Questões de Concurso para FUNDATEC | Qconcursos.com

Q3918295

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Engenheiro Agrônomo |

Q3918295 Engenharia Agronômica (Agronomia)

A fertilidade do solo é um dos fatores que balizam a resposta produtiva de plantas em nível de campo. Sobre a fertilidade, analise as assertivas a seguir, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas. diante de veranicos ou períodos de estiagens prolongadas.

( ) Quanto mais elevados os níveis nutricionais de um solo, menores serão as perdas de produtividade
( ) Considerando dois solos com o mesmo teor de nutrientes, aquele fisicamente estruturado e biologicamente ativo apresentará melhor resposta produtiva diante daquele que apresenta limitações nesses dois indicadores.
( ) A construção da fertilidade de um solo baseada no aporte de nutrientes de base orgânica, como dejetos de animais sólidos, líquidos ou pastosos, diante de uma condição ancorada na base industrial com fertilizantes solúveis de liberação rápida tem, nesta segunda condição, uma resposta produtiva melhor e com maior resiliência.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

F – V – F.

B

F – V – V.

C

V – F – V.

D

V – F – F.

E

V – V – F.

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Q3918274

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918274 Pedagogia

Um professor afirma valorizar a aprendizagem significativa e o acompanhamento contínuo dos alunos, mas utiliza predominantemente provas tradicionais e notas para informar o desempenho da turma. À luz das reflexões de Luckesi (2005) e Hoffmann (2001), essa situação evidencia que:

A

A prática avaliativa do professor expressa concepções de avaliação construídas ao longo de sua trajetória formativa, levando-o a reproduzir modelos classificatórios mesmo quando seu discurso pedagógico aponta para outra direção.

B

A presença de provas tradicionais não compromete a aprendizagem significativa, desde que o professor utilize os resultados para ajustar o planejamento e rever conteúdos.

C

A contradição entre discurso e prática é resultado das exigências institucionais e dos sistemas externos de avaliação, que limitam a autonomia docente.

D

O uso predominante de notas pode coexistir com concepções formativas de avaliação, desde que haja clareza dos critérios utilizados e devolutivas aos alunos.

E

A avaliação tende a assumir caráter classificatório quando o professor ainda não dispõe de instrumentos diversificados suficientemente consolidados.

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Q3918273

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918273 Pedagogia

De acordo com a tipologia apresentada por Martha Gabriel (2013) sobre os perfis docentes na era digital, assinale a alternativa correta.

A

O professor-conteúdo atua prioritariamente na sistematização do conhecimento, oferecendo segurança conceitual aos estudantes em um contexto marcado pelo excesso de informações.

B

O professor-interface caracteriza-se por estruturar percursos de aprendizagem previamente definidos, garantindo coerência entre conteúdos, tecnologias e objetivos educacionais.

C

O professor-interface atua como mediador flexível, possibilitando ao aluno transitar por diferentes conteúdos e experiências formativas, sem esgotar o conhecimento em si próprio.

D

A incorporação de tecnologias digitais permite ao professor-conteúdo ampliar seu alcance pedagógico, superando as limitações decorrentes da ampla disponibilidade de informações.

E

A distinção entre professor-conteúdo e professor-interface refere-se, sobretudo, à intensidade e à diversidade do uso de recursos tecnológicos no processo de ensino.

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Q3918272

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918272 Pedagogia

Com base nas reflexões de Candau (2002) sobre multiculturalismo no contexto contemporâneo, é correto afirmar que a autora compreende a problemática multicultural como:

A

Fenômeno essencialmente cultural, que deve ser analisado de forma autônoma em relação às dinâmicas sociais e econômicas.

B

Questão complexa que exige o reconhecimento da dimensão cultural articulada às estruturas políticas, sociais e ideológicas do mundo contemporâneo.

C

Desafio restrito aos países periféricos, marcado principalmente por conflitos étnicos localizados.

D

Pauta educacional recente, vinculada exclusivamente às transformações tecnológicas e à globalização.

E

Debate que tende à neutralização dos conflitos, à medida que se amplia a valorização das identidades culturais.

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Q3918271

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918271 Pedagogia

A partir das contribuições de Bacich e Moran (2018), a aplicação da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) no ensino remoto ou híbrido pressupõe que:

A

Os problemas sejam adaptados à realidade e ao cotidiano dos estudantes, favorecendo o engajamento, a autonomia e a aprendizagem significativa ao articular teoria, prática e contexto de vida.

B

A mediação pedagógica seja reorganizada prioritariamente por meio de recursos digitais, reduzindo a intervenção direta do professor para ampliar a autonomia discente.

C

A colaboração entre os estudantes ocorra de forma predominantemente assíncrona, priorizando percursos individuais de aprendizagem para respeitar ritmos distintos.

D

A definição dos problemas siga critérios curriculares previamente estabelecidos, assegurando alinhamento com os conteúdos formais previstos para cada etapa de ensino.

E

A avaliação dos resultados obtidos pelos alunos assuma papel central no processo, funcionando como principal indicador da efetividade da metodologia no ambiente online.

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Q3918270

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918270 Pedagogia

Com base nas reflexões de Martha Gabriel (2013) sobre a educação na era digital, analise as alternativas acerca do papel do professor diante da disseminação das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC).

A

A ampliação do acesso à informação desloca o papel do professor para a organização dos conteúdos, reduzindo a centralidade de sua mediação pedagógica.

B

O professor mantém centralidade como referência do saber, estruturando conteúdos e estratégias para orientar o uso das TDIC no contexto escolar.

C

O professor assume o papel de mediador e formador, sendo sua atuação pedagógica essencial para que a tecnologia se torne um diferencial educacional.

D

A familiaridade dos alunos com as tecnologias digitais dita os processos de mediação pedagógica, exigindo do professor uma atuação passiva e adaptativa ao que os alunos querem.

E

A integração das TDIC implica maior flexibilidade do ensino, tornando o planejamento pedagógico menos determinante no processo educativo.

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Q3918269

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918269 Pedagogia

Durante a implementação do PPP, surgem conflitos entre professores quanto às concepções de ensino e avaliação. A equipe gestora considera suspender o debate para evitar tensões. De acordo com Vasconcellos (2005), essa decisão:

A

Fortalece a gestão democrática ao preservar a harmonia institucional.

B

Favorece a execução do PPP ao reduzir divergências pedagógicas.

C

Assegura maior uniformidade nas práticas docentes da escola.

D

Contribui para a neutralidade política do trabalho pedagógico.

E

Compromete o caráter emancipador do PPP ao negar o conflito coletivo.

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Q3918268

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918268 Pedagogia

Uma escola adapta suas práticas aos ritmos individuais dos alunos, sem revisar conteúdos ou problematizar as dimensões culturais do currículo. À luz das análises de Candau (2011), essa prática revela:

A

Uma concepção pedagógica que amplia as possibilidades de aprendizagem ao reconhecer as diferenças individuais como eixo central da ação docente.

B

A permanência de uma abordagem centrada no indivíduo, que desconsidera as dimensões sócio-históricas e culturais das diferenças educacionais.

C

Um avanço parcial na flexibilização do ensino, ao incorporar princípios da psicologia da aprendizagem na organização das práticas escolares.

D

A consolidação de estratégias pedagógicas que valorizam os estilos cognitivos e os modos de aprender como expressão da diversidade educacional.

E

Uma perspectiva pedagógica que prioriza a adaptação metodológica como caminho para promover maior equidade no processo de ensino.

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Q3918267

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918267 Pedagogia

Durante uma reunião pedagógica, um professor afirma que não pode ignorar o baixo desempenho de alguns alunos e, por isso, considera a reprovação um recurso pedagógico legítimo para assegurar a qualidade do ensino. Considerando a concepção de avaliação como ato amoroso, conforme defendida por Luckesi (2005), a postura mais coerente com esse referencial teórico seria:

A

Acolher a realidade do desempenho dos alunos como ponto de partida para um diagnóstico cuidadoso, utilizando a avaliação para orientar intervenções pedagógicas que favoreçam avanços contínuos na aprendizagem.

B

Reconhecer a reprovação como um instrumento pedagógico excepcional, a ser utilizado quando as estratégias de recuperação não alcançam os resultados esperados.

C

Manter a reprovação como possibilidade, desde que acompanhada de ações reflexivas posteriores que permitam ao professor repensar sua prática.

D

Priorizar critérios avaliativos claros e rigorosos, garantindo que os alunos compreendam previamente as exigências necessárias para a aprovação.

E

Utilizar a avaliação principalmente para sinalizar aos alunos seus limites de aprendizagem, estimulando-os a superar dificuldades por meio de maior esforço pessoal.

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Q3918266

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918266 Pedagogia

No que se refere à relação entre supervisão escolar e processo de ensino-aprendizagem, assinale a alternativa correta.

A

O supervisor escolar atua de forma colaborativa junto aos professores, contribuindo para a identificação das dificuldades de aprendizagem e para a elaboração coletiva de estratégias pedagógicas coerentes com as necessidades dos estudantes e com o projeto pedagógico da escola.

B

A supervisão escolar exerce papel mediador nas etapas de planejamento e avaliação, evitando intervenções sistemáticas no desenvolvimento das práticas docentes para preservar a autonomia profissional.

C

A atuação do supervisor prioriza o acompanhamento dos resultados educacionais e dos indicadores de desempenho, utilizando-os como principal referência para orientar ajustes pedagógicos.

D

O supervisor escolar contribui para o ensino-aprendizagem ao analisar o desempenho docente de forma periódica, oferecendo devolutivas técnicas que subsidiam a reorganização individual das práticas de sala de aula.

E

A supervisão escolar fortalece o processo educativo ao assegurar a correta aplicação das diretrizes curriculares, cabendo aos professores a adaptação dessas orientações às realidades da aprendizagem.

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Q3918265

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918265 Pedagogia

A distinção entre atividade, ação e operação ocupa papel central na teoria da atividade discutida por Libâneo (2004). Considerando essa distinção, assinale a alternativa correta.

A

A ação diferencia-se da atividade por apresentar sempre um motivo próprio e independente, enquanto a atividade se caracteriza apenas pela execução de operações.

B

A operação corresponde ao objetivo consciente do sujeito, sendo determinada diretamente pelo motivo que impulsiona a atividade.

C

A leitura de um livro com a finalidade exclusiva de aprovação em um exame configura-se como atividade plena, pois envolve um objetivo claro e consciente.

D

A ação pode se transformar em atividade quando o motivo geral desta passa a coincidir com o objeto da ação, conferindo-lhe sentido próprio.

E

A atividade distingue-se da ação por ser sempre coletiva, enquanto a ação é necessariamente individual.

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Q3918264

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918264 Pedagogia

De acordo com Bergmann e Sams (2018), um professor de uma escola pública com acesso limitado à internet implementa a sala de aula invertida, disponibilizando vídeos em pen-drives e utilizando o tempo presencial para atividades colaborativas. Considerando os princípios da metodologia, essa prática caracteriza-se principalmente por:

A

Substituir integralmente o ensino presencial por atividades mediadas por tecnologias digitais, reduzindo a intervenção pedagógica do professor.

B

Transferir a responsabilidade do ensino para o aluno, eliminando a necessidade de planejamento didático estruturado pelo professor.

C

Redirecionar o foco da aula do professor para o aprendiz, invertendo o fluxo tradicional das atividades e adaptando os recursos tecnológicos às necessidades pedagógicas.

D

Priorizar o uso de tecnologias como finalidade principal da metodologia, independentemente das condições de acesso dos estudantes.

E

Garantir automaticamente melhores resultados de aprendizagem por meio da padronização de etapas fixas da metodologia invertida.

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Q3918263

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918263 Pedagogia

À luz da concepção de escola inclusiva conceituada por Mittler (2000), assinale a alternativa correta.

A

A missão da escola inclusiva envolve garantir práticas pedagógicas que assegurem o acesso ao currículo e a participação ativa de todos os alunos, respeitando suas individualidades.

B

A promoção do desenvolvimento pleno dos alunos requer a adoção de práticas pedagógicas padronizadas, capazes de assegurar tratamento equânime e controle sistemático do rendimento escolar.

C

O desenvolvimento dos estudantes depende fundamentalmente da disponibilização de recursos especializados, sendo as práticas pedagógicas inclusivas um elemento complementar e não central.

D

O respeito às individualidades deve ser subordinado à necessidade de manter a coerência curricular, de modo a evitar fragmentações no processo de ensino-aprendizagem.

E

A participação ativa dos alunos constitui um objetivo desejável, porém condicionado à viabilidade organizacional e à preservação da sequência linear dos conteúdos programáticos.

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Q3918262

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918262 Pedagogia

Uma equipe pedagógica decide reorganizar o currículo para enfrentar desigualdades culturais e estimular a formação crítica dos estudantes. De acordo com a concepção curricular apresentada por Veiga (2002), a decisão mais coerente é:

A

Reestruturar as disciplinas mantendo sua autonomia conceitual, promovendo articulações pontuais entre conteúdos para assegurar progressão e coerência curricular.

B

Selecionar conteúdos com base em critérios técnicos e científicos, reduzindo a ênfase em debates sociopolíticos para preservar a objetividade do ensino.

C

Valorizar as aprendizagens informais presentes no cotidiano escolar, utilizando o currículo oculto como recurso complementar de socialização dos estudantes.

D

Utilizar mecanismos de controle social orientados principalmente à regulação do comportamento, como condição prévia para o desenvolvimento da autonomia discente.

E

Adotar um currículo integrado e articulado a uma concepção crítica de controle social voltada à emancipação, favorecendo a autonomia intelectual.

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Q3918261

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918261 Pedagogia

Segundo a concepção de avaliação defendida por Luckesi (2000), uma escola decide substituir a prova única bimestral por instrumentos contínuos, como registros, observações e autoavaliações, com foco no acompanhamento do desenvolvimento dos alunos. Diante dessa mudança, a prática pedagógica mais coerente é:

A

Manter a prova escrita como instrumento central, complementando-a com observações informais, a fim de preservar critérios objetivos de controle do rendimento escolar.

B

Adotar instrumentos diversificados e contínuos, utilizando a avaliação como diagnóstico e inclusão, orientada à melhoria da aprendizagem e à autonomia do aluno.

C

Priorizar avaliações periódicas padronizadas, articulando-as ao planejamento, assegurando comparabilidade entre turmas e acompanhamento institucional.

D

Utilizar instrumentos variados, mas com ênfase nos resultados finais, de modo a orientar decisões de aprovação e reprovação com base no desempenho global.

E

Valorizar procedimentos formativos, mantendo a certificação como função principal para garantir a progressão regular dos estudantes.

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Q3918260

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918260 Pedagogia

Um supervisor escolar do ensino básico acompanha uma escola que pretende implementar a Educação 5.0 com projetos interdisciplinares mediados por tecnologias digitais, mas observa que parte dos professores ainda mantém práticas expositivas e utiliza os recursos tecnológicos apenas de forma pontual. De acordo com Bacich e Moran (2018), a intervenção mais adequada do supervisor, nesse caso, é:

A

Orientar os professores a combinar aulas expositivas com o uso eventual de recursos digitais, priorizando a transmissão sistemática dos conteúdos curriculares.

B

Promover formação e acompanhamento para integrar metodologias ativas e tecnologias digitais, fortalecendo o protagonismo discente e o papel mediador do professor.

C

Recomendar a ampliação gradual do uso de tecnologias digitais, mantendo o professor como principal organizador e transmissor do conhecimento.

D

Estimular a adoção de projetos interdisciplinares, desde que o planejamento permaneça centralizado na equipe gestora.

E

Sugerir que as tecnologias sejam utilizadas prioritariamente como apoio às avaliações e ao monitoramento do desempenho dos alunos.

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Q3918259

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918259 Pedagogia

Segundo Bergmann (2020), ao orientar um professor que insiste em ser a principal fonte de informação na sala de aula invertida, o supervisor deve afirmar que essa postura:

A

É adequada ao pilar “educador profissional”.

B

Mantém a essência da metodologia, desde que haja material prévio.

C

Compromete o princípio central, pois mantém o foco no professor.

D

Fortalece a proposta ao garantir transmissão direta do conteúdo.

E

Torna-se válida apenas com uso intensivo de tecnologias.

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Q3918258

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918258 Pedagogia

Ao analisar a organização interna de uma escola, identifica-se forte fragmentação entre setores, rígida obediência às normas centrais e separação entre quem planeja e quem executa. Considerando a análise de Veiga (2002) sobre estrutura organizacional e poder, a intervenção mais adequada para essa situação seria:

A

Aprimorar os procedimentos burocráticos e os protocolos de controle, articulando-os a metas pedagógicas para assegurar maior coerência institucional.

B

Preservar a distinção entre planejamento e execução, criando canais formais de comunicação para evitar conflitos de atribuições.

C

Fortalecer as estruturas administrativas como suporte às pedagógicas, visando racionalizar recursos e garantir estabilidade organizacional.

D

Reorganizar horários e rotinas com ênfase em disciplina e monitoramento sistemático, como estratégia transitória de elevação do desempenho escolar.

E

Avançar para além da organização burocrática, reorganizando coletivamente as estruturas administrativas e pedagógicas.

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Q3918257

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918257 Pedagogia

Segundo Libâneo (2001), o enfoque científico-racional e o enfoque crítico na organização e na gestão escolar expressam concepções distintas do que é a escola. Dessa forma, assinale a alternativa que traduz corretamente essa distinção.

A

O enfoque científico-racional reconhece a dimensão técnica da organização escolar, mas admite que seus processos são atravessados por condicionantes sociopolíticos, enquanto o enfoque crítico privilegia a neutralidade administrativa como forma de garantir eficiência institucional.

B

O enfoque crítico compreende a escola como uma organização funcional que necessita de controle técnico e hierarquia, embora reconheça a influência das interações sociais no cotidiano escolar.

C

O enfoque científico-racional entende a organização escolar como realidade objetiva, técnica e neutra, passível de planejamento e controle, ao passo que o enfoque crítico a concebe como construção social marcada por intencionalidades, interações e condicionantes sociopolíticos.

D

Ambos os enfoques consideram a organização escolar uma construção social, diferenciando-se apenas quanto ao grau de formalização das normas e dos mecanismos de participação.

E

O enfoque crítico rejeita completamente a existência de estruturas organizacionais e de objetivos definidos, restringindo a gestão escolar à livre interação entre os sujeitos.

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Q3918256

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |

Q3918256 Pedagogia

Considerando o caráter plural da avaliação conceituado por Antunes (2002), assinale a alternativa correta.

A

A avaliação deve se concentrar principalmente na medição de resultados finais, pois isso é suficiente para guiar decisões pedagógicas e garantir justiça.

B

A avaliação é um processo que envolve tipos, funções, procedimentos, instrumentos diversos e requer reflexão sobre a prática, com a participação ativa do aluno, sem se restringir apenas à medição de resultados.

C

A avaliação pode ser conduzida por instrumentos formais, como provas e testes padronizados, já que estes garantem objetividade e evitam subjetividade do professor.

D

A avaliação pode ser realizada de forma isolada pelo professor, sem necessidade de interação ou feedback para o aluno, desde que os critérios sejam claros e consistentes.

E

A avaliação deve se limitar a funções administrativas, como promoção e retenção, pois estas determinam a situação escolar do aluno e orientam a progressão.

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