Considerando o caráter plural da avaliação conceituado por Antunes (2002), assinale
a alternativa correta.

Question

Considerando o caráter plural da avaliação conceituado por Antunes (2002), assinale
a alternativa correta. Alternativa A: A avaliação deve se concentrar principalmente na medição de resultados finais, pois isso é suficiente
para guiar decisões pedagógicas e garantir justiça. Ou Alternativa B: A avaliação é um processo que envolve tipos, funções, procedimentos, instrumentos diversos e
requer reflexão sobre a prática, com a participação ativa do aluno, sem se restringir apenas à
medição de resultados. Ou Alternativa C: A avaliação pode ser conduzida por instrumentos formais, como provas e testes padronizados, já
que estes garantem objetividade e evitam subjetividade do professor. Ou Alternativa D: A avaliação pode ser realizada de forma isolada pelo professor, sem necessidade de interação ou
feedback para o aluno, desde que os critérios sejam claros e consistentes. Ou Alternativa E: A avaliação deve se limitar a funções administrativas, como promoção e retenção, pois estas
determinam a situação escolar do aluno e orientam a progressão.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] A avaliação é um processo que envolve tipos, funções, procedimentos, instrumentos diversos e
requer reflexão sobre a prática, com a participação ativa do aluno, sem se restringir apenas à
medição de resultados. Gabarito: BFundamento decisivo: O enunciado ativa a ideia de caráter plural da avaliação em Antunes (2002), isto é, uma avaliação entendida como processo diversificado, com múltiplas funções, procedimentos e instrumentos, sem se limitar à medição de resultados finais. Por esse critério, a alternativa compatível é a B.Tema central: caráter plural da avaliaçãoAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque restringe a avaliação à medição de resultados finais e ainda afirma que isso seria suficiente para orientar decisões pedagógicas. Esse recorte contraria diretamente o caráter plural da avaliação, que não se limita ao produto final.BCertaA alternativa B está correta porque descreve a avaliação como processo amplo e diversificado, envolvendo tipos, funções, procedimentos e instrumentos variados. Também incorpora a reflexão sobre a prática e a participação do aluno, o que corresponde à compreensão de avaliação plural indicada na base, sem reduzi-la à medição de resultados finais.CErradaEstá errada porque concentra a avaliação em instrumentos formais, como provas e testes padronizados, como se isso bastasse para caracterizá-la adequadamente. A pluralidade avaliativa exige diversidade de instrumentos e procedimentos, não exclusividade de formas padronizadas.DErradaEstá errada porque admite avaliação conduzida de forma isolada pelo professor, sem interação nem feedback ao aluno. Isso confronta a dimensão reflexiva e participativa da avaliação plural, que não se compatibiliza com isolamento decisório.EErradaEstá errada porque limita a avaliação a funções administrativas, como promoção e retenção. A base afirma que a avaliação plural possui múltiplas funções, de modo que reduzi-la à função classificatória ou administrativa descaracteriza o conceito cobrado.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tratar avaliação plural como se fosse apenas medição de resultados, uso de provas formais ou função administrativa. A questão exigia rejeitar essas reduções.Dica para questões semelhantesSe o enunciado falar em avaliação plural, procure a alternativa que apresente diversidade de funções, procedimentos e instrumentos.Elimine opções que digam ou insinuem que resultado final, sozinho, basta para avaliar.Desconfie de alternativas que reduzam a avaliação a provas padronizadas ou a promoção e retenção.Quando a alternativa incluir reflexão sobre a prática e participação do aluno, isso tende a se alinhar à visão ampla de avaliação indicada na base.

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Considerando o caráter plural da avaliação conceituado por A...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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