Uma escola adapta suas práticas aos ritmos individuais dos alunos, sem revisar
conteúdos ou problematizar as dimensões culturais do currículo. À luz das análises de Candau (2011),
essa prática revela:

Question

Uma escola adapta suas práticas aos ritmos individuais dos alunos, sem revisar
conteúdos ou problematizar as dimensões culturais do currículo. À luz das análises de Candau (2011),
essa prática revela: Alternativa A: Uma concepção pedagógica que amplia as possibilidades de aprendizagem ao reconhecer as
diferenças individuais como eixo central da ação docente. Ou Alternativa B: A permanência de uma abordagem centrada no indivíduo, que desconsidera as dimensões
sócio-históricas e culturais das diferenças educacionais. Ou Alternativa C: Um avanço parcial na flexibilização do ensino, ao incorporar princípios da psicologia da
aprendizagem na organização das práticas escolares. Ou Alternativa D: A consolidação de estratégias pedagógicas que valorizam os estilos cognitivos e os modos de
aprender como expressão da diversidade educacional. Ou Alternativa E: Uma perspectiva pedagógica que prioriza a adaptação metodológica como caminho para promover
maior equidade no processo de ensino.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] A permanência de uma abordagem centrada no indivíduo, que desconsidera as dimensões
sócio-históricas e culturais das diferenças educacionais. Gabarito: BFundamento decisivo: A decisão dependia de notar que a escola se limita aos ritmos individuais e não revê conteúdos nem problematiza as dimensões culturais do currículo; isso indica uma leitura individualizante das diferenças e conduz à alternativa B.Tema central: Diferenças e currículoAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque trata o reconhecimento das diferenças individuais como suficiente para ampliar as possibilidades de aprendizagem no sentido cobrado. O enunciado mostra que não houve revisão de conteúdos nem problematização cultural, então a prática continua limitada ao plano individualizante.BCertaA alternativa B está correta porque expressa a permanência de uma abordagem centrada no indivíduo, sem consideração das dimensões sócio-históricas e culturais das diferenças educacionais. A situação descrita mostra apenas adaptação às práticas e aos ritmos dos alunos, sem revisão de conteúdos ou problematização cultural.CErradaEstá errada porque qualifica a situação como avanço parcial legitimado pela psicologia da aprendizagem. Pela base, esse é justamente o limite criticado: flexibilização metodológica sem revisão curricular e sem consideração das dimensões culturais não basta.DErradaEstá errada porque equipara valorização de estilos cognitivos e modos de aprender à valorização da diversidade educacional. No critério da questão, trabalhar ritmos e estilos individuais não equivale a enfrentar a diversidade em sentido sócio-histórico-cultural.EErradaEstá errada porque atribui à adaptação metodológica, por si só, a promoção de equidade. A base afasta essa conclusão: sem revisão de conteúdos e sem problematização cultural, não se sustenta afirmar perspectiva de equidade no sentido crítico exigido.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tomar adaptação aos ritmos individuais como se isso, por si só, significasse valorização da diversidade ou transformação curricular.Dica para questões semelhantesSe a questão mencionar ritmos, estilos ou modos individuais de aprender, verifique se também há revisão de conteúdos e problematização cultural do currículo.Não confunda adaptação metodológica com abordagem crítica das diferenças.Desconfie de alternativas que tratam como avanço ou equidade uma prática restrita ao plano individual.

🚀 Mais performance?

🚀 Mais performance?

Uma escola adapta suas práticas aos ritmos individuais dos a...

Gabarito comentado

Gabarito: B

Clique para visualizar este gabarito

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas