Questões de Pedagogia - Funções da Avaliação Escolar e a Análise dos Resultados para Concurso - Página 12

Q4297687

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor de Educação Básica |

Q4297687 Pedagogia

Em sua turma do Ensino Fundamental, o professor utiliza atividades, provas e simulados para acompanhar o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes. Nesse contexto, assinale a alternativa correta sobre o uso pedagógico dos resultados da avaliação em sala de aula.

A

Os resultados devem ser utilizados para confirmar o cumprimento dos conteúdos previstos, mantendo-se o planejamento semestral sempre que a maioria da turma alcançar a média mínima definida pela escola e por avaliações externas.

B

Os resultados devem organizar a classificação do desempenho da turma, registrando notas e médias para compor boletins e indicar os estudantes que precisam demonstrar maior esforço individual.

C

Os resultados devem orientar devolutivas aos estudantes, identificação das dificuldades, replanejamento das estratégias de ensino e definição de intervenções pedagógicas.

D

Os resultados devem subsidiar a repetição das atividades e provas com os mesmos instrumentos, verificando se os estudantes conseguem reproduzir os conteúdos ensinados.

E

Os resultados devem ser encaminhados aos registros escolares da turma, mantendo-se o planejamento previsto e as intervenções pedagógicas já definidas, independentemente das dificuldades identificadas.

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Q4297607

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Belmonte - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Belmonte - SC - Orientador Pedagógico |

Q4297607 Pedagogia

Após a divulgação dos resultados de uma avaliação externa, a equipe de uma escola pública debate o uso desses dados no planejamento pedagógico. A partir das concepções de avaliação, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.Os resultados das avaliações externas contribuem para o diagnóstico institucional da unidade escolar, sem substituir a avaliação da aprendizagem conduzida cotidianamente pelos professores.
PORQUE
II.As avaliações externas aferem o desempenho individual de cada estudante em todos os componentes curriculares, o que dispensa a coleta sistemática de evidências pelo docente em sala.
A respeito dessas asserções, é correto afirmar que:

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

B

A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

D

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.

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Q4296289

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Morro Redondo - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Morro Redondo - RS - Professor de Educação Infantil |

Q4296289 Pedagogia

Sobre a avaliação na etapa da Educação Infantil, é CORRETO afirmar que:

A

Configura-se como procedimento sistemático de aferição da progressão das competências previstas no planejamento institucional, orientando a consolidação de indicadores comparativos destinados à organização dos percursos curriculares subsequentes.

B

Estrutura-se mediante instrumentos de verificação do desempenho pedagógico articulados à mensuração gradual das aquisições cognitivas, subsidiando parâmetros analíticos para a ordenação das trajetórias individuais de aprendizagem.

C

Desenvolve-se por intermédio da sistematização periódica de evidências educacionais vinculadas à conformidade dos objetivos curriculares, favorecendo a categorização evolutiva dos níveis de desenvolvimento infantil em referenciais institucionais.

D

Constitui um processo contínuo de acompanhamento e documentação das aprendizagens e do desenvolvimento das crianças, realizado por meio da observação das interações e das brincadeiras, com finalidade formativa e sem objetivo de promoção, retenção ou classificação.

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Q4296280

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Morro Redondo - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Morro Redondo - RS - Professor de Educação Infantil |

Q4296280 Pedagogia

No livro Avaliação: concepção dialética-libertadora do processo de avaliação escolar, Celso Vasconcellos afirma que a avaliação escolar está relacionada a uma concepção de homem, de sociedade (que tipo de homem e de sociedade queremos formar), ao projeto pedagógico da instituição. Sobre a avaliação, analise as assertivas abaixo e julgue-as em Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
( ) Na pedagogia do esforço-recompensa, a nota e algo interior do proprio processo educativo, pois o conhecimento tem sentido em si mesmo.
( ) Na pedagogia da autonomia, a avaliação remete ao exterior do processo de ensino-aprendizagem.
( ) O sentido maior da avaliação e avaliar para que os alunos aprendam mais e melhor.
( ) A principal finalidade da avaliação no processo escolar é ajudar a garantir a formação integral do sujeito pela mediação da efetiva construção do conhecimento e a aprendizagem por parte de todos os alunos.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?

A

V-F-V-F.

B

F-F-V-V.

C

F-V-F-V.

D

V-V-F-V.

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Q4295703

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Dois Irmãos - RS Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Dois Irmãos - RS - Professor de Educação Infantil e Fundamental - Ciências |

Q4295703 Pedagogia

Ao concluir um projeto interdisciplinar sobre saúde, alimentação e qualidade de vida, a professora avaliou os estudantes por meio de registros de observação, elaboração de relatórios, experimentos, autoavaliação e apresentações coletivas, valorizando tanto o processo investigativo quanto os resultados alcançados.
Considerando os princípios da avaliação da aprendizagem no ensino de Ciências, assinale a alternativa CORRETA.

A

A avaliação deve concentrar-se exclusivamente na memorização de conceitos científicos e fórmulas.

B

A avaliação formativa acompanha o desenvolvimento das aprendizagens, permitindo intervenções pedagógicas durante o processo de ensino.

C

A avaliação em Ciências deve restringir-se às provas escritas, por serem os únicos instrumentos capazes de medir o conhecimento científico.

D

O desempenho em atividades experimentais não deve ser considerado no processo avaliativo por apresentar elevado grau de subjetividade.

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Q4292842

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Matemática |

Q4292842 Pedagogia

Segundo a BNCC, a avaliação deve ser formativa de processo, portanto, também, no ensino de matemática, deve contar com uma etapa de

A

comprovação de conhecimentos aprofundados.

B

classificação de desafios matemáticos.

C

realização de cálculos complexos.

D

prova sobre letramento matemático.

E

autoavaliação desenvolvida pelo aluno.

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Q4292839

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Matemática |

Q4292839 Pedagogia

“Nesse sentido, eles procuram refletir de forma equilibrada os diferentes tipos de capacidades e as três dimensões dos conteúdos (conceitos, procedimentos e atitudes) de modo que o professor possa identificar assuntos que necessitam ser retomados e organizar novas situações que possibilitem sua efetiva aprendizagem.”
(PCN. https://basenacionalcomum.mec.gov.br /images/pcn/matematica.pdf. Adaptado)
Nesse trecho reproduzido dos PCN, a expressão “eles” refere-se a

A

exercícios propostos.

B

planejamentos de aula.

C

conteúdos curriculares.

D

critérios de avaliação.

E

assuntos retomados.

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Q4289954

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |

Q4289954 Pedagogia

A compreensão clara dos objetivos das práticas avaliativas é fundamental para a regulação do trabalho pedagógico. Ao tratar especificamente da avaliação formativa, Boas (2022) recorre às reflexões de Hadji (1994), o qual afirma que o primeiro objetivo da avaliação formativa é

A

mapear os conhecimentos prévios dos estudantes antes de iniciar um novo conteúdo.

B

mensurar o rendimento acumulado ao término do período letivo para fins de classificação.

C

monitorar a conduta do estudante para assegurar um ambiente de ordem em sala de aula.

D

identificar distúrbios de aprendizagem por meio de instrumentos padronizados de pesquisa.

E

permitir ao estudante saber o que se espera dele para que ele possa se situar em função disso.

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Q4289851

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Provas: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Língua Inglesa | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Língua Portuguesa | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Matemática | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Geografia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB III - Arte | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Brailista | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - História | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Ciências | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Intérprete de Libras | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Educação Física |

Q4289851 Pedagogia

Hoffmann (2011) afirma a existência de uma “dicotomia educação e avaliação”. Na perspectiva da autora, essa dicotomia é

A

uma conquista dos movimentos educacionais progressistas, pautados em evidências científicas.

B

uma consequência da crescente influência do construtivismo sobre as práticas escolares.

C

um avanço da cultura escolar, enquanto consciência da necessidade de objetividade nos processos avaliativos.

D

uma falácia, pois toda ação educativa deve ser constantemente avaliada pelo professor.

E

um erro analítico, ao tratar esses dois termos equivalentes como fenômenos distintos.

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Q4289846

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Provas: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Língua Inglesa | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Língua Portuguesa | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Matemática | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Geografia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB III - Arte | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Brailista | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - História | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Ciências | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Intérprete de Libras | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Educação Física |

Q4289846 Pedagogia

Tendo por referência a definição classificatória de Bonamino e Sousa (2012) para as avaliações da educação em larga escala, as avaliações de terceira geração são aquelas que

A

evitam tanto quanto possível provocar consequências diretas sobre escolas e currículos.

B

concentram seus instrumentos em questões discursivas, substituindo os itens objetivos das gerações anteriores.

C

utilizam critérios ligados ao ensino, e não à aprendizagem, para analisar a qualidade da escola.

D

são aplicadas exclusivamente em meio digital, agilizando o processo de coleta e análise.

E

integram políticas de responsabilização forte, com mecanismos de sanções ou recompensas em função dos resultados.

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Q4288286

Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Assunção - PB Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Assunção - PB - Supervisor Escolar |

Q4288286 Pedagogia

Nas atividades de planejamento de ensino, a avaliação da aprendizagem deve ser um aspecto importante a ser considerado. A concepção sobre como ela deve ocorrer pode garantir o um bom desempenho dos estudantes. Assim, a avaliação formativa tem por finalidade:

A

identificar os conhecimentos prévios, as dificuldades e potencialidades dos estudantes no processo de aprendizagem.

B

acompanhar continuamente o processo de aprendizagem e orientar intervenções pedagógicas.

C

verificar os resultados da aprendizagem dos estudantes ao final de um período escolar.

D

conhecer o perfil da turma avaliada considerando os seus diferentes níveis de aprendizagem.

E

classificar e certificar o desempenho dos estudantes, subsidiando decisões sobre promoção ou conclusão de etapas.

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Q4288096

Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Assunção - PB Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Assunção - PB - Professor - Português |

Q4288096 Pedagogia

Quanto aos tipos de avaliação presentes na sequência didática analisada anteriormente, pode se afirmar que:

A

a produção textual proposta para o dia 30 de setembro de 2011 é uma avaliação diagnóstica, enquanto a reescrita do dia 21 de outubro de 2011 é uma avaliação formativa.

B

a produção textual proposta para o dia 30 de setembro de 2011 é uma avaliação formativa, enquanto a produção textual proposta para o dia 18 de novembro de 2011 é somativa.

C

a reescrita proposta para o dia 21 de outubro de 2011 é diagnóstica, enquanto a produção textual proposta para o dia 18 de novembro de 2011 é formativa.

D

a reescrita coletiva proposta para o dia 7 de outubro de 2011 é somativa, enquanto a produção textual proposta para o dia 18 de novembro de 2011 é formativa.

E

a reescrita proposta para o dia 21 de outubro de 2011 é somativa, enquanto a produção textual proposta para o dia 30 de setembro de 2011é formativa.

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Q4285598

Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Taperoá - BA Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Português |

Q4285598 Pedagogia

Texto associado

Leia a sequência didática apresentada no quadro a seguir para responder à questão.

Quanto aos tipos de avaliação presentes na sequência didática analisada anteriormente, podese afirmar que:

A

a produção textual proposta para o dia 30 de setembro de 2011 é uma avaliação diagnóstica, enquanto a reescrita do dia 21 de outubro de 2011 é uma avaliação formativa.

B

a produção textual proposta para o dia 30 de setembro de 2011 é uma avaliação formativa, enquanto a produção textual proposta para o dia 18 de novembro de 2011 é somativa.

C

a reescrita proposta para o dia 21 de outubro de 2011 é diagnóstica, enquanto a produção textual proposta para o dia 18 de novembro de 2011 é formativa.

D

a reescrita coletiva proposta para o dia 7 de outubro de 2011 é somativa, enquanto a produção textual proposta para o dia 18 de novembro de 2011 é formativa.

E

a reescrita proposta para o dia 21 de outubro de 2011 é somativa, enquanto a produção textual proposta para o dia 30 de setembro de 2011é formativa.

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Q4285373

Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Taperoá - BA Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor - A |

Q4285373 Pedagogia

CASO: Em uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental, a professora Helena elaborou uma sequência didática interdisciplinar sobre consumo de água e sustentabilidade. Inicialmente, analisou as competências e as habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), realizou um levantamento dos conhecimentos da turma e considerou problemas relacionados ao contexto da comunidade. Em seguida, definiu os objetivos de aprendizagem, as situações didáticas, os critérios de avaliação e as evidências que permitiriam acompanhar o desenvolvimento dos estudantes. Durante a sequência, a professora utilizou registros de observação, resolução de situações-problema, pesquisas em grupo, debates, produções escritas e apresentações orais. Os critérios avaliativos foram compartilhados previamente com a turma por meio de uma rubrica. Com base nas evidências produzidas, Helena ofereceu devolutivas, propôs momentos de autoavaliação e reorganizou algumas atividades para atender às dificuldades identificadas. Ao analisar o planejamento, a coordenação pedagógica sugeriu que a professora simplificasse o processo, limitando-se a registrar os códigos das habilidades da BNCC no plano de aula e a aplicar uma prova objetiva ao final da sequência como único instrumento de avaliação.
Considerando os princípios do planejamento pedagógico e da avaliação por competências, assinale a alternativa correta.

A

A sugestão da coordenação está correta, pois a inserção dos códigos das habilidades no planejamento é suficiente para assegurar o alinhamento à BNCC, independentemente das estratégias didáticas, dos critérios avaliativos e das evidências de aprendizagem.

B

A avaliação por competências deve ocorrer exclusivamente ao final da sequência didática, uma vez que o acompanhamento processual e as devolutivas podem interferir na objetividade dos resultados apresentados pelos estudantes.

C

A prática da professora está coerente com a BNCC, pois articula habilidades, contexto, objetivos, estratégias e evidências de aprendizagem; a sugestão da coordenação reduziria a BNCC a um procedimento burocrático e a avaliação a uma verificação pontual, insuficiente para acompanhar o processo de aprendizagem.

D

A professora realiza uma avaliação por competências porque utiliza instrumentos diversificados, sendo dispensável estabelecer critérios prévios, interpretar evidências de aprendizagem ou reorganizar o planejamento.

E

O planejamento pedagógico orientado pela BNCC exige a utilização de estratégias didáticas e de instrumentos avaliativos uniformes para todas as turmas, de modo a garantir a padronização curricular, pois a articulação entre competências e habilidades, objetivos de aprendizagem, estratégias de ensino, critérios e evidências avaliativas deve prevalecer sobre a consideração dos diferentes contextos escolares e das necessidades específicas dos estudantes.

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Q4282528

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Minaçu - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Minaçu - GO - Professor - PIII - Pedagogia - Zona Rural e Zona Urbana |

Q4282528 Pedagogia

A avaliação institucional possibilita analisar o funcionamento da escola, contribuindo para o planejamento educacional e para a melhoria das práticas pedagógicas e administrativas. Logo, a avaliação institucional deve favorecer processos de

A

hierarquização.

B

reflexão.

C

classificação.

D

padronização.

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Q4282344

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Minaçu - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Minaçu - GO - Professor - PIII - Matemática - Zona Rural e Zona Urbana |

Q4282344 Pedagogia

O planejamento e a organização do trabalho pedagógico em Matemática envolvem a definição de estratégias de ensino, instrumentos de avaliação e metodologias adequadas às características da turma. Nesse processo, a avaliação da aprendizagem contribui para o acompanhamento do desenvolvimento dos estudantes e para a reorganização das práticas docentes. A avaliação formativa caracteriza-se por

A

aplicar instrumentos padronizados destinados à classificação final dos estudantes.

B

mensurar o desempenho dos estudantes com base exclusiva em testes objetivos.

C

concentrar a verificação da aprendizagem em atividades realizadas ao término do período letivo.

D

utilizar resultados de aprendizagem para reorientar as estratégias de ensino durante o processo educativo.

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Q4282299

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Minaçu - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Minaçu - GO - Professor - PIII - Letras - Português/Inglês - Zona Rural e Zona Urbana |

Q4282299 Pedagogia

No planejamento pedagógico para o ensino de Língua Portuguesa e de Língua Inglesa na educação básica, a avaliação da aprendizagem deve considerar procedimentos articulados às práticas de uso da língua, de modo a favorecer

A

a identificação contínua dos processos de aprendizagem em situações significativas de interação.

B

a sistematização progressiva das competências linguísticas por meio de instrumentos centrados na aferição de desempenho formal.

C

a consolidação uniforme de parâmetros avaliativos voltados à homogeneização das práticas discursivas escolares.

D

a organização hierarquizada das habilidades de linguagem segundo níveis estáveis de proficiência normativa.

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Q4281828

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Altos - PI Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Altos - PI - Profissional de Apoio Escolar |

Q4281828 Pedagogia

Ao final do turno, o profissional de apoio escolar preenche a ficha de acompanhamento diário que será entregue ao professor regente e à coordenação pedagógica. O documento destina-se a subsidiar decisões da equipe escolar a respeito do estudante acompanhado. Assinale a alternativa que apresenta o registro redigido de forma compatível com a função de observação exercida pelo profissional:

A

"Em 12/05, durante a atividade de leitura, o estudante levantou-se da carteira quatro vezes em vinte minutos e retornou ao lugar quando chamado pelo professor."

B

"Em 12/05, o estudante teve um dia difícil e mostrou-se incapaz de acompanhar a turma na atividade proposta, como já vinha ocorrendo."

C

"Em 12/05, o estudante apresentou comportamento agitado durante a atividade de leitura, provavelmente em razão de dificuldades vividas no ambiente familiar nos últimos dias."

D

"Em 12/05, o estudante manifestou sinais compatíveis com déficit de atenção, o que indica a necessidade de avaliação especializada."

E

"Em 12/05, o estudante demonstrou desinteresse pela atividade de leitura e resistência diante das orientações que recebeu ao longo da aula."

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Q4280720

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Terra Nova - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Terra Nova - PE - Professor Anos Finais - Licenciatura em Educação Física |

Q4280720 Pedagogia

Durante a elaboração de uma prova, a comissão responsável realizou análise técnica dos itens para verificar sua correspondência com os objetivos de aprendizagem, a clareza da redação, a adequação do nível de dificuldade e a capacidade de diferenciar diferentes níveis de desempenho.
Essa iniciativa busca assegurar que o instrumento apresente:

A

Evidências de validade e confiabilidade, permitindo que os resultados representem adequadamente as competências e habilidades que se pretende avaliar.

B

Questões estruturadas de acordo com as estratégias de ensino empregadas nas diferentes unidades curriculares.

C

Critérios de aplicação compatíveis com as metodologias utilizadas pelos docentes durante o desenvolvimento das atividades escolares.

D

Itens elaborados conforme as rotinas estabelecidas pelos responsáveis pela aplicação do instrumento avaliativo.

E

Procedimentos de correção organizados conforme as práticas avaliativas definidas pela equipe pedagógica da instituição.

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Q4280456

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Xavantina - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Xavantina - SC - Auxiliar de Ensino |

Q4280456 Pedagogia

Sobre o acompanhamento e o registro do desenvolvimento dos estudantes no processo de avaliação da aprendizagem, analise as assertivas.

I.O acompanhamento contínuo possibilita identificar avanços, dificuldades e necessidades de aprendizagem dos estudantes.
II.Os registros realizados durante o processo educativo subsidiam o planejamento de intervenções pedagógicas.
III.A avaliação da aprendizagem deve considerar diferentes instrumentos de acompanhamento compatíveis com os objetivos propostos.
IV.O registro do desenvolvimento do estudante contribui para o diálogo entre os profissionais da escola e para o acompanhamento do processo educativo.
V.O acompanhamento da aprendizagem pode ser realizado exclusivamente ao término do período letivo, pois os resultados finais sintetizam todo o percurso do estudante.

É CORRETO o que se afirma em:

A

Apenas II, IV e V.

B

Apenas I, II, III e IV.

C

Apenas I, II e V.

D

Apenas I, III, IV e V.

E

Apenas II, III e V.

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Questões de Concurso Sobre funções da avaliação escolar e a análise dos resultados em pedagogia

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