Uma professora de Música de Ensino Médio percebeu que precis...
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Q4151230
Educação Artística
Uma professora de Música de Ensino Médio percebeu que precisava ressignificar sua concepção de educação
musical, abordando possibilidades plurais de vivências musicais a partir de culturas de matrizes africanas,
especificamente as decorrentes da diáspora negra.
Nesse contexto, uma ação que atende a uma educação musical afrodiaspórica é criar
Nesse contexto, uma ação que atende a uma educação musical afrodiaspórica é criar
Gabarito comentado
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Gabarito: D
Fundamento decisivo: O critério decisivo era identificar a alternativa que melhor concretiza uma educação musical afrodiaspórica com vivências plurais ligadas às matrizes africanas da diáspora negra.
Tema central: educação musical afrodiaspórica
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque restringe a proposta ao treinamento técnico de percussão e à preparação para futuros grupos musicais. Falta a pluralidade de vivências e falta explicitação de um contexto cultural afrodiaspórico concreto.
B
Errada
Está errada porque, embora traga repertório de músicos afrodescendentes nas Américas, permanece centrada na formação de uma banda e no repertório de referência. Isso atende apenas parcialmente ao recorte temático e não alcança a concepção plural de educação musical exigida.
C
Errada
Está errada porque desloca o foco para artes visuais, com construção de máscaras, quando o objeto cobrado é uma ação de educação musical. O problema não é a integração entre linguagens, mas a inadequação da linguagem principal ao que a questão pede.
D
Certa
A alternativa D é a correta porque propõe um projeto de construção de instrumentos, com danças e práticas instrumentais e vocais, representando a cultura afro-brasileira e articulado com um grupo da cidade.
Pegadinha da questão
A questão explorou a confusão entre ter elemento afrodescendente e realmente propor educação musical afrodiaspórica ampla: repertório de artistas negros não basta, percussão por si só não basta, e atividade interartes sem foco musical também não basta.
Dica para questões semelhantes
- Quando o comando pedir educação musical plural, procure a alternativa que articula diferentes formas de vivência musical, e não só técnica ou repertório.
- Se houver recorte afrodiaspórico, a melhor resposta deve trazer referência cultural concreta e situada, não apenas associação genérica com artistas negros ou percussão.
- Em questões de linguagem artística específica, elimine alternativas cujo núcleo da ação esteja em outra linguagem principal.
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