A avaliação da aprendizagem pode cumprir diferentes
funções no trabalho pedagógico, conforme o momento
em que ocorre e o uso realizado pelo professor.
Considerando as finalidades diagnóstica, formativa,
processual e somativa, assinale a alternativa correta.

Question

A avaliação da aprendizagem pode cumprir diferentes
funções no trabalho pedagógico, conforme o momento
em que ocorre e o uso realizado pelo professor.
Considerando as finalidades diagnóstica, formativa,
processual e somativa, assinale a alternativa correta.  Alternativa A: A avaliação diagnóstica organiza grupos de
desempenho; a formativa atribui devolutivas; a
processual reúne notas obtidas; e a somativa
confirma os resultados registrados durante o período. Ou Alternativa B: A avaliação diagnóstica identifica conhecimentos e
necessidades; a formativa acompanha e orienta
intervenções; a processual considera o percurso de
aprendizagem; e a somativa sintetiza resultados de
determinado período. Ou Alternativa C: A avaliação diagnóstica classifica o desempenho
inicial; a formativa registra resultados intermediários;
 a processual compara avanços individuais; e a
somativa define as estratégias do período seguinte.  Ou Alternativa D: A avaliação diagnóstica verifica pré-requisitos; a
formativa corrige atividades realizadas; a processual
contabiliza resultados periódicos; e a somativa
determina os estudantes que alcançaram os
objetivos.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] A avaliação diagnóstica identifica conhecimentos e
necessidades; a formativa acompanha e orienta
intervenções; a processual considera o percurso de
aprendizagem; e a somativa sintetiza resultados de
determinado período. Gabarito: BFundamento decisivo: Como o enunciado pede a correspondência entre as finalidades avaliativas e seus usos pedagógicos, o critério é distinguir a finalidade das operações que podem integrá-la. Essa distinção conduz à alternativa B.Tema central: Finalidades da avaliação da aprendizagemAnálise das alternativasAErradaO erro decisivo está em definir a avaliação processual como reunião de notas: reunir registros não equivale a considerar o percurso de aprendizagem. Organizar grupos pode decorrer do diagnóstico, mas não define sua finalidade, que é identificar conhecimentos e necessidades. As devolutivas são compatíveis com a função formativa; já a somativa sintetiza resultados, não se limita a confirmar registros.BCertaB caracteriza cada finalidade pelo que ela permite conhecer ou fazer pedagogicamente. O diagnóstico identifica o que os estudantes sabem e de que necessitam; a função formativa utiliza o acompanhamento para orientar intervenções; o caráter processual considera o percurso de aprendizagem; e a função somativa produz uma síntese dos resultados do período. Essas características são compatíveis entre si: considerar o percurso pode também fornecer evidências para intervenções formativas.CErradaClassificar o desempenho inicial não define a finalidade diagnóstica, centrada na identificação de conhecimentos e necessidades. Registrar resultados intermediários também não basta para caracterizar a função formativa, que exige utilizar as evidências para orientar intervenções. Comparar avanços pode integrar o acompanhamento processual. Definir estratégias futuras pode ser um uso dos resultados somativos, mas sua finalidade definidora é sintetizar os resultados de um período.DErradaVerificar pré-requisitos é compatível com o diagnóstico, e verificar o alcance dos objetivos é compatível com a avaliação somativa. A alternativa erra ao reduzir a função formativa à correção de atividades, sem caracterizar o uso das evidências para orientar intervenções, e ao definir a avaliação processual como contabilização de resultados periódicos, em vez de consideração do percurso de aprendizagem.Pegadinha da questãoAs alternativas misturam associações compatíveis com as finalidades avaliativas e definições inadequadas. A confusão central é tomar uma operação ou consequência possível — registrar, corrigir, agrupar ou contabilizar — como a própria finalidade da avaliação.Dica para questões semelhantesConfira todas as correspondências da alternativa: uma associação correta não compensa outra conceitualmente errada.Para reconhecer a função formativa, procure o uso das evidências para orientar intervenções, não apenas registros, correções ou devolutivas.Diferencie acompanhar o percurso de acumular notas: registros periódicos podem integrar a avaliação processual, mas não a definem.Na avaliação somativa, identifique a síntese dos resultados do período; o uso desses resultados no planejamento posterior não altera sua finalidade definidora.

A avaliação da aprendizagem pode cumprir diferentes funções...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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