Questões de Pedagogia - Aspectos Psicológicos da Educação para Concurso - Página 20

Q4331362

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Canudos - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Canudos - BA - Professor de Educação Infantil Anos Iniciais (Ensino Fundamental) |

Q4331362 Pedagogia

A compreensão contemporânea das dificuldades de aprendizagem afasta explicações lineares e monocausais, reconhecendo a complexidade dos fatores que incidem sobre o desenvolvimento do estudante. Nessa direção, autores como Vygotsky, Bossa e Coll defendem que elas precisam ser analisadas para além do desempenho individual imediato. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta.

A

As dificuldades de aprendizagem decorrem de déficits orgânicos ou cognitivos prévios, sendo os fatores sociais apenas elementos externos que podem intensificar, mas não constituir a dificuldade em si.

B

A análise das dificuldades de aprendizagem requer a consideração articulada de fatores físicos, psíquicos e sociais, uma vez que o sujeito aprende em interação com condições biológicas, emocionais e socioculturais.

C

A dificuldade de aprendizagem, quando persistente, evidencia comprometimento psíquico estrutural, razão pela qual a intervenção pedagógica deve ser secundarizada em favor da avaliação clínica.

D

Embora aspectos sociais interfiram no rendimento escolar, a aprendizagem é determinada pela maturação individual, o que explica a relativa limitação da escola diante de quadros persistentes de fracasso.

E

As dificuldades de aprendizagem devem ser compreendidas como expressão direta da inadequação metodológica do professor, já que dificuldades genuinamente individuais tendem a ser residuais no contexto escolar.

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Q4331218

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Canudos - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Canudos - BA - Atendente de Classe |

Q4331218 Pedagogia

A respeito dos fundamentos pedagógicos que orientam a prática escolar, analise as alternativas a seguir e marque aquela que expressa, de modo adequado, um princípio compatível com uma educação comprometida com a formação integral do aluno.

A

O processo educativo deve priorizar a memorização mecânica, pois ela assegura, por si só, a aprendizagem duradoura.

B

O estudante deve ser compreendido como sujeito ativo no processo de aprendizagem, inserido em relações sociais, culturais e afetivas que influenciam seu desenvolvimento.

C

A escola deve concentrar-se apenas na transmissão de conteúdos conceituais, deixando valores, atitudes e convivência para o ambiente familiar.

D

A aprendizagem escolar ocorre de forma uniforme entre os alunos, razão pela qual estratégias diferenciadas tendem a comprometer a isonomia.

E

O trabalho pedagógico eficiente prescinde da observação das necessidades concretas da turma, desde que o conteúdo programado seja integralmente cumprido.

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Q4329047

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Casa Lar Pequeno Príncipe Prova: AMAUC - 2026 - Casa Lar Pequeno Príncipe - Psicólogo |

Q4329047 Pedagogia

Em uma unidade pública de atendimento à infância, a equipe registra que um menino de sete anos resolve sozinho tarefas de contagem, mas conclui operações mais complexas quando recebe pistas e perguntas orientadoras de um adulto. A perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento infantil dispõe de um conceito próprio para nomear o intervalo entre aquilo que a criança já realiza de modo independente e aquilo que consegue realizar com ajuda. Considerando esse referencial teórico, assinale a alternativa correta.

A

A internalização das funções psicológicas superiores ocorre do plano intrapsicológico para o interpsicológico, consolidando-se no indivíduo antes de aparecer na relação com o outro.

B

A imitação da conduta do adulto pela criança consiste na reprodução automática do comportamento observado, sem reorganização das funções psicológicas envolvidas.

C

O desenvolvimento das funções psicológicas superiores antecede a aprendizagem escolar e define de antemão os conteúdos que podem ser ensinados em cada etapa.

D

A zona de desenvolvimento proximal designa a distância entre o nível real, aferido na solução autônoma de problemas, e o nível potencial, alcançado sob orientação de parceiro mais capaz.

E

O nível de desenvolvimento real corresponde ao conjunto de funções psicológicas ainda em processo de maturação, que se manifestam na criança quando ela conta com a orientação de um adulto mais experiente.

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Q4329046

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Casa Lar Pequeno Príncipe Prova: AMAUC - 2026 - Casa Lar Pequeno Príncipe - Psicólogo |

Q4329046 Pedagogia

A compreensão do desenvolvimento infantil supõe reconhecer que a construção do conhecimento pela criança percorre etapas qualitativamente distintas, cada qual reorganizando as conquistas da anterior. Considere as etapas do desenvolvimento cognitivo descritas pela epistemologia genética, apresentadas abaixo fora da ordem em que ocorrem:

(1)Etapa em que o raciocínio opera sobre hipóteses e proposições, permitindo o teste sistemático de possibilidades ainda não experimentadas.
(2)Etapa em que a inteligência se exerce pela ação direta sobre os objetos, culminando na conquista da permanência do objeto.
(3)Etapa em que a criança realiza operações lógicas reversíveis apoiadas em situações concretas, com domínio das noções de conservação.
(4)Etapa em que o pensamento se organiza pela função simbólica, marcada pelo egocentrismo e pela ausência de reversibilidade.

Assinale a alternativa que apresenta a ordem cronológica correta em que essas etapas ocorrem:

A

4, 2, 3, 1.

B

1, 4, 2, 3.

C

2, 4, 3, 1.

D

2, 3, 4, 1.

E

4, 2, 1, 3.

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Q4326415

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Guatambú - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Guatambú - SC - Auxiliar de Creche |

Q4326415 Pedagogia

Uma criança recém-chegada à creche apresenta comportamento mais retraído e demonstra resistência em interagir com os colegas. A auxiliar decide respeitar seu ritmo, propor atividades gradualmente e estabelecer uma relação de confiança, evitando comparações com outras crianças. Essa prática está relacionada principalmente ao entendimento de que:

A

todas as crianças devem apresentar o mesmo comportamento e ritmo de adaptação.

B

o desenvolvimento infantil ocorre de maneira absolutamente uniforme, independentemente das experiências individuais.

C

cada criança possui características, necessidades e ritmos próprios, sendo importante oferecer acolhimento e experiências adequadas ao seu desenvolvimento.

D

crianças retraídas devem permanecer afastadas das atividades coletivas até demonstrarem espontaneamente interesse.

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Q4326413

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Guatambú - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Guatambú - SC - Auxiliar de Creche |

Q4326413 Pedagogia

Durante uma brincadeira coletiva, duas crianças começam a disputar o mesmo brinquedo. A discussão aumenta e uma delas empurra a outra. A auxiliar intervém imediatamente. Considerando a convivência e o desenvolvimento socioemocional infantil, a intervenção mais adequada consiste em:

A

punir ambas as crianças, independentemente das circunstâncias.

B

identificar publicamente qual criança foi culpada e exigir que ela peça desculpas diante da turma.

C

interromper a situação de risco, acolher as crianças, mediar o conflito de forma adequada à idade e ajudá-las a compreender formas respeitosas de resolver a situação.

D

retirar definitivamente o brinquedo para impedir que novos conflitos ocorram.

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Q4325221

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Profissional de Apoio Educacional |

Q4325221 Pedagogia

Durante uma brincadeira coletiva, uma criança autista afasta-se quando o ambiente se torna ruidoso e passa a alinhar objetos em um canto da sala. O profissional de apoio cogita retirá-la das brincadeiras coletivas para evitar desconforto, enquanto o professor propõe investigar os gatilhos sensoriais e ampliar gradualmente sua participação. Considerando a educação inclusiva e a eliminação de barreiras à participação, qual intervenção é mais consistente?

A

Manter a criança em atividade individual paralela durante as brincadeiras ruidosas, registrando sua participação pela permanência física no mesmo ambiente.

B

Exigir participação pelo mesmo período das demais crianças, utilizando reforços positivos para desenvolver tolerância aos estímulos presentes na rotina coletiva.

C

Identificar barreiras sensoriais, antecipar a atividade, oferecer recursos de regulação e criar formas graduais e significativas de participação junto ao grupo.

D

Encaminhar a criança ao AEE nos horários de brincadeira coletiva, permitindo que desenvolva habilidades prévias necessárias à interação social na turma.

E

Solicitar orientação clínica para definir a duração das atividades, subordinando o planejamento pedagógico às recomendações terapêuticas apresentadas pela família.

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Q4325219

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Profissional de Apoio Educacional |

Q4325219 Pedagogia

Uma criança com atraso no desenvolvimento motor apresenta dificuldade para subir degraus, equilibrar-se em trajetos estreitos e manipular objetos pequenos. O profissional de apoio propõe realizar os movimentos pela criança para evitar quedas, enquanto o professor defende desafios graduados com supervisão. À luz do desenvolvimento motor, da segurança e da autonomia, qual estratégia oferece a resposta educacional mais apropriada?

A

Organizar experiências progressivas, ajustar materiais e níveis de ajuda, permitir tentativas e reduzir o apoio à medida que a criança desenvolva maior controle corporal.

B

Executar os movimentos de maior complexidade pela criança, preservando sua participação nas etapas que já consegue realizar com independência funcional.

C

Suspender atividades de equilíbrio até a apresentação de laudo profissional que defina os limites motores e os exercícios indicados para o ambiente escolar.

D

Aplicar exercícios repetitivos padronizados antes das brincadeiras, garantindo domínio técnico dos movimentos necessários à participação nas experiências coletivas.

E

Priorizar atividades de coordenação motora fina, pois experiências de equilíbrio e locomoção apresentam risco incompatível com a rotina da Educação Infantil.

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Q4325216

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Profissional de Apoio Educacional |

Q4325216 Pedagogia

Em uma atividade com blocos, uma criança tenta construir uma ponte, modifica diversas vezes a posição das peças e solicita que o adulto faça a estrutura por ela. O profissional de apoio reconhece que a brincadeira envolve planejamento, coordenação motora, formulação de hipóteses e tolerância à frustração. Assinale a alternativa correta acerca da mediação que favorece o protagonismo infantil e mantém a intencionalidade pedagógica.

A

Demonstrar o modelo completo e solicitar sua reprodução, garantindo que a criança aprenda a técnica correta antes de realizar novas explorações autônomas.

B

Recusar qualquer intervenção e aguardar a solução independente, pois a ajuda do adulto reduziria a autenticidade da experiência lúdica vivenciada pela criança.

C

Formular perguntas, oferecer pistas graduais e valorizar as tentativas, intervindo na medida necessária para ampliar possibilidades sem substituir a ação da criança.

D

Construir parte da ponte e solicitar que a criança conclua a decoração, distribuindo as ações conforme as habilidades que cada participante já domina.

E

Direcionar a criança para uma tarefa mais simples, prevenindo experiências repetidas de insucesso que possam prejudicar sua autoconfiança e motivação.

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Q4325185

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Silveira Martins - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Supervisor Escolar |

Q4325185 Pedagogia

Em uma instituição escolar, verificou se um aumento expressivo do número de estudantes encaminhados para avaliação médica em razão de dificuldades de aprendizagem. Parte desses estudantes passou a receber diagnóstico de distúrbios da aprendizagem e tratamento medicamentoso. Durante reunião pedagógica, os profissionais reconheceram a existência de deficiências e doenças capazes de afetar o desenvolvimento cognitivo, mas questionaram a correspondência entre a quantidade desses casos e o elevado número de diagnósticos realizados. Considerando a análise apresentada acerca dos problemas de aprendizagem, a atuação institucional CORRETA consiste em:

A

Reconhecer a medicina como área exclusiva para a explicação dos problemas de aprendizagem, cabendo à pedagogia e à psicologia apenas executar os encaminhamentos indicados.

B

Rejeitar os diagnósticos e os tratamentos médicos, uma vez que as dificuldades de aprendizagem decorrem exclusivamente dos processos de ensino desenvolvidos pela escola.

C

Examinar o predomínio do saber médico, fortalecendo a participação da pedagogia e da psicologia na explicação dos problemas de aprendizagem, sem negar a existência de deficiências e doenças que podem afetar o desenvolvimento cognitivo.

D

Considerar que a elevada quantidade de estudantes diagnosticados confirma a ocorrência frequente de deficiências e doenças responsáveis pela limitação dos processos de aprendizagem.

E

Restringir a atuação pedagógica à identificação das dificuldades escolares, transferindo à área médica a responsabilidade pela explicação dos problemas e à psicologia o acompanhamento passivo dos encaminhamentos.

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Q4324646

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º Ano) |

Q4324646 Pedagogia

Em uma turma de 4º ano, o professor propõe um problema de divisão que os alunos ainda não resolvem sozinhos. Ao trabalhar em duplas e receber perguntas orientadoras, pistas graduadas e o apoio de colegas mais experientes, boa parte da turma chega à solução e, semanas depois, passa a resolver problemas semelhantes de forma autônoma. Tomando como referência a perspectiva histórico-cultural de Vygotsky e o conceito de zona de desenvolvimento proximal, como se caracteriza, nesse quadro, o papel do professor no processo ensino-aprendizagem?

A

O professor atua como mediador intencional na zona de desenvolvimento proximal, distância entre o desenvolvimento real e o potencial, organizando interações, ajudas graduadas e situações colaborativas que convertem realizações partilhadas em capacidades autônomas, de modo que o bom ensino se adianta ao desenvolvimento.

B

O professor atua como transmissor de conteúdos prontos, cabendo aos alunos a recepção atenta das explicações, pois a aprendizagem resulta da maturação espontânea das estruturas mentais e as interações entre pares tendem a dispersar a atenção necessária ao estudo.

C

O professor atua como observador que se abstém de intervir, aguardando a prontidão biológica de cada aluno, uma vez que o ensino deve seguir os ritmos do desenvolvimento já consolidado e evitar a proposição de tarefas que o aprendiz ainda não domine.

D

O professor atua como organizador do ambiente físico da sala, restringindo sua ação à disposição de materiais e espaços, visto que a interação social exerce papel acessório na formação dos processos psicológicos superiores descritos pela teoria histórico-cultural.

E

O professor atua como aferidor do desenvolvimento real consolidado, devendo propor atividades que os alunos já realizem com êxito individualmente, pois tarefas situadas além desse nível produzem frustração e carecem de valor para a aprendizagem escolar.

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Q4324642

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º Ano) |

Q4324642 Pedagogia

As pesquisas sobre a aquisição da leitura e da escrita destacam a atuação conjugada de fatores linguísticos — como o desenvolvimento da consciência fonológica em seus níveis de sílaba, rima, aliteração e fonema — e de fatores psicossociais — como a imersão da criança em ambientes letrados, a qualidade das interações mediadas pela escrita e as expectativas construídas em torno do aprendiz. Considerando a produção científica consolidada sobre esses fatores e suas implicações para o trabalho nos anos iniciais, é correto afirmar:

A

A consciência fonêmica funciona como pré-requisito de sentido único para a alfabetização, devendo estar consolidada previamente ao ensino das correspondências entre grafemas e fonemas, razão pela qual o contato com as letras precisa ser adiado até a sua plena constituição.

B

Os fatores psicossociais, como o acesso a materiais escritos e a participação em eventos de leitura, exercem influência secundária e dispensável no processo, uma vez que a aquisição da escrita depende essencialmente da maturação neurológica programada de cada criança.

C

A sensibilidade a rimas e aliterações constitui o nível de análise fonológica de maior complexidade cognitiva, alcançado depois da segmentação fonêmica, motivo pelo qual os jogos com sonoridades de palavras devem ser reservados às etapas finais dos anos iniciais.

D

A hipótese do déficit linguístico, ao atribuir o fracasso escolar à suposta pobreza da variedade falada pelos alunos de meios populares, recomenda a substituição dessa variedade no ambiente escolar e encontra respaldo nas formulações da sociolinguística contemporânea.

E

Há relação de reciprocidade entre a consciência fonêmica e a apropriação do princípio alfabético, pois níveis iniciais de sensibilidade fonológica favorecem a alfabetização e o próprio ensino da escrita refina a análise dos fonemas, processo modulado por fatores psicossociais como a imersão da criança em práticas letradas significativas.

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Q4323881

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil |

Q4323881 Pedagogia

No período de inserção de bebês na creche, uma professora organiza um acolhimento gradual, com presença inicial dos familiares, uso de objetos de transição e definição de uma profissional de referência estável para cada bebê, sustentando que a segurança afetiva é condição para o explorar e o aprender. Sua proposta apoia-se, entre outros referenciais, na psicogenética de Henri Wallon, para quem a emoção ocupa lugar fundante no desenvolvimento humano e na constituição da pessoa. Sobre as relações entre afetividade, vínculo e aprendizagem na educação infantil, é correto afirmar:

A

Afetividade e cognição constituem dimensões integradas e reciprocamente implicadas do desenvolvimento: a emoção opera como primeiro sistema de comunicação do bebê, e a qualidade dos vínculos com adultos de referência sustenta a disponibilidade da criança para explorar e aprender.

B

O vínculo intenso com uma figura de referência tende a gerar dependência prejudicial ao desenvolvimento, recomendando-se o rodízio frequente de profissionais para diluir os apegos e apressar a conquista da autonomia infantil.

C

A afetividade pertence à esfera privada das famílias, cabendo à instituição educacional uma relação cordial e impessoal com os bebês, que preserve a neutralidade técnica indispensável ao trabalho pedagógico planejado.

D

As manifestações emocionais intensas do bebê devem ser compreendidas como condutas a extinguir por condicionamento sistemático, dado que interferem na instalação dos hábitos e das rotinas coletivas da creche.

E

O acolhimento gradual retarda o processo adaptativo, sendo preferível a separação imediata e completa dos familiares, estratégia que abrevia o sofrimento infantil por impedir a ritualização repetida das despedidas.

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Q4323873

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil |

Q4323873 Pedagogia

Enquanto monta um quebra-cabeça desafiador, uma criança de cinco anos fala consigo mesma: “essa não... a azul vai aqui... cadê a pontinha?”. A auxiliar da turma sugere pedir silêncio, por entender que a fala em voz alta atrapalha a concentração e denota imaturidade. A professora, apoiada na obra Pensamento e Linguagem, discorda e sustenta que essa verbalização deve ser acolhida e até favorecida nas situações de resolução de problemas. Considerando a polêmica clássica entre Piaget e Vygotsky acerca da fala egocêntrica, qual interpretação fundamenta corretamente a posição assumida pela professora, na perspectiva vygotskiana?

A

A fala em questão expressa o egocentrismo intelectual do período pré-operatório e tende a desaparecer sem deixar função residual, à medida que o pensamento infantil se descentra progressivamente nas trocas sociais.

B

A verbalização durante a tarefa evidencia dificuldade de internalização das regras coletivas de convivência, recomendando-se a sua substituição gradual por instruções externas fornecidas pelo adulto responsável pela atividade.

C

Trata-se de conduta associada à imaturidade da atenção, que compete com os recursos cognitivos exigidos pela tarefa, de modo que a sua redução favorece diretamente o desempenho da criança na resolução de problemas.

D

A fala privada constitui fenômeno acessório, desprovido de função cognitiva relevante, cuja ocorrência sinaliza basicamente o prazer sensóriomotor da criança pequena com a sonoridade da própria voz.

E

A fala egocêntrica é momento de transição entre a fala social e a fala interior, assumindo função planejadora e autorreguladora diante de obstáculos, razão pela qual acompanha e organiza a atividade da criança na resolução do problema.

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Q4323872

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil |

Q4323872 Pedagogia

Durante uma situação de contagem na pré-escola, uma criança de quatro anos recita corretamente a sequência numérica até vinte, mas, ao distribuir tampinhas entre os colegas, conta duas vezes o mesmo objeto e salta outros; além disso, diante de duas fileiras com a mesma quantidade de fichas dispostas com espaçamentos diferentes, afirma com convicção que a fileira mais comprida “tem mais”. Com base na epistemologia genética de Jean Piaget e nas contribuições de Constance Kamii sobre a construção do conceito de número pela criança, é correto afirmar:

A

O episódio revela lacuna de memorização da sequência oral, de modo que a intervenção adequada consiste em intensificar a recitação coletiva dos numerais e o traçado sistemático dos algarismos correspondentes às quantidades.

B

O conceito de número resulta de abstração empírica, extraída das propriedades observáveis dos objetos, motivo pelo qual materiais concretos padronizados garantem, por sua simples manipulação, a aquisição da conservação de quantidades.

C

O número é construído pela própria criança mediante abstração reflexiva, como síntese das relações de ordem e de inclusão hierárquica, de modo que recitar a sequência oral não equivale a ter constituído o conceito, como evidencia a ausência de conservação.

D

A resposta da criança diante das fileiras expressa distração perceptiva momentânea, e não um modo de pensar característico do período, bastando a correção verbal imediata do adulto para a superação definitiva do erro observado.

E

A correspondência termo a termo é habilidade tardia, posterior à alfabetização matemática formal, sendo prematuro propor às crianças da pré-escola situações cotidianas de distribuição e de comparação de quantidades.

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Q4323871

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil |

Q4323871 Pedagogia

Uma professora de creche percebe que um menino de três anos apresenta hipertonia em situações de frustração, resiste a propostas que envolvem o corpo em atividades coletivas e demonstra insegurança gravitacional nos brinquedos do parque. Ao buscar apoio na literatura sobre psicomotricidade, desenvolvimento infantil e psicogênese da pessoa, ela encontra referências ao diálogo tônico, à construção do esquema corporal e à integração entre movimento, afeto e cognição na primeira infância. À luz desse referencial teórico, como a professora deve compreender a dimensão psicomotora do desenvolvimento para orientar adequadamente a sua intervenção pedagógica?

A

A psicomotricidade articula as dimensões motora, cognitiva e afetiva do sujeito, de modo que o tônus muscular participa da expressão emocional e da comunicação corporal, e o esquema corporal se constrói nas interações da criança com o meio e com o outro.

B

A psicomotricidade descreve a maturação neurológica das coordenações, processo de curso interno cuja evolução depende do calendário biológico, razão pela qual as intervenções relacionais produzem efeitos marginais sobre o comportamento motor.

C

A dimensão psicomotora desenvolve-se mediante treino sistemático de habilidades segmentares, sendo recomendável isolar os exercícios de coordenação das situações afetivas, que tendem a interferir na precisão da execução dos gestos.

D

O trabalho psicomotor na creche destina-se prioritariamente a preparar os movimentos finos requeridos pela escrita, devendo as propostas de corpo inteiro ceder espaço progressivo às atividades gráficas realizadas na mesa.

E

As manifestações tônicas da criança traduzem preferências temperamentais estáveis, pouco sensíveis à qualidade dos vínculos, cabendo à professora encaminhá-las a especialistas antes de qualquer mediação de natureza pedagógica.

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Q4323870

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil |

Q4323870 Pedagogia

Ao planejar intervenções para um grupo heterogêneo de crianças de cinco anos, uma professora observa que determinada criança resolve certos problemas de classificação com a ajuda de colegas mais experientes ou mediante pistas oferecidas pela docente, embora ainda não os resolva de modo independente. Apoiandose na teoria histórico-cultural de Lev Vygotsky, a professora decide organizar situações colaborativas sistemáticas e ajustar suas mediações a esse intervalo de possibilidades da criança, em vez de aguardar a consolidação espontânea das capacidades envolvidas. Sobre os conceitos vygotskianos mobilizados nessa decisão pedagógica, assinale a alternativa correta.

A

A zona de desenvolvimento proximal corresponde a um estágio maturacional fixo, previsível pela idade cronológica, cabendo ao professor aguardar sua consolidação antes de propor à criança desafios cognitivos mais complexos.

B

A zona de desenvolvimento proximal designa a distância entre o desenvolvimento real, aferido pela resolução autônoma de problemas, e o desenvolvimento potencial, revelado na resolução assistida, de modo que a aprendizagem mediada impulsiona o desenvolvimento.

C

Para a perspectiva histórico-cultural, o desenvolvimento cognitivo precede e condiciona a aprendizagem, razão pela qual a mediação docente deve limitar-se a confirmar as aquisições que a criança já consolidou de maneira individual.

D

A mediação, nessa teoria, equivale à transmissão verbal direta de conceitos prontos, sendo a interação entre pares um recurso secundário e pouco produtivo para a formação das funções psicológicas superiores da criança.

E

O mecanismo central de avanço cognitivo descrito por Vygotsky é a equilibração entre assimilação e acomodação, processo de natureza endógena que dispensa a intervenção sistemática de parceiros mais experientes.

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Q4323862

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Provas: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil | Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º Ano) |

Q4323862 Pedagogia

A relação entre desenvolvimento e aprendizagem constitui um dos problemas centrais da psicologia da educação, com repercussões diretas sobre o planejamento do ensino e a formação de conceitos. Enquanto algumas abordagens subordinam a aprendizagem à maturação prévia das estruturas cognitivas, outras atribuem ao ensino papel constitutivo no curso do desenvolvimento, e outras, ainda, explicam a aquisição de repertórios acadêmicos por mecanismos de condicionamento. Considerando as diferentes abordagens teóricas sobre desenvolvimento, aprendizagem e a relação entre pensamento e linguagem, assinale a alternativa correta.

A

Na epistemologia genética de Piaget, a aprendizagem escolar antecede e determina o desenvolvimento das estruturas cognitivas, de modo que a instrução sistemática é capaz de instaurar operações formais em crianças que se encontram no período pré-operatório.

B

Para Vigotski, a zona de desenvolvimento proximal corresponde ao conjunto de funções já consolidadas que a criança exerce com autonomia, cabendo ao ensino incidir retrospectivamente sobre os ciclos de desenvolvimento previamente concluídos pelo sujeito.

C

Na psicogenética walloniana, afetividade e cognição constituem domínios estanques e paralelos ao longo do desenvolvimento, de sorte que as emoções cumprem papel acessório na constituição da pessoa completa e na dinâmica das aprendizagens escolares.

D

Na perspectiva histórico-cultural, conceitos espontâneos e conceitos científicos desenvolvem-se em percursos inversos e interdependentes: os primeiros ascendem da experiência concreta rumo à generalização, enquanto os segundos partem da formulação sistematizada e descem ao plano concreto, mediados pelo ensino escolar.

E

Na abordagem comportamental aplicada à escolarização, a formação de conceitos decorre da reorganização súbita do campo perceptual por insight, prescindindo do reforçamento diferencial e do controle de estímulos no encadeamento das respostas acadêmicas dos estudantes.

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Q4323807

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica - PEB I Educação Infantil |

Q4323807 Pedagogia

As interações na Educação Infantil envolvem a relação criança-criança, criança-adulto e criança-objeto-ambiente. O papel do adulto nessas interações é crucial. Acerca desse tema, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)O professor deve atuar como um observador e mediador nas interações, intervindo para enriquecer a brincadeira ou resolver conflitos, sem, contudo, dirigir excessivamente a ação da criança.
(__)Nas interações entre crianças de diferentes idades, os mais velhos tendem a regredir em seu desenvolvimento, devendo a escola evitar esse tipo de agrupamento para não prejudicar o aprendizado.
(__)A qualidade da interação adulto-criança é determinante para o desenvolvimento da linguagem oral, sendo fundamental que o professor converse com a criança, narre ações e escute suas tentativas de comunicação.
(__)O adulto deve se ausentar das brincadeiras livres no parque, aproveitando o momento para preencher diários de classe, pois sua presença inibe a criatividade infantil.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

F, V, V, V.

B

V, V, F, V.

C

V, F, V, F.

D

F, F, V, F.

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Q4323656

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Silveira Martins - RS Provas: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Professor de Educação Especial | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Professor de Educação Infantil | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Professor de Geografia | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Professor de Inglês | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Professor de Matemática | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Supervisor Escolar |

Q4323656 Pedagogia

A partir dos avanços da ciência cognitiva e da neurociência ocorridos nas últimas décadas, a inteligência humana sofreu significativas mudanças epistemológicas e axiológicas e, em consequência, passou da concepção singular para plural. A Teoria das Inteligências Múltiplas, desenvolvida como uma explicação da cognição humana, além de reconhecer as diversas e independentes facetas que a compõem, ainda, preconiza a interdependência entre duas ou mais delas. Sobre a Teoria das Inteligências Múltiplas, é CORRETO afirmar que ela foi primeiramente introduzida por:

A

John Dewey.

B

Lev Vygotsky.

C

Paulo Freire.

D

Howard Gardner.

E

Jean Piaget.

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Questões de Concurso Sobre aspectos psicológicos da educação em pedagogia

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