Segundo Bergmann (2020), ao orientar um professor que insist...

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Q3918259
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Gravataí - RS - Especialista em Educação - Supervisor Educacional/Escolar |
Q3918259 Pedagogia
Segundo Bergmann (2020), ao orientar um professor que insiste em ser a principal fonte de informação na sala de aula invertida, o supervisor deve afirmar que essa postura: 
Alternativas

Gabarito comentado

Confira o gabarito comentado por um dos nossos professores

Gabarito: C

Fundamento decisivo: O ponto decisivo era verificar se a postura descrita mantinha ou não o foco da sala de aula no professor. Como o enunciado afirma que ele insiste em ser a principal fonte de informação, isso preserva a lógica tradicional centrada no docente e leva ao gabarito C.

Tema central: Sala de aula invertida
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque confunde o pilar “educador profissional” com autorização para manter o professor no centro da transmissão. Pela base, esse pilar se relaciona a mediação, observação, feedback, avaliação contínua e intervenção qualificada, e não a ser a fonte principal de conteúdo.
B
Errada
Está errada porque reduz a metodologia à existência de material prévio. Pela base, disponibilizar conteúdo antes da aula não basta para preservar a essência da sala de aula invertida se a dinâmica presencial continua centrada na exposição do professor.
C
Certa
A alternativa C está certa porque o princípio central da sala de aula invertida é retirar do professor o papel de principal transmissor de informação no tempo de aula e reorganizar esse tempo para atividades ativas, orientação, feedback e acompanhamento. Quando o professor insiste em continuar como fonte principal de informação, ele preserva a estrutura tradicional centrada no docente, o que contraria o núcleo do modelo invertido.
D
Errada
Está errada porque afirma que a transmissão direta fortalece a proposta, quando esse tipo de centralidade expositiva reforça a lógica tradicional. Segundo a base, isso descaracteriza a metodologia invertida, em vez de fortalecê-la.
E
Errada
Está errada porque trata o uso intensivo de tecnologias como condição de validade do modelo. Pela base, tecnologia pode apoiar a proposta, mas não define sua validade; o critério decisivo é a reorganização pedagógica dos papéis de professor e aluno.
Pegadinha da questão
A confusão explorada foi tomar elementos acessórios ou parciais da metodologia — material prévio, pilar “educador profissional” ou tecnologia — como se eles autorizassem manter a aula centrada no professor.
Dica para questões semelhantes
  • Em questões sobre sala de aula invertida, verifique primeiro quem ocupa o centro do tempo de aula: transmissão do professor ou aprendizagem ativa do aluno.
  • Não confunda presença de material prévio com caracterização completa do método; isso só é suficiente se o encontro presencial for reorganizado para mediação e acompanhamento.
  • Se a alternativa usar tecnologia como critério definidor, confronte com a regra central: o decisivo é o papel pedagógico assumido em aula.
  • Quando aparecer o pilar “educador profissional”, associe-o a feedback, observação e intervenção qualificada, não à centralidade informacional do professor.

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