No contexto da docência comprometida com processos
formativos complexos, a didática não se reduz à
dimensão técnica do planejamento, mas constitui-se
como espaço de mediação entre conhecimento, contexto
e sujeito. Nesse sentido, diferentes concepções de
organização do ensino tensionam o papel do professor,
os objetivos do currículo e a própria natureza do saber
escolar. Com base em autores contemporâneos da
didática crítica e da pedagogia reflexiva, identifique a
alternativa CORRETA:

Question

No         contexto         da         docência         comprometida         com         processos
formativos         complexos,         a         didática         não         se         reduz         à
dimensão         técnica         do         planejamento,         mas         constitui-se
como         espaço         de         mediação         entre         conhecimento,         contexto
e         sujeito.         Nesse         sentido,         diferentes         concepções         de
organização         do         ensino         tensionam         o         papel         do         professor,
os         objetivos         do         currículo         e         a         própria         natureza         do         saber
escolar.         Com         base         em         autores         contemporâneos         da
didática         crítica         e         da         pedagogia         reflexiva,         identifique         a
alternativa         CORRETA: Alternativa A: Uma         didática         centrada         na         prática         social         do
conhecimento         exige         que         o         planejamento         seja         flexível,
mas         articulado         à         lógica         disciplinar,         pois         é         a
sequência         linear         e         gradativa         dos         conteúdos         que
garante         sua         apreensão         reflexiva         pelos         estudantes. Ou Alternativa B: O         ensino         pautado         em         práticas         colaborativas         requer
que         o         professor         se         posicione         como         provocador         de
situações         de         aprendizagem         que         estimulem         a
elaboração         de         hipóteses         e         o         trânsito         entre         saberes
diversos,         mesmo         que         isso         desafie         as         fronteiras
epistemológicas         das         disciplinas. Ou Alternativa C: A         didática         crítica         propõe         que         o         ensino         esteja         a
serviço         do         desenvolvimento         de         competências
transferíveis,         de         modo         que         as         habilidades
construídas         no         ambiente         escolar         possam         ser
replicadas         em         contextos         diversos,         assegurando,
assim,         sua         aplicabilidade         formativa. Ou Alternativa D: A         organização         do         ensino         orientada         pela
aprendizagem         significativa         pressupõe         que         o         docente
atue         como         gestor         da         motivação         discente,         priorizando
estratégias         de         ensino         que         estimulem         a         curiosidade
espontânea         como         eixo         estruturador         da         construção         do
conhecimento.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] O         ensino         pautado         em         práticas         colaborativas         requer
que         o         professor         se         posicione         como         provocador         de
situações         de         aprendizagem         que         estimulem         a
elaboração         de         hipóteses         e         o         trânsito         entre         saberes
diversos,         mesmo         que         isso         desafie         as         fronteiras
epistemológicas         das         disciplinas. Gabarito: BFundamento decisivo: A distinção decisiva está entre uma visão de ensino centrada na mediação docente investigativa e outra que reduz a organização do ensino a linearidade, competências transferíveis ou motivação. A alternativa B é a única compatível com a articulação entre saberes e com o professor como mediador/provocador de aprendizagem.Tema central: Mediação docente críticaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque afirma que a sequência linear e gradativa dos conteúdos garante a apreensão reflexiva. Esse critério de garantia pela linearidade disciplinar contraria a perspectiva crítica/reflexiva, que não reduz a aprendizagem à ordenação progressiva de conteúdos.BCertaA alternativa B está correta porque descreve o núcleo compatível com concepções críticas e reflexivas de ensino: o professor atua como mediador e provocador de situações de aprendizagem, organiza práticas colaborativas, estimula a formulação de hipóteses e favorece o trânsito entre saberes. Isso corresponde à ideia de mediação pedagógica intencional em vez de transmissão linear, mera gestão da motivação ou foco instrumental em aplicabilidade.CErradaEstá errada porque redefine a didática crítica pelo desenvolvimento de competências transferíveis e replicáveis em contextos diversos. A base afasta esse foco instrumental de aplicabilidade como núcleo definidor do que foi pedido, que era a mediação crítica do conhecimento.DErradaEstá errada porque coloca a organização do ensino na gestão da motivação e na curiosidade espontânea como eixo estruturador. A base é expressa em dizer que aprendizagem significativa não se define por isso; ela não se reduz à curiosidade espontânea como eixo estruturador.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi usar linguagem aparentemente progressista em alternativas que, no núcleo, traziam reducionismo técnico, instrumental ou psicologizante.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado falar em didática crítica ou pedagogia reflexiva, procure a alternativa em que o professor media, problematiza e organiza situações de aprendizagem, e não apenas transmite ou motiva.Desconfie de alternativas que apresentem linearidade disciplinar como garantia de reflexão; isso tende a reduzir a didática a ordenação técnica.Não tome 'competências' e 'transferibilidade' como sinal automático de perspectiva crítica; verifique se o centro está na mediação do conhecimento ou na aplicabilidade instrumental.Em aprendizagem significativa, elimine opções que a reduzam à curiosidade espontânea ou à mera gestão da motivação.

🚀 Mais performance?

🚀 Mais performance?

No contexto da docência comp...

Gabarito comentado

Gabarito: B

Clique para visualizar este gabarito

Comentários

Clique para visualizar este comentário

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas