Questões de Concurso para Pedagogia

Q3879903

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Pedagogia |

Q3879903 Pedagogia

A sequência que apresenta corretamente os cursos e os programas de educação profissional de formação, abrangidos no parágrafo 1º do art. 1º do Decreto Nº 5.840, de 13 de julho de 2006, está indicada em:

A

inicial e continuada de trabalhadores / educação profissional técnica de nível médio.

B

inicial e continuada de trabalhadores / educação profissional técnica de nível superior.

C

continuada de trabalhadores / educação profissional técnica de níveis médio e superior.

D

inicial e continuada de trabalhadores / educação profissional técnica de níveis médio e superior.

E

continuada de trabalhadores / educação profissional técnica de níveis fundamental, médio e superior.

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Q3879902

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Pedagogia |

Q3879902 Pedagogia

Pereira e Simas (2024, p. 4) afirmam que, no denso complexo da Amazônia, “[…] uma das preocupações atuais de pesquisadores locais tem sido com relação à educação escolar para os povos do campo, das águas e da floresta [...]”, entre os quais inserem-se os quilombolas.
Segundo as autoras, sobre a educação escolar quilombola é INCORRETO afirmar que(,)

A

visa reparar danos causados pelas injustiças históricas deixadas pelos colonizadores.

B

não se constitui normativamente como modalidade de ensino no âmbito da educação básica.

C

demanda um currículo que reconheça e compense a invisibilidade histórica dos quilombolas.

D

em virtude do descaso do poder público, muitas escolas se encontram em situação de abandono.

E

graduados evitam atuar em comunidades quilombolas devido às condições de moradia e trabalho desfavoráveis.

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Q3879900

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Pedagogia |

Q3879900 Pedagogia

Com relação às epistemologias dissidentes, Aspis (2022, p. 46) afirma que "uma pessoa é muitas, podendo se chamar de nós, tendo em vista três sentidos".

Com base nessa afirmação, complete corretamente as lacunas do texto.

“Primeiro devido à ______ e à ______ de uma subjetividade, que é algo que não cessa de diferenciar-se de si mesma, é movimento, modo palimpsesto de ir se compondo […]. Em segundo lugar, eu afirmo que eu sou nós e nós sou eu, porque a voz de um corpo que pertence a uma minoria e que pretende afirmar-se como tal, ocupando os espaços-tempo de maneira genuína, de forma a resistir aos processos de ______ aos quais foi submetido e/ou inventando outros espaços-tempo, é sempre um ______ […]. Em terceiro lugar, eu sou nós porque uma voz das ______, que fala em primeira pessoa, num movimento de escrita de si (Foucault, 2017), está colocada em um movimento de reinvenção das ______ […]”.

A sequência que preenche corretamente as palavras do texto é:

A

multiplicidade / mutabilidade / assujeitamento / agenciamento coletivo de enunciação / minorias / subjetividades

B

multiplicidade / mutabilidade / agenciamento coletivo de enunciação / assujeitamento / minorias / subjetividades

C

mutabilidade / multiplicidade / assujeitamento / agenciamento coletivo de enunciação / minorias / subjetividades

D

mutabilidade / multiplicidade / agenciamento coletivo de enunciação / assujeitamento / minorias / subjetividades

E

mutabilidade / multiplicidade / assujeitamento / agenciamento coletivo de enunciação / subjetividades / minorias

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Q3879899

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Pedagogia |

Q3879899 Pedagogia

Segundo Pombo, Junges e Nascimento (2015), qual o papel que a bioética ambiental desempenha nas comunidades tradicionais para despertar a consciência crítica em relação aos modos de valorização da natureza?

A

Promover processos de descolonialização epistemológica.

B

Superar os saberes tradicionais produzidos pelos povos originários.

C

Transferir conhecimentos técnicos especializados aos povos do campo.

D

Conservar a visão eurocêntrica acerca da biodiversidade e do ambiente.

E

Desenvolver um raciocínio socioambiental segundo preceitos do colonizador.

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Q3879898

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Pedagogia |

Q3879898 Pedagogia

Para Caldart et all (2012), as instituições formais de ensino têm a função de desconstruir a histórica inferiorização social, política e cultural daqueles sujeitos que buscam afirmar seus pertencimentos sociais como “povos do campo” e/ ou “povos e comunidades tradicionais” – agricultores familiares, quilombolas, sem-terra, indígenas, mestiços, agricultores urbanos, juventude rural, populações agroextrativistas (seringueiros, castanheiros, quebradeiras de coco de babaçu), grupos vinculados aos rios ou ao mar (ribeirinhos, pescadores artesanais, caiçaras, varjeiros, jangadeiros, marisqueiros), grupos associados a ecossistemas específicos (pantaneiros, caatingueiros, vazanteiros, geraizeiros, chapadeiros), grupos associados à agricultura ou à pecuária (faxinais, sertanejos, caipiras, sitiantes, campeiros, fundo de pasto, vaqueiros) e outras formas identitárias.

Nesse sentido, é correto afirmar que, para cumprir essa função, dentre os desafios que se apresentam, os currículos de ensino devem

A

negar a Pedagogia Histórico-Crítica como pressuposto didático.

B

superar a Educação Intercultural Crítica como perspectiva de ensino.

C

afirmar a Pedagogia do Movimento como referência política e pedagógica.

D

supervalorizar os saberes tradicionais em detrimento de outras formas de conhecimento.

E

estabelecer um método ensino que priorize uma maneira universal de ensinar tudo a todos.

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Q3879897

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Pedagogia |

Q3879897 Pedagogia

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I- Antes de tudo, é importante destacar que o tema em debate é “Pedagogia Histórico-Crítica no Campo”, e não ‘do campo’; chamar atenção para essa diferença evita equívocos, pois, embora a distinção entre ‘no’ e ‘do’ campo possa parecer mínima ou até excessivamente detalhista, ela não o é.

PORQUE

II- A escolha de uma ou de outra preposição implica desdobramentos e encaminhamentos distintos, vinculados à concepção de mundo, à compreensão de sociedade e de educação, bem como ao entendimento do espaço educativo.

Sobre as asserções é correto afirmar que

A

as duas são falsas.

B

a primeira é falsa e a segunda é verdadeira.

C

a segunda é falsa e a primeira é verdadeira.

D

as duas são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.

E

as duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.

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Q3879896

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Pedagogia |

Q3879896 Pedagogia

Segundo Candau (2009), a reinvenção da Didática pode dialogar com princípios de uma Educação Intercultural Crítica.

Nesse sentido, é correto afirmar que a perspectiva da interculturalidade em uma educação crítica aponta para a formação de sociedades que reconheçam as diferenças como parte constitutiva da democracia e que estabeleçam relações

A

novas e, de fato, igualitárias entre pessoas e grupos de referentes socioculturais diversos.

B

rígidas e marcadamente desiguais entre pessoas e grupos de diferentes referentes socioculturais.

C

plurais e pautadas na manutenção inquestionável de barreiras entre diferentes grupos socioculturais.

D

tradicionais e que reforçam hierarquias e singularidades entre indivíduos e grupos socioculturais distintos.

E

velhas e que mantêm privilégios e desvantagens entre pessoas e grupos de origens socioculturais diversas.

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Q3879895

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Pedagogia |

Q3879895 Pedagogia

Considere a concepção a seguir sobre o fenômeno educativo.

“Por sua natureza, não é uma realidade acabada que se dá a conhecer de forma única e precisa em seus múltiplos aspectos. É um fenômeno humano, histórico e multidimensional” (Mizukami, 1992, p. 1).

É correto afirmar que, nesse fenômeno, estão presentes tanto a dimensão humana quanto a cognitiva, a cultural, a técnica, a

A

emocional e a ética.

B

emocional e a estética.

C

emocional e a existencial.

D

emocional e a sociopolítica.

E

econômica e a sociopolítica.

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Q3879864

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Secretário Escolar |

Q3879864 Pedagogia

A Lei nº 9.394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em seu Título II, artigo 3º, estabelece que o ensino será ministrado com base em princípios. Dentre estes princípios, encontra-se:

A

liderança calma e transparente, gestão de interesses individuais e resolução eficaz de problemas.

B

atendimento personalizado, adaptando as interações às necessidades individuais de cada estudante.

C

promoção de uma cultura com foco na gestão por resultados, tornando o atendimento ao aluno uma responsabilidade coletiva.

D

vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

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Q3879851

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Secretário Escolar |

Q3879851 Pedagogia

Na escola que busca desenvolver uma gestão democrática, o secretário escolar tem papel fundamental para transmitir confiança e satisfação àqueles que buscam seus serviços. Nessa perspectiva, a Lei nº 12.014/09, ao alterar o art. 61 da LDB, deu o primeiro grande passo com relação à:

A

definição de exigências relativas à necessária qualificação do profissional em foco.

B

discriminação das categorias de trabalhadores considerados profissionais da educação.

C

importância do papel do secretário escolar enquanto agente integrador da gestão escolar.

D

definição de normas norteadoras da carreira profissional, destacando o papel da formação técnica.

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Q3879804

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879804 Pedagogia

De acordo com as Orientações para o desenvolvimento do trabalho pedagógico dos Anos Finais do Ensino Fundamental - 2025, as competências socioemocionais permeiam as 10 competências gerais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Para que essas habilidades sejam desenvolvidas de forma intencional e articulada ao conteúdo cognitivo no cotidiano escolar, a rede municipal de Fortaleza orienta a apropriação da:

A

Metodologia de Projetos Intersetoriais.

B

Metodologia de Duplo Foco.

C

Matriz de Disciplinas Eletivas Transversais.

D

Dinâmica de Clubes de Protagonismo Juvenil.

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Q3879803

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879803 Pedagogia

A SME Fortaleza, em consonância com as normativas que regem a Educação de Tempo Integral, desenvolve o Programa Aprender Mais, fortalecendo a premissa de que o território educativo se expande para além dos muros da escola. A importância desse programa expressa-se em seu objetivo geral, o qual está descrito CORRETAMENTE em qual alternativa abaixo?

A

Orientar o trabalho dos profissionais da educação em relação à proposta curricular e assegurar o cumprimento das competências básicas, garantindo os direitos de aprendizagem.

B

Fortalecer a formação integral dos estudantes, visando a melhorar a aprendizagem dos componentes curriculares do Ensino Fundamental, como também reduzir a reprovação, o abandono e a distorção idade/ano.

C

Nortear, subsidiar, ampliar e qualificar as ações pedagógicas realizadas pelos professores e pela gestão escolar, bem como favorecer a oferta de bolsas aos estudantes.

D

Investigar o impacto da aprendizagem socioemocional na educação de adolescentes, bem como assegurar-lhes o desenvolvimento da consciência social e da tomada de decisão responsável.

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Q3879802

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879802 Pedagogia

Conforme o Documento Norteador da EJA 2025 de Fortaleza, a proposta curricular para essa modalidade busca superar desafios históricos de evasão e baixo rendimento por meio de um "Currículo Inovador". Nesse contexto, a Parte Diversificada do currículo da Nova EJA:

A

caracteriza-se por ser uma oferta opcional e complementar, destinada apenas aos estudantes que apresentam distorção idade-série acentuada.

B

organiza-se como um bloco de conteúdos estritamente técnicos que substitui os componentes de humanidades no segundo segmento da modalidade.

C

fundamenta-se na aplicação de métodos tradicionais de ensino voltados prioritariamente à memorização de regras e operações lógicas básicas.

D

estrutura-se nos pilares Projeto de Vida, Inclusão Digital e Educação Empreendedora, integrando-os de forma interdisciplinar nos dois segmentos.

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Q3879801

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879801 Pedagogia

A Educação Inclusiva tem como objetivo garantir o direito de todos à educação, a igualdade de oportunidades e a valorização das diferenças humanas. Nesse sentido a Secretaria Municipal de Educação (SME) de Fortaleza, guiada pelos documentos oficiais, disponibiliza profissionais para a garantia desse direito. Dentre esses, há o profissional que contribui para assegurar as condições para o pleno acesso e participação dos estudantes com deficiência e TEA nas diversas atividades desenvolvidas no contexto escolar. Essa atribuição é inerente ao:

A

professor de sala comum responsável pela regência e pelo planejamento curricular da turma.

B

agente da equidade escolar focado na prevenção do abandono e promoção da igualdade racial.

C

assistente de inclusão encarregado de apoiar a participação plena e o acesso dos estudantes.

D

professor de apoio pedagógico que atua exclusivamente no Atendimento Educacional Especializado.

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Q3879800

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879800 Pedagogia

Com base nas Orientações gerais para o desenvolvimento do trabalho pedagógico dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental 2025, os Temas Contemporâneos Transversais (TCT) são organizados em seis macroáreas que devem permear os componentes curriculares. De acordo com a sistematização adotada pela SME Fortaleza, a macroárea denominada "Economia" é constituída especificamente pelos seguintes temas:

A

Trabalho, Educação Financeira e Educação Fiscal.

B

Consumo Consciente, Sustentabilidade e Empreendedorismo.

C

Planeamento Familiar, Educação para o Consumo e Direito Laboral.

D

Desenvolvimento Tecnológico, Gestão de Recursos e Ética Fiscal.

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Q3879799

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879799 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes Pedagógicas para a Educação Infantil de Fortaleza (2025), a rotina escolar é estruturada por meio de tempos permanentes e tempos diversificados. Sobre a organização e a vivência desses tempos no cotidiano das unidades, é CORRETO afirmar que:

A

os tempos permanentes, como higiene e alimentação, devem ser realizados de modo mecânico para otimizar o tempo de atividades pedagógicas em sala.

B

o tempo de acolhida deve priorizar atividades com início, meio e fim delimitados, como rodas de conversa, para garantir a transmissão uniforme de informações.

C

a leitura de histórias é classificada como um tempo diversificado e opcional, devendo ocorrer apenas quando houver interesse espontâneo do agrupamento.

D

os tempos diversificados surgem das interações e da escuta das crianças, devendo contemplar ao menos dois momentos diários no atendimento parcial.

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Q3879798

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879798 Pedagogia

Com o propósito de envolver estudantes na construção de uma escola mais acolhedora, que impulsione o desenvolvimento integral e promova aprendizagens significativas para as adolescências, foi aplicado um questionário, em que as abordagens adotadas e as dinâmicas de escuta tiveram o papel de instigar a reflexão sobre os quatro eixos temáticos. Os eixos estabelecidos para o programa estão descritos em qual alternativa abaixo?

A

Currículo, Participação, Inovação, Clima e Convivência.

B

Currículo, Formação de Professores, Tecnologias Educacionais.

C

Meio Ambiente, Tempo Integral, Esportes e Lazer.

D

Emergência Climática, Sexualidade, Tecnologias e Pertencimento.

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Q3879797

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879797 Pedagogia

A Pesquisa Alfabetiza Brasil (INEP/2023) revelou que 56,4% dos alunos foram considerados não alfabetizados e estabeleceu novos parâmetros para definir o que se espera de uma criança alfabetizada ao final do 2º ano do Ensino Fundamental. De acordo com o padrão nacional estabelecido a partir da escuta de professores e especialistas, considera-se alfabetizada a criança que:

A

lê pequenos textos, formados por períodos curtos, localiza informações explícitas e produz registros escritos de uso cotidiano, mesmo com eventuais desvios ortográficos.

B

realiza a decodificação mecânica de fonemas e grafemas isolados, dominando o sistema de escrita sem a necessidade de compreender textos curtos.

C

demonstra domínio pleno da norma culta e da ortografia oficial, sendo capaz de localizar informações implícitas e produzir textos literários complexos.

D

interage de forma autônoma apenas com textos orais, demonstrando apropriação do sistema de escrita sem a obrigatoriedade de produzir registros próprios.

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Q3879796

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879796 Pedagogia

Um gestor de uma escola municipal de Fortaleza, ao analisar os resultados das avaliações de larga escala, identifica uma estagnação nos níveis de proficiência em Matemática nos Anos Finais. Para reverter o cenário, ele estabelece três frentes de ação: 1. Instituir uma rotina de monitoramento das aprendizagens por meio de simulados diagnósticos (Dimensão X); 2. Fortalecer o vínculo escola-família para reduzir a apatia escolar, via Conselho Escolar (Dimensão Y); e 3. Implementar grupos de estudo docente sobre ensino por investigação (Dimensão Z). As dimensões X, Y e Z correspondem, respectivamente, a:

A

Administrativo-Financeira | Pedagógica | Pessoal e Relacional.

B

Pedagógica | Pessoal e Relacional | Administrativo-Financeira.

C

Pedagógica | Político-Institucional | Pedagógica.

D

Político-Institucional | Pedagógica | Pedagógica.

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Q3879795

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879795 Pedagogia

O Relatório GEM 2024/25 e a Dimensão Político-Institucional da Matriz Nacional convergem no conceito de Liderança Distribuída. Qual alternativa melhor define a aplicação prática desse conceito, diferenciando-o da simples divisão de tarefas?

A

Delegação de responsabilidades puramente burocráticas aos funcionários administrativos, visando a desonerar o diretor para o atendimento ao público.

B

Fragmentação das competências disciplinares por turnos, garantindo que cada coordenador possua autonomia total e isolada sobre seu período escolar.

C

Compartilhamento de autoridade e influência, criando oportunidades para que professores e outros agentes assumam liderança em processos que impactam a aprendizagem.

D

Instituição de uma gestão horizontal sem liderança formal, em que todas as decisões operacionais devem ser votadas em assembleia por todos os funcionários.

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