A relação entre desenvolvimento e aprendizagem
constitui um dos problemas centrais da psicologia da
educação, com repercussões diretas sobre o
planejamento do ensino e a formação de conceitos.
Enquanto algumas abordagens subordinam a
aprendizagem à maturação prévia das estruturas
cognitivas, outras atribuem ao ensino papel constitutivo
no curso do desenvolvimento, e outras, ainda, explicam
a aquisição de repertórios acadêmicos por mecanismos
de condicionamento. Considerando as diferentes
abordagens teóricas sobre desenvolvimento,
aprendizagem e a relação entre pensamento e
linguagem, assinale a alternativa correta.

Question

A relação entre desenvolvimento e aprendizagem
constitui um dos problemas centrais da psicologia da
educação, com repercussões diretas sobre o
planejamento do ensino e a formação de conceitos.
Enquanto algumas abordagens subordinam a
aprendizagem à maturação prévia das estruturas
cognitivas, outras atribuem ao ensino papel constitutivo
no curso do desenvolvimento, e outras, ainda, explicam
a aquisição de repertórios acadêmicos por mecanismos
de condicionamento. Considerando as diferentes
abordagens teóricas sobre desenvolvimento,
aprendizagem e a relação entre pensamento e
linguagem, assinale a alternativa correta. Alternativa A: Na epistemologia genética de Piaget, a
aprendizagem escolar antecede e determina o
desenvolvimento das estruturas cognitivas, de
modo que a instrução sistemática é capaz de
instaurar operações formais em crianças que se
encontram no período pré-operatório.  Ou Alternativa B:  Para Vigotski, a zona de desenvolvimento proximal
corresponde ao conjunto de funções já
consolidadas que a criança exerce com autonomia,
cabendo ao ensino incidir retrospectivamente sobre
os ciclos de desenvolvimento previamente
concluídos pelo sujeito.  Ou Alternativa C:  Na psicogenética walloniana, afetividade e
cognição constituem domínios estanques e
paralelos ao longo do desenvolvimento, de sorte
que as emoções cumprem papel acessório na
constituição da pessoa completa e na dinâmica das
aprendizagens escolares.  Ou Alternativa D: Na perspectiva histórico-cultural, conceitos
espontâneos e conceitos científicos desenvolvem-se em percursos inversos e interdependentes: os
primeiros ascendem da experiência concreta rumo
à generalização, enquanto os segundos partem da
formulação sistematizada e descem ao plano
concreto, mediados pelo ensino escolar.  Ou Alternativa E: Na abordagem comportamental aplicada à
escolarização, a formação de conceitos decorre da
reorganização súbita do campo perceptual por
insight, prescindindo do reforçamento diferencial e
do controle de estímulos no encadeamento das
respostas acadêmicas dos estudantes.

Instituto Legatus · Accepted Answer

Alternativa [D] Na perspectiva histórico-cultural, conceitos
espontâneos e conceitos científicos desenvolvem-se em percursos inversos e interdependentes: os
primeiros ascendem da experiência concreta rumo
à generalização, enquanto os segundos partem da
formulação sistematizada e descem ao plano
concreto, mediados pelo ensino escolar.

A relação entre desenvolvimento e aprendizagem constitui um...

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