Segundo a concepção de avaliação defendida por Luckesi (2000), uma escola decide
substituir a prova única bimestral por instrumentos contínuos, como registros, observações e
autoavaliações, com foco no acompanhamento do desenvolvimento dos alunos. Diante dessa
mudança, a prática pedagógica mais coerente é:

Question

Segundo a concepção de avaliação defendida por Luckesi (2000), uma escola decide
substituir a prova única bimestral por instrumentos contínuos, como registros, observações e
autoavaliações, com foco no acompanhamento do desenvolvimento dos alunos. Diante dessa
mudança, a prática pedagógica mais coerente é: Alternativa A: Manter a prova escrita como instrumento central, complementando-a com observações informais,
a fim de preservar critérios objetivos de controle do rendimento escolar. Ou Alternativa B: Adotar instrumentos diversificados e contínuos, utilizando a avaliação como diagnóstico e inclusão,
orientada à melhoria da aprendizagem e à autonomia do aluno. Ou Alternativa C: Priorizar avaliações periódicas padronizadas, articulando-as ao planejamento, assegurando
comparabilidade entre turmas e acompanhamento institucional. Ou Alternativa D: Utilizar instrumentos variados, mas com ênfase nos resultados finais, de modo a orientar decisões
de aprovação e reprovação com base no desempenho global. Ou Alternativa E: Valorizar procedimentos formativos, mantendo a certificação como função principal para garantir a
progressão regular dos estudantes.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Adotar instrumentos diversificados e contínuos, utilizando a avaliação como diagnóstico e inclusão,
orientada à melhoria da aprendizagem e à autonomia do aluno. Gabarito: BFundamento decisivo: O ponto decisivo era identificar a concepção de Luckesi que rejeita a centralidade da prova única e valoriza a avaliação como processo contínuo, diagnóstico e inclusivo. Como o enunciado descreve instrumentos de acompanhamento do desenvolvimento, a alternativa que traduz essa lógica é a B.Tema central: Avaliação em LuckesiAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque mantém a prova escrita como instrumento central e associa a avaliação ao controle do rendimento escolar, contrariando a lógica processual e diagnóstica.BCertaA alternativa B está correta porque apresenta instrumentos diversificados e contínuos e atribui à avaliação função diagnóstica e inclusiva, voltada à melhoria da aprendizagem e à autonomia do aluno.CErradaEstá errada porque prioriza avaliações padronizadas e a comparabilidade entre turmas, deslocando a avaliação para controle institucional e uniformização.DErradaEstá errada porque, embora admita instrumentos variados, preserva a ênfase nos resultados finais e nas decisões de aprovação e reprovação, mantendo a função classificatória.EErradaEstá errada porque afirma a certificação como função principal da avaliação, recolocando-a em lógica terminal e certificadora.Pegadinha da questãoA confusão era escolher uma alternativa com linguagem aparentemente formativa, mas que ainda mantinha como núcleo a classificação final, o controle do rendimento, a padronização ou a certificação como função principal.Dica para questões semelhantesEm questões sobre Luckesi, identifique se a avaliação aparece como diagnóstico para intervir na aprendizagem ou como mecanismo de classificação.Instrumentos variados só são coerentes com essa concepção quando servem ao acompanhamento contínuo e à inclusão, não apenas quando substituem formalmente a prova.Se a alternativa enfatiza aprovação, reprovação, certificação, controle ou comparabilidade como função principal, ela se afasta da perspectiva de Luckesi.

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Segundo a concepção de avaliação defendida por Luckesi (2000...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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