A avaliação, no contexto da educação inclusiva,
desempenha papel fundamental no acompanhamento do
desenvolvimento do aluno com necessidades
educacionais especiais, subsidiando o planejamento das
práticas pedagógicas. Nesse contexto, assinale a
alternativa CORRETA que apresenta o papel da
avaliação.

Question

A avaliação, no contexto da educação inclusiva,
desempenha papel fundamental no acompanhamento do
desenvolvimento do aluno com necessidades
educacionais especiais, subsidiando o planejamento das
práticas pedagógicas. Nesse contexto, assinale a
alternativa CORRETA que apresenta o papel da
avaliação. Alternativa A: Indicar os conteúdos e processos ainda não
apreendidos pelo aluno, possibilitando sua retomada
no processo de ensino. Ou Alternativa B: Priorizar os alunos com menor desempenho para
que alcancem resultados semelhantes aos demais
estudantes. Ou Alternativa C: Proporcionar melhor desempenho aos alunos com
necessidades educacionais especiais por meio de
premiações e punições baseadas no rendimento
escolar. Ou Alternativa D: Promover a formação cidadã e a participação
democrática dos estudantes na sociedade. Ou Alternativa E: Classificar o desempenho dos alunos para definir
aqueles que necessitam de reforço e aqueles que
apresentam melhor rendimento escolar.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] Indicar os conteúdos e processos ainda não
apreendidos pelo aluno, possibilitando sua retomada
no processo de ensino. Gabarito: AFundamento decisivo: O enunciado destaca que a avaliação subsidia o planejamento das práticas pedagógicas; por isso, o gabarito é a alternativa que apresenta esse uso pedagógico dos resultados: A.Tema central: Avaliação diagnóstica e formativaAnálise das alternativasACertaA alternativa A contempla as duas funções cobradas: a diagnóstica, ao identificar conteúdos e processos ainda não aprendidos, e a formativa, ao utilizar essas informações para orientar sua retomada no ensino. O resultado da avaliação, portanto, subsidia a intervenção pedagógica, em vez de se limitar ao registro do desempenho.BErradaDefine a avaliação pela priorização de um grupo e pela aproximação de seus resultados aos dos demais. O critério solicitado é identificar necessidades de aprendizagem e orientar o ensino, não comparar resultados entre estudantes. O erro não está em oferecer apoio prioritário a quem precisa, mas em apresentar isso como a função da avaliação.CErradaSubstitui o acompanhamento da aprendizagem por premiações e punições vinculadas ao rendimento. Recompensar ou punir não equivale a diagnosticar necessidades de aprendizagem nem a ajustar as práticas pedagógicas.DErradaApresenta finalidades amplas da educação: formação cidadã e participação democrática. Embora legítimas, elas não especificam a função avaliativa cobrada, que é produzir informações sobre a aprendizagem para orientar o planejamento pedagógico.EErradaColoca a classificação por desempenho no centro da avaliação. A menção ao reforço não altera esse foco: separar estudantes por rendimento não substitui o diagnóstico das aprendizagens necessário à reorganização do ensino. Identificar quem precisa de reforço não é inadequado em si; o erro é definir a função avaliativa pela classificação.Pegadinha da questãoA menção ao reforço em E pode sugerir uma função formativa, mas a ação central é classificar. B também parece inclusiva por destacar alunos com menor desempenho, enquanto D apresenta uma finalidade educacional legítima; nenhuma dessas formulações explicita a relação entre diagnóstico da aprendizagem e orientação do ensino.Dica para questões semelhantesQuando a questão relacionar avaliação e planejamento, procure a ligação entre identificação das necessidades de aprendizagem e intervenção pedagógica.Diferencie o uso dos resultados para ajustar o ensino da simples classificação ou comparação de estudantes por rendimento.Separe a função específica da avaliação das finalidades gerais da educação.

A avaliação, no contexto da educação inclusiva, desempenha ...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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