Questões de Pedagogia - Funções da Avaliação Escolar e a Análise dos Resultados para Concurso - Página 14

Q4278978

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS Provas: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Artes | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Ciências | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Educação Básica | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Educação Física | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Geografia | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de História | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Língua Portuguesa |

Q4278978 Pedagogia

Considerando os pressupostos teóricos da avaliação diagnóstica no processo de ensino-aprendizagem, analise as assertivas a seguir:
I. A avaliação diagnóstica subsidia o planejamento pedagógico ao identificar conhecimentos prévios, lacunas conceituais e necessidades de aprendizagem, possibilitando ao professor reorganizar estratégias didáticas compatíveis com as características da turma.
II. Embora possa ser reaplicada ao longo do percurso educativo para verificar a evolução dos estudantes, sua função permanece predominantemente vinculada à identificação das condições iniciais de aprendizagem que orientam o planejamento das intervenções pedagógicas subsequentes.
III. A utilização recorrente da avaliação diagnóstica ao longo do processo de ensino transforma sua finalidade em predominantemente formativa, uma vez que o acompanhamento contínuo do progresso dos estudantes descaracteriza sua função diagnóstica original.
Quais estão corretas?

A

Apenas I e II.

B

Apenas I e III.

C

Apenas II e III.

D

I, II e III.

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Q4278975

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS Provas: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Artes | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Ciências | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Educação Básica | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Educação Física | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Geografia | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de História | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Língua Portuguesa |

Q4278975 Pedagogia

No processo de avaliação da aprendizagem, um professor defende que a aplicação de provas finais deve representar o principal critério para definir o rendimento escolar dos estudantes. À luz da LDBEN, essa concepção deve ser analisada considerando os critérios legais de verificação do rendimento escolar. Sobre o tema, assinale a alternativa correta.

A

A legislação estabelece que avaliações finais possuem maior relevância que os registros produzidos durante o período letivo, pois apresentam maior objetividade.

B

A avaliação escolar deve priorizar aspectos quantitativos, desde que acompanhada de instrumentos diversificados utilizados pelo professor.

C

A verificação do rendimento escolar deve considerar avaliação contínua e cumulativa, valorizando aspectos qualitativos e resultados construídos ao longo do processo educativo.

D

A avaliação contínua prevista na legislação impede a utilização de provas finais, pois qualquer instrumento avaliativo aplicado ao término do período letivo perde validade pedagógica.

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Q4278936

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Itarana - ES Prova: IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor A-PA (Educação Infantil - Creche e Pré-Escola) |

Q4278936 Pedagogia

Sobre a observação, os registros e a documentação pedagógica na Educação Infantil, analise as afirmativas:

I – Um registro significativo preserva o contexto, as falas, os gestos, as produções, as relações e as intervenções docentes, sendo periodicamente discutido com as famílias.

II – A documentação se torna mais objetiva quando elimina as interpretações do professor e funciona como uma transcrição neutra dos acontecimentos observados.

III – A seleção e a organização dos registros constituem um processo interpretativo que pode tornar visíveis hipóteses infantis e orientar o replanejamento.

IV – O portfólio cumpre sua função avaliativa quando organiza as crianças por níveis de desenvolvimento e permite comparar os resultados alcançados pelo grupo.

V – A retomada de fotografias, narrativas e produções com as crianças pode favorecer memória, atribuição de sentidos e participação no percurso documentado.

Estão corretas, apenas, as afirmativas:

A

I, II e IV.

B

II, III e V.

C

I, III e V.

D

I, IV e V.

E

II, IV e V.

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Q4278556

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Xavantina - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor Pedagogo |

Q4278556 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem constitui um processo contínuo e intencional, destinado a acompanhar o desenvolvimento dos estudantes e subsidiar o planejamento pedagógico. De acordo com os conceitos, funções, instrumentos de avaliação da aprendizagem e o acompanhamento do desenvolvimento dos alunos, analise as assertivas:

I.A avaliação diagnóstica permite identificar conhecimentos prévios, potencialidades e dificuldades dos estudantes, subsidiando o planejamento das ações pedagógicas.
II.A avaliação formativa acompanha o processo de aprendizagem, produzindo informações que orientam intervenções pedagógicas durante o desenvolvimento das atividades escolares.
III.A utilização de diferentes instrumentos de avaliação limita a compreensão do processo pedagógico,dificultando o conhecimento das reais competências e habilidades dos estudantes.
IV.O acompanhamento da aprendizagem pode contribuirpara a revisão do planejamento docente e para areorganização das estratégias metodológicas adotadas pela escola.
V.A avaliação somativa substitui a necessidade de acompanhamento contínuo da aprendizagem, pois sintetiza o desempenho do estudante ao final de determinado período letivo.

É CORRETO o que se afirma em:

A

Apenas I, II, III e V.

B

Apenas I, II e V.

C

Apenas II, III, IV e V.

D

Apenas I, II e IV.

E

Apenas I, III e V.

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Q4278449

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Segundo Professor - Edital nº 16 |

Q4278449 Pedagogia

O relatório de evolução constitui um instrumento de acompanhamento pedagógico que possibilita registrar, ao longo de determinado período, avanços, dificuldades e mudanças relacionadas ao desenvolvimento e à aprendizagem do estudante.
Ao elaborar o relatório de evolução de um estudante, a professora registrou que, inicialmente, ele apresentava dificuldades para permanecer nas atividades propostas e manifestava comportamentos repetitivos com frequência. Ao longo do período de acompanhamento, observou maior participação nas atividades, avanços na comunicação e na interação social e progressos em habilidades motoras finas. Também demonstrou interesse crescente por desenho e jogos matemáticos.
Considerando os registros apresentados no relatório de evolução, assinale a alternativa correta.

A

Os progressos registrados demonstram que o estudante não necessita mais de acompanhamento pedagógico, uma vez que as dificuldades iniciais foram parcialmente superadas.

B

A evolução apresentada permite estabelecer previamente os limites de aprendizagem do estudante e selecionar atividades restritas às habilidades já consolidadas, sem favorecer o desenvolvimento de novas habilidades.

C

As dificuldades inicialmente apresentadas indicam que os avanços posteriores são insuficientes para modificar as estratégias pedagógicas definidas no início do acompanhamento.

D

Os avanços observados indicam que, com apoio adequado e estratégias de ensino adaptadas às suas necessidades, o estudante poderá continuar desenvolvendo suas habilidades e potencialidades.

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Q4278289

Ano: 2026 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Educação Especial - Atendimento Educacional Especializado |

Q4278289 Pedagogia

Durante reunião pedagógica, uma equipe escolar discutiu quais aspectos devem ser considerados na avaliação de um estudante e de que maneira os resultados obtidos podem orientar as decisões educacionais. Tendo como referência o documento Saberes e Práticas da Inclusão – Avaliação para Identificação das Necessidades Educacionais Especiais, analise as afirmativas e assinale a alternativa correta.
I- Os dados obtidos não devem ser examinados isoladamente, pois a avaliação fundamenta-se em uma concepção interativa e contextual do desenvolvimento e da aprendizagem.
II- A finalidade primordial da avaliação é determinar a categoria diagnóstica do estudante e selecionar o serviço especializado correspondente.
III- A identificação de necessidades e barreiras, isoladamente, é insuficiente; os resultados devem fundamentar propostas e providências concretas.
IV- Uma avaliação inclusiva pode identificar necessidades relacionadas ao estudante, à família, à escola e aos professores.

A

É certo o que se apresenta em I, II e III, apenas.

B

É certo o que se apresenta em II e IV, apenas.

C

É certo o que se apresenta em II, III e IV, apenas.

D

É certo o que se apresenta em I, III e IV, apenas.

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Q4278066

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Altos - PI Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Altos - PI - Professor Arte |

Q4278066 Pedagogia

Em uma sequência de criação, o professor reúne esboços, registros de experimentação, comentários dos estudantes, produções intermediárias e trabalhos concluídos. Os critérios consideram relações entre intenção, escolhas formais, investigação de materiais e capacidade de revisão.

Registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas.

(__) A comparação entre versões pode produzir evidências sobre mudanças nas decisões e nos procedimentos dos estudantes.
(__) O portfólio favorece análise processual quando os registros são selecionados e interpretados em relação aos objetivos de aprendizagem.
(__) A autoavaliação constitui evidência suficiente quando o estudante apresenta argumentação coerente sobre suas escolhas.
(__) A apreciação estética pode integrar a avaliação ao examinar como o estudante percebe, interpreta e fundamenta relações formais e culturais.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

A

V, V, F, V.

B

F, V, V, F.

C

F, V, F, V.

D

V, F, V, V.

E

V, V, V, F.

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Q4277822

Ano: 2026 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Professor Adjunto |

Q4277822 Pedagogia

O Compromisso Nacional Criança Alfabetizada é uma iniciativa que estabelece a alfabetização plena das crianças até o final do 2º ano do Ensino Fundamental como meta prioritária. No âmbito desse compromisso, foi instituído o Programa de Formação Continuada Leitura e Escrita na Educação Infantil, (Pro-LEEI), que reconhece a educação infantil como etapa fundamental para a construção das bases da alfabetização. O programa volta-se à formação de professores dessa etapa, com caráter preventivo, e fundamenta-se em práticas que contemplam o contato sistemático com diferentes portadores textuais, a mediação do professor em situações de leitura compartilhada e a criação de contextos significativos para a apropriação da língua escrita. Em articulação com essa perspectiva, o Pacto Nacional pela Recomposição das Aprendizagens estabelece diretrizes para a retomada de conhecimentos não consolidados, especialmente em decorrência dos impactos sofridos pela interrupção das aulas presencias, mediante avaliação diagnóstica, planejamento intencional e intervenções pedagógicas dirigidas às necessidades específicas dos estudantes.
Levando em conta o texto apresentado, no que se refere ao Pacto Nacional pela Recomposição das Aprendizagens, marque a alternativa que conste, corretamente, uma das estratégias preconizadas por essa iniciativa.

A

Priorizar a aplicação de avaliações somativas de larga escala como instrumento principal de diagnóstico das lacunas de aprendizagem, em substituição às avaliações formativas realizadas pelos professores no cotidiano escolar.

B

Estabelecer um programa nacional de recuperação paralela com currículo próprio e materiais padronizados, substituindo, temporariamente, o currículo regular dos estados e municípios durante o período de recomposição.

C

Realizar avaliação diagnóstica como ponto de partida para o planejamento de intervenções pedagógicas dirigidas às necessidades específicas dos estudantes.

D

Adotar a progressão continuada como estratégia central de recomposição, garantindo a promoção automática dos estudantes com defasagem, independentemente da consolidação das aprendizagens, para mitigar o risco de evasão escolar.

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Q4277767

Ano: 2026 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Provas: MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Ciências | MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Educação Especial - Deficiência Visual | MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Física | MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Professor Adjunto |

Q4277767 Pedagogia

Cipriano Carlos Luckesi, um dos principais teóricos brasileiros da avaliação escolar, distingue avaliação de exame e propõe uma concepção emancipatória de avaliação da aprendizagem. Sobre os fundamentos da avaliação, na perspectiva de Luckesi e sua relação com a prática pedagógica, marque a alternativa certa.

A

Luckesi critica o exame escolar por seu caráter classificatório, seletivo e punitivo, que reduz a avaliação a um instrumento de poder e controle sobre o estudante. Em contraste, propõe a avaliação da aprendizagem como ato diagnóstico a serviço do crescimento, cujo foco é identificar o nível atual do aprendiz para, a partir daí, definir as intervenções necessárias ao seu avanço, sendo, portanto, um ato de amor e de comprometimento com o êxito do educando.

B

Luckesi defende que a avaliação emancipatória deve ocorrer, exclusivamente, ao final do processo de ensino, para não interferir na autonomia criativa dos estudantes durante o percurso de aprendizagem. Avaliações intermediárias, segundo o autor, geram ansiedade e prejudicam o desenvolvimento da autonomia intelectual dos educandos.

C

Para Luckesi, avaliação e exame são conceitos equivalentes, ambos voltados à certificação final das aprendizagens dos estudantes. A distinção entre eles é meramente terminológica, não implicando diferença de função, de propósito ou de relação pedagógica entre professor e aluno.

D

A concepção de avaliação de Luckesi é compatível com a atribuição de notas e conceitos como finalidade principal do ato avaliativo, desde que os instrumentos utilizados sejam variados. Para o autor, o problema da avaliação escolar brasileira está nos instrumentos, não na função classificatória a eles atribuída.

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Q4277681

Ano: 2026 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Provas: MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Biologia | MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Educação Especial - Atendimento Educacional Especializado | MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Língua Portuguesa | MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Matemática |

Q4277681 Pedagogia

Considerando-se as distintas funções de avaliação de aprendizagem escolar e os momentos de sua realização, é correto afirmar que aquela que busca analisar o desempenho de cada estudante ao final de cada etapa ou período letivo, cumprindo usualmente uma finalidade certificadora e de síntese de resultados, é uma avaliação de função:

A

Diagnóstica.

B

Formativa.

C

Mediadora.

D

Somativa.

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Q4277385

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Altos - PI Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Altos - PI - Professor Educação Física |

Q4277385 Pedagogia

A proposta de avaliação mediadora formulada por Jussara Hoffmann redefine o lugar do erro, do registro e da intervenção docente no acompanhamento da aprendizagem. Sobre essa proposta, julgue as afirmações abaixo como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):

(__) A correção de tarefas cumpre função mediadora quando o registro do erro encerra o processo, dispensando nova oportunidade de elaboração.
(__) A mediação avaliativa supõe que o professor interprete as respostas do estudante como hipóteses provisórias em processo de construção.
(__) O acompanhamento contínuo das produções orienta a intervenção do professor antes que se atribua qualquer resultado de caráter final.
(__) A avaliação mediadora recusa a classificação como núcleo do ato de avaliar, sem eliminar o registro sistemático do percurso do estudante.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA, de cima para baixo:

A

V, F, V, F.

B

F, F, V, V.

C

V, V, F, V.

D

F, V, F, V.

E

F, V, V, V.

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Q4277382

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Altos - PI Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Altos - PI - Professor Educação Física |

Q4277382 Pedagogia

Ao consolidar os resultados bimestrais, a equipe docente de uma escola constata que os instrumentos aplicados vêm servindo para hierarquizar as turmas e para justificar decisões de retenção, sem que os dados obtidos retornem ao planejamento das aulas. Considerando a distinção entre avaliação tomada como meio e avaliação tomada como fim, tal como delineada no texto, é CORRETO afirmar que a reorientação técnica do trabalho avaliativo dessa equipe assenta-se em:

A

Mensuração padronizada dos produtos escolares tomada como evidência conclusiva da qualidade do ensino ali ofertado.

B

Diagnóstico do percurso do estudante cujos resultados retroalimentam a intervenção didática subsequente do professor.

C

Comparação sistemática entre turmas cujo resultado orienta a distribuição interna de recursos e de encargos docentes.

D

Registro cumulativo das notas obtidas cuja finalidade é documentar a trajetória do estudante para fins de certificação.

E

Verificação periódica do rendimento escolar cuja função central consiste em situar o estudante em faixas de desempenho.

Q4276343

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Xavantina - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor de Educação Especial |

Q4276343 Pedagogia

A avaliação, no contexto da educação inclusiva, desempenha papel fundamental no acompanhamento do desenvolvimento do aluno com necessidades educacionais especiais, subsidiando o planejamento das práticas pedagógicas. Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta o papel da avaliação.

A

Indicar os conteúdos e processos ainda não apreendidos pelo aluno, possibilitando sua retomada no processo de ensino.

B

Priorizar os alunos com menor desempenho para que alcancem resultados semelhantes aos demais estudantes.

C

Proporcionar melhor desempenho aos alunos com necessidades educacionais especiais por meio de premiações e punições baseadas no rendimento escolar.

D

Promover a formação cidadã e a participação democrática dos estudantes na sociedade.

E

Classificar o desempenho dos alunos para definir aqueles que necessitam de reforço e aqueles que apresentam melhor rendimento escolar.

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Q4275647

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Inglês - Edital nº 16 |

Q4275647 Pedagogia

During a speaking unit, an English teacher records brief observations after pair-work activities, identifies recurring pronunciation and interaction difficulties, and gives students specific suggestions before the next task. At the end of the term, the teacher also applies an oral presentation graded according to previously shared criteria. Considering the purposes of assessment, select the alternative that characterizes these two procedures.

A

The observations constitute summative assessment, while the presentation functions as informal practice.

B

The observations measure final achievement, while the presentation diagnoses previous knowledge.

C

The observations support formative assessment, while the final presentation serves a summative purpose.

D

The observations classify student performance, while the presentation replaces instructional feedback.

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Q4275645

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Inglês - Edital nº 16 |

Q4275645 Pedagogia

After analyzing classroom activities, an English teacher notices that some students understand short written instructions but struggle to follow similar instructions in recorded dialogues. The teacher prepares a recovery plan and considers the following actions:

I. Selecting short listening tasks focused on the identified difficulty.
II. Recording student progress after each intervention activity.
III. Repeating the original test without modifying the teaching approach.
IV. Providing guided practice followed by gradually more independent tasks.

Select the alternative that presents the appropriate actions for the recovery plan.

A

II, III and IV.

B

I, II and IV.

C

I, II and III.

D

I, III and IV.

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Q4274635

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de História - Edital nº 16 |

Q4274635 Pedagogia

O professor recolhe produções iniciais, registros de debates e análises documentais para identificar como estudantes mobilizam conceitos e constroem argumentos.
As evidências obtidas orientam devolutivas, retomadas de conteúdo e mudanças nas atividades propostas ao longo da unidade didática. Ao final do período, uma tarefa integradora sintetiza resultados e atende ao registro institucional, sem ser considerada a única evidência válida de aprendizagem.
Qual interpretação distingue corretamente as funções avaliativas descritas?

A

O acompanhamento contínuo substitui todo registro institucional, enquanto a tarefa final perde validade quando produz resultados quantitativos.

B

O acompanhamento contínuo cumpre função somativa, enquanto a tarefa final desempenha exclusivamente uma função diagnóstica.

C

O acompanhamento contínuo cumpre função formativa, enquanto a síntese final pode cumprir função somativa sem excluir outras evidências.

D

O acompanhamento contínuo dispensa critérios explícitos, enquanto a tarefa final deve medir apenas a memorização dos conteúdos.

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Q4274133

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Peixoto de Azevedo - MT Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Peixoto de Azevedo - MT - Diretor Escolar - Edital nº 2 |

Q4274133 Pedagogia

A concepção de avaliação que se caracteriza por acompanhar de forma contínua o processo de ensino-aprendizagem, visando diagnosticar avanços, identificar dificuldades e reorientar a prática pedagógica, é a avaliação:

A

Sumativa.

B

Classificatória.

C

Formativa.

D

Normativa.

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Q4273977

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Artes - Edital nº 16 |

Q4273977 Pedagogia

Durante uma sequência didática de produção de autorretratos, o professor acompanha os esboços, registra as escolhas compositivas dos estudantes, identifica dificuldades recorrentes e propõe intervenções específicas antes da realização da versão final. Ao longo do processo, os alunos também revisam seus trabalhos com base em critérios previamente discutidos e no feedback recebido. O procedimento avaliativo descrito caracteriza-se como:

A

Avaliação formativa.

B

Avaliação sumativa.

C

Avaliação classificatória.

D

Avaliação diagnóstica.

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Q4272912

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Espanhol - Edital nº 16 |

Q4272912 Pedagogia

En una escuela de la red pública, un profesor de español organiza la evaluación de modo que acompañe el avance de los estudiantes a lo largo del bimestre y oriente actividades de recuperación. Considerando la función pedagógica de la evaluación y de la recuperación, señale la alternativa correcta.

A

La evaluación formativa acompaña el aprendizaje de forma continua y ofrece información para reorientar la enseñanza, y la recuperación busca que el alumno aprenda los contenidos aún no consolidados.

B

La evaluación sumativa se caracteriza por registrar día a día el progreso del alumno para ajustar de inmediato las estrategias didácticas empleadas durante las clases.

C

La recuperación tiene como propósito central asignar una nueva calificación al estudiante reprobado y funciona como un simple trámite administrativo posterior al cierre de las notas del bimestre lectivo.

D

La evaluación diagnóstica se aplica al término del proceso con el fin de clasificar a los estudiantes según el rendimiento alcanzado y definir su aprobación en la etapa.

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Q4272857

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Ensino Fundamental – Séries Iniciais - Edital nº 16 |

Q4272857 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem pode cumprir diferentes funções no trabalho pedagógico, conforme o momento em que ocorre e o uso realizado pelo professor. Considerando as finalidades diagnóstica, formativa, processual e somativa, assinale a alternativa correta.

A

A avaliação diagnóstica organiza grupos de desempenho; a formativa atribui devolutivas; a processual reúne notas obtidas; e a somativa confirma os resultados registrados durante o período.

B

A avaliação diagnóstica identifica conhecimentos e necessidades; a formativa acompanha e orienta intervenções; a processual considera o percurso de aprendizagem; e a somativa sintetiza resultados de determinado período.

C

A avaliação diagnóstica classifica o desempenho inicial; a formativa registra resultados intermediários; a processual compara avanços individuais; e a somativa define as estratégias do período seguinte.

D

A avaliação diagnóstica verifica pré-requisitos; a formativa corrige atividades realizadas; a processual contabiliza resultados periódicos; e a somativa determina os estudantes que alcançaram os objetivos.

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Questões de Concurso Sobre funções da avaliação escolar e a análise dos resultados em pedagogia

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