Na abordagem processual (process approach) da produção textual em Língua Inglesa, o foco pedagógico muda do produto final para as etapas de construção. Qual é a principal característica dessa abordagem?

No ensino da leitura em Língua Inglesa, o professor pode estruturar a atividade em três fases pedagógicas: pré-leitura, durante a leitura e pós-leitura. Qual é o objetivo principal da fase de "pré-leitura" (pre-reading)?

A concepção de língua como forma de interação, fundamentada no sociointeracionismo de Vygotsky e no interacionismo de Bakhtin, redimensiona o objeto de ensino de Língua Inglesa. Nessa perspectiva, qual é o foco do processo pedagógico? 

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de Língua Inglesa no Brasil sob uma perspectiva específica. Registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas, sobre as diretrizes da BNCC:


(__) A BNCC posiciona o inglês como Língua Franca, reconhecendo seu papel na comunicação global entre falantes de diferentes línguas maternas, e não como uma língua pertencente apenas a falantes nativos (ex: EUA, Reino Unido).

(__) A abordagem de ensino alinhada à BNCC é a comunicativa, com foco no letramento e no uso social da língua em práticas de oralidade, leitura e escrita, superando o foco na gramática descontextualizada.

(__) A dimensão intercultural é central na BNCC, incentivando a reflexão crítica sobre a diversidade cultural e a identidade do próprio aluno.

(__) A BNCC determina que o único método a ser utilizado é o Gramática-Tradução, focando exclusivamente na leitura e tradução de textos literários.


Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo. 

O ensino de Língua Inglesa, especialmente na perspectiva intercultural e do inglês como língua franca, deve ir além da apresentação de estereótipos culturais. Analise as afirmativas a seguir:

I. A abordagem intercultural no ensino de inglês visa levar o aluno a refletir sobre sua própria cultura e identidade ao compará-la com outras culturas, desconstruindo visões etnocêntricas.

II. O ensino de cultura deve focar-se apenas na "grande C" (Big C Culture - literatura, artes, história) dos Estados Unidos e Inglaterra, ignorando a "pequena c" (small c culture - costumes, dia a dia) e a diversidade de países falantes de inglês.

III. O multiculturalismo no ensino de inglês reconhece a existência de "World Englishes" (Inglês Mundiais), valorizando a diversidade de sotaques e usos da língua em países como Índia, Nigéria, Singapura, além do Reino Unido ou EUA.

Está correto o que se afirma em:

A atividade motora adaptada visa incluir pessoas com deficiência nas práticas físicas, promovendo a saúde e a integração social. Assinale a estratégia pedagógica CORRETA para promover a inclusão de uma criança com deficiência visual em um jogo de bola.

O lazer é um direito social e uma necessidade humana, caracterizado por atividades realizadas no tempo livre. Acerca das características das atividades de lazer e recreação, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__) As atividades de lazer são realizadas de forma voluntária e buscam o prazer e a diversão.

(__) O lazer tem um caráter desinteressado, ou seja, não busca recompensas materiais ou financeiras.

(__) A recreação deve ser obrigatória e rígida, com foco na performance técnica e no resultado final.

(__) O lazer pode contribuir para o desenvolvimento pessoal, social e cultural do indivíduo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.

As atividades rítmicas e a dança são fundamentais para o desenvolvimento da coordenação e da expressão corporal em crianças e adolescentes. Assinale a alternativa que descreve o principal objetivo pedagógico dessas atividades.

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), a deficiência auditiva caracteriza-se pela perda total ou parcial, congênita ou adquirida, da capacidade de compreender a fala por meio da audição. Quando a perda auditiva atinge até determinado nível de decibéis, o indivíduo apresenta dificuldade para ouvir, mas ainda consegue se expressar oralmente e perceber a voz humana, com ou sem o uso de aparelho auditivo. Qual é esse limiar em decibéis e qual o tipo de surdez correspondente? Assinale a alternativa CORRETA.

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), a Educação Especial no Brasil teve início há aproximadamente 170 anos. Com base nesse contexto histórico, analise os itens a seguir:

I. O atendimento às pessoas com deficiência no Brasil começou no período do Império com a criação de institutos somente para cegos.

II. O Instituto Benjamin Constant e o Instituto Nacional de Educação de Surdos foram fundados no século XX.

III. O Instituto Pestalozzi, criado em 1926, atendia pessoas com deficiência mental.

É CORRETO o que se afirma em: 

Ao considerar as singularidades do estudante cego, compreende-se que ele utiliza outras vias de percepção, como o tato, o olfato, o paladar e a audição, para construir a compreensão da realidade. No ensino de Química, entretanto, as estratégias didáticas comumente exploram o uso de recursos visuais para a construção do conhecimento. Assim, para o estudante cego, é necessário propor alternativas sensoriais que estimulem diferentes sentidos e atendam às suas necessidades de aprendizagem individual. Com base nessas informações, assinale a alternativa INCORRETA.

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), o professor que atua no Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve possuir formação específica para o exercício da docência e conhecimentos sobre Educação Especial na perspectiva inclusiva. Com base nesse princípio, analise as afirmativas a seguir:

I. O professor do AEE tem a função de substituir o professor da classe comum, garantindo o ensino individualizado para os estudantes público-alvo da Educação Especial.

II. A atuação do professor do AEE visa complementar ou suplementar a formação dos alunos, por meio de recursos e estratégias que favoreçam a participação e aprendizagem na classe comum. 

III. Os sistemas de ensino devem assegurar, além dos professores do AEE, a presença de profissionais de apoio escolar, intérpretes de Libras e guias-intérpretes quando necessário ao processo educacional dos alunos.

IV. A formação continuada é opcional para os professores da Educação Especial, uma vez que a formação inicial é suficiente para atender às demandas da inclusão.

Assinale a alternativa CORRETA.

De acordo com o Decreto 12.686/2025 que descreve a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva o professor que atua diretamente no Atendimento Educacional Especializado (AEE) deverá possuir formação inicial que o habilite ao exercício da docência e, além disso, preferencialmente, uma formação específica para a educação especial inclusiva com carga horária de: 

A Declaração de Salamanca (UNESCO, 1994) representou um marco na defesa da educação inclusiva, ao afirmar que todas as crianças têm direito à educação, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras. Com base nesse documento, assinale a alternativa CORRETA.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), existem condições não sensoriais que comprometem o indivíduo em termos de mobilidade, coordenação motora ou fala, decorrentes de lesões neurológicas, neuromusculares, ortopédicas ou de malformações congênitas ou adquiridas. Esse conceito caracteriza qual tipo de deficiência? Assinale a alternativa CORRETA.

Um dos fundamentos da Educação Inclusiva é a garantia da igualdade de oportunidades e condições para o acesso, permanência, participação e aprendizagem de todos os estudantes, promovendo a equidade e o respeito às diferenças. Sendo assim, é possível AFIRMAR que:

De acordo com a Resolução CNE/CEB n° 2/2001 que institui as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica um dos grupos que representa os alunos com necessidades especiais são aqueles que apresentam:

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) estabelece que os indicadores para o monitoramento da Educação Especial são obtidos com base nos dados coletados pelo:

O estudo de caso, conforme Decreto n° 12.686/2025, constitui-se em metodologia de produção, sistematização e registro de informações e estratégias relativas ao Atendimento Educacional Especializado (AEE), e configura-se etapa inicial necessária para a identificação de estudante público da educação especial. O estudo de caso é composto por algumas etapas, ordene-as:

I. Definição de estratégias e recursos de acessibilidade para eliminação de barreiras.

II. Identificação das potencialidades e das demandas de apoio ao estudante.

III. Identificação inicial das demandas individuais e barreiras.

IV. Análise das barreiras e do contexto escolar.

Assinale a alternativa com a ordem CORRETA das etapas.

Marcos é um aluno com Necessidades Educativas Especiais (NEE) matriculado em uma escola regular de ensino. Considerando as diretrizes para o atendimento educacional inclusivo, qual deve ser o procedimento adequado para a realização da avaliação desse aluno? Assinale a alternativa CORRETA.