Durante uma sequência didática de produção de
autorretratos, o professor acompanha os esboços,
registra as escolhas compositivas dos estudantes,
identifica dificuldades recorrentes e propõe intervenções
específicas antes da realização da versão final. Ao longo
do processo, os alunos também revisam seus trabalhos
com base em critérios previamente discutidos e no
feedback recebido. O procedimento avaliativo descrito
caracteriza-se como:

Question

Durante uma sequência didática de produção de
autorretratos, o professor acompanha os esboços,
registra as escolhas compositivas dos estudantes,
identifica dificuldades recorrentes e propõe intervenções
específicas antes da realização da versão final. Ao longo
do processo, os alunos também revisam seus trabalhos
com base em critérios previamente discutidos e no
feedback recebido. O procedimento avaliativo descrito
caracteriza-se como: Alternativa A: Avaliação formativa. Ou Alternativa B: Avaliação sumativa. Ou Alternativa C: Avaliação classificatória. Ou Alternativa D: Avaliação diagnóstica.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] Avaliação formativa. Gabarito: AFundamento decisivo: O ponto decisivo é o destino dos registros: as dificuldades observadas nos esboços desencadeiam intervenções antes da versão final, indicando regulação do percurso e levando à alternativa A.Tema central: Função formativa da avaliaçãoAnálise das alternativasACertaA avaliação formativa utiliza as evidências recolhidas para ajustar o ensino e apoiar o aprimoramento das produções. O acompanhamento dos esboços e o registro das escolhas fornecem essas evidências; os critérios previamente discutidos e o feedback oferecem referências para os estudantes revisarem seus trabalhos.BErradaA avaliação sumativa tem como finalidade central sintetizar ou verificar os resultados ao término de uma etapa. No procedimento descrito, a finalidade predominante é orientar melhorias enquanto a produção ainda está em desenvolvimento; a existência de uma versão final não altera esse critério.CErradaA avaliação classificatória envolve ordenação, hierarquização ou enquadramento dos estudantes em categorias de desempenho. Não há indicação dessas operações: as informações recolhidas fundamentam intervenções pedagógicas, não a classificação dos alunos.DErradaIdentificar dificuldades constitui um componente diagnóstico, mas o procedimento não se encerra nessa identificação. Os dados orientam feedback, intervenções e revisões durante a aprendizagem, o que caracteriza a função formativa predominante.Pegadinha da questãoA existência de uma versão final pode sugerir avaliação sumativa, mas não define a função predominante do procedimento descrito.Dica para questões semelhantesVerifique para que as informações avaliativas são utilizadas: orientar ajustes durante a aprendizagem indica função formativa.Diferencie a identificação de dificuldades do procedimento completo: quando ela se articula a feedback e revisões, predomina a função formativa.Para reconhecer avaliação sumativa ou classificatória, procure, respectivamente, síntese dos resultados ao término de uma etapa ou ordenação dos estudantes por desempenho.

Durante uma sequência didática de produção de autorretratos...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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