvores, terrenos vazios e
comércios. Depois, organizou uma roda de conversa
sobre os sentimentos e lembranças que esses lugares
evocavam. Com o apoio de fotografias tiradas pelas
crianças, discutiram as transformações na paisagem do
bairro e as relações das famílias com o espaço.
Considerando os fundamentos do ensino de Geografia
nos anos iniciais, assinale a alternativa CORRETA:

Question

Durante         um         projeto         interdisciplinar,         a         professora         propôs
aos         alunos         do         2º         ano         que         desenhassem         o         caminho         de
casa         até         a         escola,         identificando         elementos         do         trajeto
como         praças,         casas,         árvores,         terrenos         vazios         e
comércios.         Depois,         organizou         uma         roda         de         conversa
sobre         os         sentimentos         e         lembranças         que         esses         lugares
evocavam.         Com         o         apoio         de         fotografias         tiradas         pelas
crianças,         discutiram         as         transformações         na         paisagem         do
bairro         e         as         relações         das         famílias         com         o         espaço.
Considerando         os         fundamentos         do         ensino         de         Geografia
nos         anos         iniciais,         assinale         a         alternativa         CORRETA: Alternativa A: A         ausência         de         classificação         climática         e         de
diferenciação         geomorfológica         limitou         o
aprofundamento         do         conceito         de         meio         natural         na
prática         didática. Ou Alternativa B: A         análise         da         paisagem         ficou         comprometida         por         não
utilizar         cartas         topográficas         ou         instrumentos         de
mensuração         espacial         formais         e         convencionais. Ou Alternativa C: A         abordagem         priorizou         o         conceito         de         território,
destacando         os         conflitos         fundiários         e         a         ocupação
irregular         do         solo         urbano         no         espaço         vivido         pelas
crianças. Ou Alternativa D: A         atividade         mobilizou         noções         de         paisagem,         memória
e         pertencimento,         valorizando         a         dimensão         afetiva         e
simbólica         das         relações         com         o         espaço.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] A         atividade         mobilizou         noções         de         paisagem,         memória
e         pertencimento,         valorizando         a         dimensão         afetiva         e
simbólica         das         relações         com         o         espaço. Gabarito: DFundamento decisivo: O enunciado mostra crianças desenhando o trajeto de casa até a escola e conversando sobre sentimentos, lembranças e transformações do bairro; esse conjunto aponta para a leitura da paisagem articulada à memória e ao pertencimento, o que confirma a alternativa D.Tema central: Paisagem, memória e pertencimentoAnálise das alternativasAErradaIncorreta porque exige classificação climática e diferenciação geomorfológica para validar a atividade, mas o enunciado não pede aprofundamento em conteúdos físico-naturais. A proposta está centrada na paisagem local e no espaço vivido, portanto essa cobrança extrapola o que fundamenta a prática.BErradaIncorreta porque trata cartas topográficas e instrumentos formais de mensuração como condição para analisar a paisagem. Pela base, a atividade já realiza leitura geográfica adequada aos anos iniciais por meio de observação, representação e interpretação do cotidiano, sem depender desse instrumental técnico-convencional.CErradaIncorreta porque desloca o foco para território em sentido sociopolítico, com conflitos fundiários e ocupação irregular do solo urbano, elementos que não aparecem no enunciado. O caso apresentado aborda trajetos, paisagem, lembranças e relações das famílias com o espaço do bairro, não disputa de poder sobre o espaço.DCertaA alternativa D está correta porque a atividade mobiliza a observação da paisagem local, o trajeto cotidiano, as fotografias e a conversa sobre sentimentos, lembranças e transformações do bairro. Esses elementos evidenciam a dimensão afetiva e simbólica das relações com o espaço, como indicado no enunciado.Pegadinha da questãoA questão explorou a confusão entre leitura geográfica do espaço vivido, adequada aos anos iniciais, e exigências indevidas de tecnicismo cartográfico, conteúdos físico-naturais especializados ou enfoque em território com conflito sociopolítico.Dica para questões semelhantesSe o enunciado destaca trajeto cotidiano, elementos observáveis do lugar e fala das crianças sobre o que vivem, o eixo provável é espaço vivido e paisagem local.Quando aparecem sentimentos, lembranças e vínculos com lugares, a análise deve considerar memória, pertencimento e dimensão afetiva/simbólica do espaço.Não elimine uma proposta de Geografia nos anos iniciais por ausência de instrumentos formais ou conteúdos especializados se o foco pedagógico estiver na leitura e interpretação do cotidiano.

🚀 Mais performance?

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Durante um projeto interdisciplinar,...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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