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Q4151206
Pedagogia
No início do ano letivo, em uma escola de Ensino Fundamental, o professor de Música observou que sua
turma receberia estudantes com deficiência, havendo entre eles uma estudante cadeirante com paralisia
cerebral e um estudante com baixa visão.
Nessa situação, para favorecer a autonomia discente em suas aulas, por meio de uma ação inclusiva, uma estratégia adequada seria o professor
Nessa situação, para favorecer a autonomia discente em suas aulas, por meio de uma ação inclusiva, uma estratégia adequada seria o professor
Gabarito comentado
Confira o gabarito comentado por um dos nossos professores
Gabarito: A
Fundamento decisivo: O enunciado exigia identificar, nas aulas de Música, a estratégia que promovesse inclusão e autonomia discente. O critério decisivo era combinar participação conjunta da turma com adaptação de práticas e recursos às necessidades dos estudantes, sem segregação, o que torna a alternativa A a compatível com o caso.
Tema central: inclusão e autonomia discente
Análise das alternativas
A
Certa
A alternativa A está certa porque reúne os dois elementos que definem a resposta inclusiva pedida: práticas cooperativas, que mantêm os estudantes na mesma dinâmica de participação, e adequação de materiais sonoros às necessidades físicas e cognitivas, o que amplia condições reais de ação e participação autônoma. O critério que sustenta a escolha é adaptação inclusiva com participação conjunta, sem segregação e sem impor um funcionamento padronizado que ignore as necessidades educacionais.
B
Errada
Está errada porque propõe agrupar as crianças por semelhanças de condições físicas e intelectuais. Isso introduz segregação por condição, o que contraria o princípio de inclusão escolar; além disso, pedir cooperação aos colegas não substitui a adaptação das práticas e dos recursos.
C
Errada
Está errada porque centra a estratégia em definir rigidamente lugares e em um repertório predefinido para reduzir imprevistos. Esse foco é de controle do ambiente e da atividade, não de adaptação participativa voltada à inclusão e à autonomia; nesta questão, mapa de sala não basta para caracterizar ação inclusiva.
D
Errada
Está errada porque fixa um padrão de objetivos de desenvolvimento musical para todas as crianças. Essa padronização desconsidera necessidades e ritmos diferenciados de acesso e participação, o que é incompatível com a lógica inclusiva cobrada.
Pegadinha da questão
A confusão explorada foi tomar como inclusão algo que apenas organiza, separa ou iguala formalmente a turma: separar por condições, controlar rigidamente sala e repertório, ou impor objetivos uniformes. Inclusão, aqui, exigia adaptação de práticas e materiais com participação conjunta.
Dica para questões semelhantes
- Se a questão pedir inclusão com autonomia, procure a alternativa que ajuste práticas e recursos às necessidades dos estudantes.
- Descarte opções que separem alunos por condição física ou intelectual, porque isso caracteriza segregação.
- Organização da sala ou boa vontade dos colegas não bastam, sozinhas, quando falta adaptação pedagógica concreta.
- Padronização de objetivos para todos não equivale a equidade quando a questão cobra resposta inclusiva.
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