A partir das contribuições de Bacich e Moran (2018), a aplicação da Aprendizagem
Baseada em Problemas (ABP) no ensino remoto ou híbrido pressupõe que:

Question

A partir das contribuições de Bacich e Moran (2018), a aplicação da Aprendizagem
Baseada em Problemas (ABP) no ensino remoto ou híbrido pressupõe que: Alternativa A: Os problemas sejam adaptados à realidade e ao cotidiano dos estudantes, favorecendo o
engajamento, a autonomia e a aprendizagem significativa ao articular teoria, prática e contexto de
vida. Ou Alternativa B: A mediação pedagógica seja reorganizada prioritariamente por meio de recursos digitais, reduzindo
a intervenção direta do professor para ampliar a autonomia discente. Ou Alternativa C: A colaboração entre os estudantes ocorra de forma predominantemente assíncrona, priorizando
percursos individuais de aprendizagem para respeitar ritmos distintos. Ou Alternativa D: A definição dos problemas siga critérios curriculares previamente estabelecidos, assegurando
alinhamento com os conteúdos formais previstos para cada etapa de ensino. Ou Alternativa E: A avaliação dos resultados obtidos pelos alunos assuma papel central no processo, funcionando
como principal indicador da efetividade da metodologia no ambiente online.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] Os problemas sejam adaptados à realidade e ao cotidiano dos estudantes, favorecendo o
engajamento, a autonomia e a aprendizagem significativa ao articular teoria, prática e contexto de
vida. Gabarito: AFundamento decisivo: O que decidia a questão era distinguir a alternativa que preserva o núcleo da ABP em Bacich e Moran: a formulação do problema como situação significativa e contextualizada. Esse critério separa a A das demais, que deslocam o foco para tecnologia, formato de interação, prescrição curricular ou avaliação.Tema central: Pressuposto da ABPAnálise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque mantém o núcleo da ABP em Bacich e Moran: o problema deve ser significativo e contextualizado, ligado a situações reais ou próximas da vida do estudante. É isso que mobiliza investigação, participação ativa, autonomia e articulação entre teoria e prática. As demais alternativas erram ao deslocar a metodologia para a tecnologia, para um formato assíncrono, para o alinhamento curricular como elemento definidor ou para a centralidade da avaliação.BErradaEstá errada porque toma os recursos digitais como eixo da ABP e ainda sugere redução da intervenção do professor como pressuposto, quando a base indica que a mediação docente é reconfigurada, não reduzida.CErradaEstá errada porque impõe colaboração predominantemente assíncrona e prioridade aos percursos individuais, o que não é pressuposto da ABP.DErradaEstá errada porque faz do alinhamento curricular prévio o elemento definidor da definição dos problemas, quando o centro da ABP é a problematização significativa e contextualizada.EErradaEstá errada porque coloca a avaliação dos resultados como papel central e principal indicador da efetividade, deslocando o foco da ABP do trabalho com o problema.Pegadinha da questãoConfundir ABP com mero uso de tecnologia, redução da mediação docente, prescrição curricular ou centralidade da avaliação.Dica para questões semelhantesEm ABP, identifique se o problema é significativo e contextualizado antes de analisar o meio de aplicação.Autonomia discente não significa, por si só, diminuir a mediação do professor.Tecnologia, currículo e avaliação podem integrar a metodologia sem definir seu núcleo.

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Gabarito comentado

Gabarito: A

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