Cipriano Carlos Luckesi, um dos principais teóricos brasileiros da avaliação escolar,
distingue avaliação de exame e propõe uma concepção emancipatória de avaliação da
aprendizagem. Sobre os fundamentos da avaliação, na perspectiva de Luckesi e sua relação
com a prática pedagógica, marque a alternativa certa.

Question

Cipriano Carlos Luckesi, um dos principais teóricos brasileiros da avaliação escolar,
distingue avaliação de exame e propõe uma concepção emancipatória de avaliação da
aprendizagem. Sobre os fundamentos da avaliação, na perspectiva de Luckesi e sua relação
com a prática pedagógica, marque a alternativa certa. Alternativa A: Luckesi critica o exame escolar por seu caráter classificatório, seletivo e punitivo, que reduz a
avaliação a um instrumento de poder e controle sobre o estudante. Em contraste, propõe a avaliação
da aprendizagem como ato diagnóstico a serviço do crescimento, cujo foco é identificar o nível atual do aprendiz para, a partir daí, definir as intervenções necessárias ao seu avanço, sendo, portanto, um ato
de amor e de comprometimento com o êxito do educando. Ou Alternativa B: Luckesi defende que a avaliação emancipatória deve ocorrer, exclusivamente, ao final do processo
de ensino, para não interferir na autonomia criativa dos estudantes durante o percurso de
aprendizagem. Avaliações intermediárias, segundo o autor, geram ansiedade e prejudicam o
desenvolvimento da autonomia intelectual dos educandos. Ou Alternativa C: Para Luckesi, avaliação e exame são conceitos equivalentes, ambos voltados à certificação final das
aprendizagens dos estudantes. A distinção entre eles é meramente terminológica, não implicando
diferença de função, de propósito ou de relação pedagógica entre professor e aluno. Ou Alternativa D: A concepção de avaliação de Luckesi é compatível com a atribuição de notas e conceitos como
finalidade principal do ato avaliativo, desde que os instrumentos utilizados sejam variados. Para o autor,
o problema da avaliação escolar brasileira está nos instrumentos, não na função classificatória a eles
atribuída.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] Luckesi critica o exame escolar por seu caráter classificatório, seletivo e punitivo, que reduz a
avaliação a um instrumento de poder e controle sobre o estudante. Em contraste, propõe a avaliação
da aprendizagem como ato diagnóstico a serviço do crescimento, cujo foco é identificar o nível atual do aprendiz para, a partir daí, definir as intervenções necessárias ao seu avanço, sendo, portanto, um ato
de amor e de comprometimento com o êxito do educando. Gabarito: AFundamento decisivo: O critério é a distinção funcional entre avaliação e exame, aplicada à prática pedagógica indicada no enunciado; por isso, a alternativa A é a correta.Tema central: Avaliação diagnóstica e exame classificatórioAnálise das alternativasACertaA alternativa A vincula a identificação da aprendizagem atual às intervenções necessárias ao avanço do estudante: o diagnóstico orienta uma decisão pedagógica, não se encerra na constatação de resultados. O caráter amoroso da avaliação se fundamenta no acolhimento e no compromisso com o desenvolvimento do educando. A crítica ao uso punitivo também corresponde à rejeição dos instrumentos empregados para ameaça, controle disciplinar e submissão.BErradaRestringir a avaliação exclusivamente ao final impede que seus resultados orientem o redirecionamento da ação pedagógica em curso. A defesa da autonomia não sustenta essa restrição: na perspectiva apresentada, a avaliação acompanha e orienta a aprendizagem.CErradaA diferença não é apenas terminológica. Avaliar tem a função de subsidiar a construção da aprendizagem por meio de diagnóstico e decisão; examinar tem função classificatória e seletiva. Equiparar ambos à certificação final apaga essa distinção funcional.DErradaColocar notas e conceitos como finalidade principal substitui a orientação da aprendizagem pela classificação. A variedade dos instrumentos não corrige essa inversão, pois o critério decisivo é a função atribuída aos resultados, e não apenas o instrumento utilizado.Pegadinha da questãoB usa a autonomia para justificar uma avaliação exclusivamente final; D apresenta a variedade de instrumentos como se ela bastasse para superar a finalidade classificatória.Dica para questões semelhantesVerifique se o diagnóstico leva a uma decisão de intervenção: constatar o nível de aprendizagem não basta.Distinga as práticas pela finalidade: melhorar a aprendizagem ou classificar e selecionar.Não confunda variedade de instrumentos com mudança da função avaliativa, nem deduza uma proibição de toda prova, nota ou conceito.Confronte a exclusividade da avaliação final com a necessidade de orientar e redirecionar a ação pedagógica durante o processo.

Cipriano Carlos Luckesi, um dos principais teóricos brasilei...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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