Durante uma reunião pedagógica, professores discutiam
a efetividade das práticas inclusivas adotadas na escola.
Uma docente relatou que, apesar da presença de
estudantes com deficiência em turmas regulares, ainda
havia desafios em garantir sua participação plena nas
atividades, citando barreiras atitudinais e curriculares
como obstáculos recorrentes. Diante disso, o grupo
debateu caminhos para qualificar a inclusão escolar.Considerando os pressupostos da educação inclusiva e
da legislação vigente, assinale a alternativa correta:

Question

Durante         uma         reunião         pedagógica,         professores         discutiam
a         efetividade         das         práticas         inclusivas         adotadas         na         escola.
Uma         docente         relatou         que,         apesar         da         presença         de
estudantes         com         deficiência         em         turmas         regulares,         ainda
havia         desafios         em         garantir         sua         participação         plena         nas
atividades,         citando         barreiras         atitudinais         e         curriculares
como         obstáculos         recorrentes.         Diante         disso,         o         grupo
debateu         caminhos         para         qualificar         a         inclusão         escolar.Considerando         os         pressupostos         da         educação         inclusiva         e
da         legislação         vigente,         assinale         a         alternativa         correta: Alternativa A: A         inclusão         escolar         pressupõe         a         adaptação         do
currículo         às         capacidades         individuais         dos         estudantes,
o         que         implica         a         redefinição         dos         objetivos
pedagógicos         de         acordo         com         o         tipo         de         deficiência
apresentado. Ou Alternativa B: A         oferta         de         Atendimento         Educacional         Especializado
(AEE)         substitui         as         intervenções         na         sala         de         aula
comum,         sendo         mais         eficaz         quando         realizada         em
espaços         separados         e         sob         supervisão         de
especialistas. Ou Alternativa C: A         presença         de         profissionais         de         apoio         escolar
dispensa         a         necessidade         de         formação         específica         dos
docentes         regentes,         uma         vez         que         são         esses
profissionais         os         responsáveis         por         implementar         as
estratégias         de         acessibilidade         educacional. Ou Alternativa D: A         efetivação         da         educação         inclusiva         exige
transformações         nas         práticas         pedagógicas         e
estruturais         da         escola,         considerando         a         eliminação         de
barreiras         físicas,         comunicacionais,         didáticas         e
culturais         ao         longo         do         processo         educativo.

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Alternativa [D] A         efetivação         da         educação         inclusiva         exige
transformações         nas         práticas         pedagógicas         e
estruturais         da         escola,         considerando         a         eliminação         de
barreiras         físicas,         comunicacionais,         didáticas         e
culturais         ao         longo         do         processo         educativo. Gabarito: DFundamento decisivo: A decisão estava em reconhecer que a educação inclusiva exige eliminar barreiras na escola e manter o apoio no ensino regular, sem substituir a classe comum pelo AEE. Isso favorece a alternativa D e afasta as demais.Tema central: Educação inclusivaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque confunde flexibilização e acessibilidade curricular com redefinição dos objetivos pedagógicos conforme o tipo de deficiência. A base afasta a ideia de rebaixamento ou segmentação de objetivos por diagnóstico como regra da inclusão.BErradaEstá errada porque atribui ao AEE caráter substitutivo e segregado. Pela base, o AEE é complementar ou suplementar ao ensino comum, organizando recursos de acessibilidade e apoio, sem substituir as intervenções pedagógicas na sala de aula regular.CErradaEstá errada porque a presença de profissional de apoio escolar não dispensa a formação do professor regente nem transfere a esse apoio a responsabilidade central pelas estratégias pedagógicas inclusivas. A inclusão é responsabilidade institucional e pedagógica da escola e dos docentes.DCertaA alternativa D está correta porque expressa o núcleo normativo da educação inclusiva: a escola deve se transformar pedagogicamente e estruturalmente para garantir acesso, participação e aprendizagem, com eliminação de barreiras físicas, comunicacionais, didáticas e culturais ao longo do processo educativo. Isso coincide com a noção legal de sistema educacional inclusivo e com a diretriz de que a inclusão requer acessibilidade, apoios e mudança das práticas escolares.Pegadinha da questãoA confusão real foi tratar inclusão como algo resolvido por medidas paralelas ou substitutivas — AEE separado, apoio escolar no lugar do professor ou adaptação curricular com redução de objetivos — quando o critério correto é a transformação da escola para remover barreiras no ensino regular.Dica para questões semelhantesSe a alternativa tratar o AEE como substituto da escolarização comum, elimine-a.Se a alternativa reduzir inclusão à presença do aluno na turma regular, elimine-a.Se a alternativa transferir a responsabilidade pedagógica inclusiva do professor para o profissional de apoio, elimine-a.Prefira a alternativa que vincula inclusão à eliminação de barreiras e à reorganização das práticas da escola.

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Durante uma reunião pedagógica, ...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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