Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso - Página 91

Q3802950

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor dos Anos Finais do Ensino Fundamental - Geografia |

Q3802950 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) cita, entre seus marcos legais, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). No inciso IV do Artigo 9º, a LDB estabelece que cabe à União, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, definir competências e diretrizes para a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, assegurando uma formação básica comum (BRASIL, 1996). Diante disso, a LDB explicita dois conceitos fundamentais para o desenvolvimento da questão curricular no Brasil. Esses conceitos estão descritos abaixo. Assinale a alternativa CORRETA.

A

Estabelece a relação entre o que é básico-comum e o que é diverso em matéria curricular: as competências e diretrizes são diversas, e os currículos são comuns.

B

Estabelece a relação entre o que é básico-comum e o que é diverso em matéria curricular: as competências e diretrizes são comuns, e os currículos são diversos.

C

Estabelece a relação de equidade entre o que é básico-comum e a matéria curricular, sendo as competências e diretrizes, além dos currículos, apresentados com grande similaridade.

D

Estabelece a relação de uniformidade entre todas as etapas da educação básica, determinando que as competências, diretrizes e currículos sejam iguais em todo o território nacional, sem adaptações locais.

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Q3802533

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Regular |

Q3802533 Pedagogia

Assinale a alternativa que expressa como os saberes dos grupos diversos - por exemplo, em termos de classe, raça e etnia - são tratados na organização curricular criticada por Arroyo (2013).

A

Conteúdos obrigatórios do núcleo comum.

B

Temas transversais de caráter universal.

C

Componentes curriculares secundarizados.

D

Disciplinas principais de formação cidadã.

E

Elementos centrais do currículo nacional.

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Q3802528

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Regular |

Q3802528 Pedagogia

A BNCC do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, ao valorizar as situações lúdicas de aprendizagem, aponta para a necessária articulação com as experiências vivenciadas na Educação Infantil. Tal articulação precisa prever:

A

O afastamento gradual das práticas lúdicas, priorizando exclusivamente conteúdos curriculares.

B

A progressiva sistematização dessas experiências quanto o desenvolvimento, pelos alunos, de novas formas de relação com o mundo.

C

A adoção de práticas avaliativas rígidas que garantam disciplina e rendimento escolar.

D

A redução das atividades exploratórias para introdução imediata da leitura e escrita formal.

E

A uniformização dos métodos entre os dois segmentos para garantir resultados em larga escala.

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Q3802526

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Regular |

Q3802526 Pedagogia

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna.

“__________ em seu contexto familiar, social e cultural, suas memórias, seu pertencimento a um grupo e sua interação com as mais diversas tecnologias de informação e comunicação são fontes que estimulam sua curiosidade e a formulação de perguntas.”

A

As normas disciplinares instituídas pela escola

B

As atividades propostas pela escola

C

Os conhecimentos prévios dos professores

D

As experiências das crianças

E

As práticas pedagógicas formais

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Q3802413

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3802413 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos (Resolução CNE/CEB nº 7/2010) reafirmam o compromisso da escola com a formação humana integral, ao proporem um currículo articulado a valores ético-políticos e epistemológicos que reconhecem a criança como sujeito ativo de sua aprendizagem.
Com base nessa perspectiva e considerando o tensionamento entre prescrição normativa e práticas escolares consolidadas, assinale a alternativa que expressa uma contradição teórica ou epistemológica velada, ainda recorrente, em processos de implementação do currículo nos anos iniciais.

A

A introdução precoce de componentes disciplinares específicos, sob justificativa de ampliação de repertório, mobiliza estratégias de diversificação curricular que, quando articuladas a abordagens interativas, contribuem para o desenvolvimento integral dos estudantes.

B

A flexibilização dos tempos escolares, quando aplicada nos anos iniciais, propicia a adaptação das rotinas às singularidades do grupo, embora, na ausência de objetivos explícitos de aprendizagem, possa comprometer a coerência interna do projeto pedagógico.

C

A valorização das linguagens expressivas no cotidiano escolar favorece a mediação dos conteúdos formais, desde que estes sejam reinterpretados à luz das práticas culturais do grupo-classe, garantindo, assim, a convergência entre currículo e contexto.

D

A proposta de currículo integrado, ao enfatizar a indissociabilidade entre os aspectos cognitivos e relacionais da experiência escolar, desafia as estruturas escolares consolidadas, mas não impede que práticas segmentadas continuem sendo legitimadas como alternativas metodológicas válidas.

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Q3802412

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3802412 Pedagogia

As discussões contemporâneas sobre os anos iniciais do Ensino Fundamental desafiam as concepções historicamente consolidadas acerca da função escolar, especialmente no que se refere às formas de articulação entre cuidado, instrução e desenvolvimento integral.
Considerando as proposições da Base Nacional Comum Curricular, da LDB e das Diretrizes Curriculares Nacionais, identifique a alternativa que apresenta, com maior rigor analítico , uma crítica à manutenção de paradigmas fragmentados nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

A

A valorização da interdisciplinaridade nos anos iniciais, tal como preconiza a BNCC, neutraliza os riscos de fragmentação do conhecimento, promovendo a integração curricular com base em projetos de trabalho voltados à autonomia dos estudantes.

B

O investimento na formação continuada dos docentes dos anos iniciais tem gerado a necessária transição entre modelos pedagógicos centrados na memorização e abordagens mais complexas, o que evidencia o abandono das práticas tradicionais e a consolidação de uma escola investigativa.

C

A prevalência de propostas centradas na alfabetização técnico-funcional e na antecipação de conteúdos disciplinares revela uma permanência do paradigma do ensino como transmissão, o que fragiliza a dimensão formativa do processo escolar e dificulta a constituição de um sujeito crítico e historicamente situado.

D

A organização curricular por áreas de conhecimento, adotada nos anos iniciais, permite superar a concepção enciclopédica da escola tradicional, favorecendo a aprendizagem ativa e a construção coletiva dos saberes em sala de aula.

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Q3802411

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3802411 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe, para o ensino de Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental, uma abordagem que reconhece o espaço como instância de produção de sentidos, relações e conflitos. Nesse sentido, espera-se que a prática pedagógica transcenda a apresentação de modelos descritivos do território e assuma a mediação crítica como eixo, possibilitando às crianças a leitura da realidade vivida em suas múltiplas escalas. Tal perspectiva exige do professor uma atitude investigativa, capaz de articular linguagem, imaginação e experiência no trato com os conteúdos geográficos. Com base nessas premissas, a metodologia de ensino mais aderente às orientações da BNCC é aquela que:

A

estrutura a aprendizagem em torno de territórios globais e suas problemáticas estruturais, a fim de introduzir, desde cedo, noções de interdependência sistêmica entre os espaços e ampliar a visão analítica do aluno.

B

utiliza representações espaciais padronizadas com vistas à organização cognitiva do mundo, assegurando progressiva aproximação dos estudantes a modelos topográficos legitimados pela cartografia oficial.

C

parte da codificação simbólica de categorias espaciais fundamentais, como lugar e paisagem, integrando-as ao vocabulário escolar com intencionalidade didática, mesmo que desvinculadas da experiência imediata do estudante.

D

organiza as práticas pedagógicas com base em vivências situadas no espaço cotidiano do aluno, acionando múltiplas linguagens e leituras do território como recurso para fomentar interpretações socialmente contextualizadas.

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Q3802407

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3802407 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe uma concepção de Ciências nos anos iniciais centrada na formação de sujeitos capazes de compreender fenômenos naturais e tecnológicos com base em argumentos sustentados, rejeitando a lógica de reprodução mecânica de conteúdos. No entanto, a efetivação de tal proposta requer uma revisão das práticas escolares que ainda operam sob lógicas instrucionistas, nas quais o saber científico é tratado como verdade pronta e descontextualizada. À luz das implicações curriculares, epistêmicas e metodológicas desse cenário, é mais apropriado afirmar que:

A

o enfrentamento das concepções alternativas dos alunos deve ocorrer por meio da substituição progressiva dos saberes espontâneos por explicações compatíveis com os modelos científicos validados, reduzindo assim a interferência de crenças subjetivas no raciocínio científico.

B

o desenvolvimento de competências científicas nos anos iniciais implica a mediação de situações que estimulem a elaboração de hipóteses, a validação coletiva de ideias e o uso da linguagem como instrumento para transformar experiências em conhecimento argumentativo.

C

o ensino de Ciências conforme orienta a BNCC deve priorizar a sistematização dos conteúdos com vistas à consolidação precoce das estruturas conceituais, de modo que o pensamento científico se organize com base na invariância dos princípios naturais.

D

a superação das concepções empiristas no ensino de Ciências demanda a substituição das práticas experimentais por atividades que privilegiem a representação abstrata dos conceitos, evitando que a materialidade do experimento oculte a racionalidade científica.

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Q3802406

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3802406 Pedagogia

Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o ensino de Matemática enfrenta tensões entre exigências curriculares, crenças docentes e experiências reais de aprendizagem. Nessa perspectiva, a Matemática ultrapassa o domínio técnico dos conteúdos e se constitui como prática cultural mediada pela linguagem, pela simbolização e pela interação social. A atuação pedagógica, portanto, envolve escolhas que vão além das metodologias, abarcando concepções de infância, de conhecimento e de mediação que orientam a construção do sentido da aprendizagem e a função social da escola. Considerando essas camadas complexas, é mais consistente afirmar que:

A

a exposição frequente a situações-problema com foco na aplicação direta de procedimentos permite que os estudantes internalizem progressivamente as operações fundamentais, com menor necessidade de reflexão metacognitiva, o que favorece o domínio funcional da matemática cotidiana.

B

a progressão na aprendizagem matemática nos anos iniciais deve ser ancorada em sequências lógicas pré-definidas, cuja estruturação assegura que os estudantes compreendam os conceitos fundamentais sem a interferência de interpretações subjetivas que comprometam a precisão conceitual.

C

a mediação docente eficaz ocorre quando o professor prioriza intervenções que confirmem respostas corretas, evitando circularidade discursiva que possa confundir a criança e comprometer a internalização dos algoritmos e nomenclaturas apropriadas.

D

o desenvolvimento do pensamento matemático nos anos iniciais depende, em larga medida, da construção compartilhada de significados, ainda que essa construção inclua concepções provisórias e soluções não canônicas, pois é no movimento de argumentação que se ampliam as formas de pensar matematicamente.

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Q3802400

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3802400 Pedagogia

Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o ensino de História, conforme delineado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), deve ser compreendido como um campo formativo que visa à construção de referências temporais, identitárias e culturais em diálogo com as experiências sociais e afetivas das crianças. Com base nesse entendimento, assinale a alternativa mais coerente com os fundamentos teóricos da BNCC e das diretrizes do ensino de História nos anos iniciais:

A

O trabalho com o tempo histórico na infância deve ser fundamentado prioritariamente em marcos cronológicos estáveis e eventos de alta visibilidade social, visto que tais elementos oferecem à criança um referencial de organização linear da experiência histórica.

B

O ensino de História para crianças pequenas pressupõe a mobilização de experiências subjetivas de temporalidade articuladas a narrativas plurais, ampliando a escuta histórica e a capacidade de construir sentidos a partir da diversidade de memórias sociais.

C

A mediação docente em História deve assumir como foco a correção de concepções temporais desajustadas, a fim de alinhar a percepção subjetiva das crianças às noções convencionais de passado, presente e futuro estabelecidas nos currículos sequenciais.

D

O ensino de História nos anos iniciais se consolida com maior eficácia quando promove a introdução gradual de categorias historiográficas clássicas, como sucessão e simultaneidade, independentemente do repertório cultural prévio da criança, que tende a ser impreciso.

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Q3802399

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3802399 Pedagogia

A Resolução CNE/CEB nº 5/2009, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, representa um marco normativo que tensiona as práticas pedagógicas historicamente vinculadas a uma lógica escolar-formalizante e instaura novos compromissos com a criança como sujeito de direitos, situada em tempo e espaço sociais concretos. Todavia, a implementação dos princípios das DCNEI nas instituições demanda mais do que adesão formal: implica uma revisão profunda dos dispositivos simbólicos e estruturais que organizam a experiência educativa, bem como:

A

a articulação entre os eixos das interações e das brincadeiras, tal como formulada nas diretrizes, estabelece um paradigma de base relacional para o currículo da Educação Infantil, o que confronta concepções que subordinam a experiência à antecipação de competências escolares.

B

a concepção da infância como fase de desenvolvimento global, prevista nas DCNEI, exige que os planejamentos pedagógicos se apoiem em descritores evolutivos objetivos, que garantam o alinhamento entre as experiências infantis e as metas educacionais definidas institucionalmente.

C

a consideração do contexto sociocultural das crianças nas propostas das DCNEI contribui para o reconhecimento da diversidade, mas deve ser interpretada com cautela para não comprometer a unidade pedagógica nacional e a coerência metodológica nas instituições.

D

a valorização das práticas de escuta e participação infantil, nos termos propostos pelas DCNEI, deve ser compreendida como dispositivo metodológico complementar à atuação do professor, sem que isso implique reorganização da lógica curricular vigente.

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Q3802272

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Educação Física |

Q3802272 Pedagogia

Nas aulas de Educação Física, o trato com as lutas ainda enfrenta resistências. Muitos professores associam essas práticas à violência ou alegam falta de espaço, materiais e formação específica.
Nesse contexto, qual deve ser a postura adequada do professor ao incluir as lutas como conteúdo da cultura corporal?

A

Restringir-se ao ensino apenas das modalidades que domina pessoalmente.

B

Evitar trabalhar as lutas, pois sua prática necessariamente incita comportamentos violentos.

C

Buscar recursos de atualização, pesquisas e vivências que permitam tratar o tema pedagogicamente.

D

Ensinar exclusivamente modalidades que tenham reconhecimento olímpico.

E

Trabalhar as lutas apenas em turmas avançadas do ensino médio.

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Q3802268

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Educação Física |

Q3802268 Pedagogia

No planejamento curricular, diferentes modelos podem ser identificados, cada um com ênfases próprias.
Associe os modelos da Coluna A às características da Coluna B.

Coluna A

1. Currículo tradicional 2. Currículo por competências 3. Currículo crítico

Coluna B

A. Valoriza o saber fazer e a utilidade imediata do conhecimento.
B. Centrado na listagem de conteúdos sem contextualização.
C. Baseado em teorias críticas e na reflexão sobre a realidade social.

Assinale a alternativa que contempla a sequência correta:

A

1-C / 2-B / 3-A

B

1-B / 2-A / 3-C

C

1-A / 2-C / 3-B

D

1-B / 2-C / 3-A

E

1-C / 2-A / 3-B

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Q3802262

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Educação Física |

Q3802262 Pedagogia

Em uma aula de formação docente, discutia-se que o currículo não pode ser visto como neutro, pois carrega ideologias e finalidades políticas.
Associe os elementos da Coluna A às suas características na Coluna B.

Coluna A
1. Dimensão socializadora 2. Dimensão política 3. Dimensão econômica

Coluna B

A. Expressa valores desejáveis e transmite cultura.
B. Atende aos interesses e demandas do modelo vigente.
C. Produz identidades e reflete disputas de poder.

Assinale a alternativa que contempla a sequência correta:

A

1-B / 2-C / 3-A

B

1-A / 2-C / 3-B

C

1-C / 2-B / 3-A

D

1-B / 2-A / 3-C

E

1-A / 2-B / 3-C

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Q3801776

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Técnico - Nutrição |

Q3801776 Pedagogia

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as experiências das crianças em seu contexto familiar, social e cultural, suas memórias, seu pertencimento a um grupo e sua interação com as mais diversas tecnologias de informação e comunicação são fontes que:

A

  dificultam a padronização curricular nas instituições de ensino.

B

  enfraquecem a construção de saberes coletivos.

C

  promovem o distanciamento entre escola e família.

D

estimulam sua curiosidade e a formulação de perguntas.

E

limitam a autonomia das crianças no processo de aprendizagem.

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Q3801624

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - História |

Q3801624 Pedagogia

Em relação à necessidade de repensar as práticas de ensino de História no mundo contemporâneo, analise as afirmativas abaixo e marque-as como verdadeiras (V) ou falsas (F). Em seguida, assinale a alternativa correta.
( ) É possível desenvolver uma prática de ensino de História adequada aos novos tempos (e alunos): rica de conteúdo, socialmente responsável e sem ingenuidade ou nostalgia.
( ) Adaptar o ensino de História ao contexto atual significa reduzir conteúdos e priorizar apenas temas do cotidiano imediato dos alunos.
( ) O grande desafio que se apresenta neste novo milênio é adequar nosso olhar às exigências do mundo real sem sermos sugados pela onda neoliberal que parece estar empolgando corações e mentes.

A

V – F – V

B

F – F – V

C

V – V – F

D

F – V – F

E

F – F – F

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Q3801610

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - História |

Q3801610 Pedagogia

A legislação educacional brasileira estabelece a obrigatoriedade do estudo da história da África, das culturas afro-brasileiras, o que exige mudanças na seleção e no tratamento dos conteúdos históricos. A esse respeito, avalie as afirmações a seguir:

I – O estudo desses temas deve evitar permanecer apenas no plano retórico.
II – A relevância da história desses grupos humanos reside na possibilidade de os estudantes compreenderem o papel das alteridades presentes na sociedade brasileira.
III – Esses estudos não se relacionam a referências alternativas de produção, circulação e transmissão de conhecimentos.

Assinale a alternativa correta.

A

Apenas I e III estão corretas.

B

Apenas I e II estão corretas.

C

Apenas II e III estão corretas.

D

Apenas III está correta.

E

I, II e III estão corretas.

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Q3801609

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - História |

Q3801609 Pedagogia

A seleção de conteúdos para o ensino de História envolve tanto a relação com a produção acadêmica da área quanto a adequação à realidade escolar. Considerando essa discussão, avalie as afirmações a seguir:

I – A escolha dos conteúdos depende do domínio da produção historiográfica.
II – A reelaboração e a apropriação do conhecimento histórico na escola devem estar relacionadas aos objetivos pedagógicos.
III – O processo de seleção de conteúdos é independente das condições de aprendizagem dos alunos.

Assinale a alternativa correta.

A

Apenas I e II estão corretas.

B

Apenas II e III estão corretas.

C

Apenas I está correta.

D

Apenas III está correta.

E

I, II e III estão corretas.

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Q3800711

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Espanhol |

Q3800711 Pedagogia

El diseño de una unidad didáctica basada en proyectos debe incluir fundamentalmente:

A

Una secuencia de ejercicios gramaticales ordenados por dificultad.

B

Una lista de contenidos lingüísticos y ejercicios para evaluar al final del año escolar las tareas de lectura y escritura.

C

Una pregunta guía o un problema a resolver que motive a los estudiantes.

D

Un examen final que determine la nota del trimestre.

E

La repetición de estructuras hasta su automatización.

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Q3800662

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Educação Especial |

Q3800662 Pedagogia

A didática na Educação Especial exige estratégias que considerem as necessidades específicas dos estudantes e garantam sua participação no processo de aprendizagem. Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta um elemento previsto nas orientações para o trabalho pedagógico com alunos que apresentam necessidades educacionais especiais.

A

Padronização de metodologias e avaliações para todos os alunos da turma.

B

Realização de atividades diferenciadas apenas fora da sala de aula comum.

C

Flexibilizações e adaptações curriculares que considerem o significado prático e instrumental dos conteúdos básicos, metodologias de ensino e recursos didáticos diferenciados e processos de avaliação adequados ao desenvolvimento dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, em consonância com o projeto pedagógico da escola, respeitada a freqüência obrigatória.

D

Exclusão de conteúdos básicos quando o aluno apresenta dificuldade de aprendizagem.

E

Substituição integral do currículo escolar regular por um currículo especial em todas as disciplinas.

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Questões de Concurso Sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia

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