Um professor de Música do Ensino Fundamental tem pautado seu trabalho na abordagem C(L)A(S)P, de
Keith Swanwick. O professor foi procurado pela diretora que o interrogou sobre seus métodos, sobretudo
no que diz respeito ao processo de criação musical dos estudantes. A diretora havia observado que as
criações não se aproximavam da música tradicional, mais conhecida pelas pessoas em geral, e gostaria
de ter uma explicação sobre esse fato.
Diante dessa indagação da diretora, o argumento mais adequado para defender o acolhimento das
composições dos estudantes é explicar que os processos de criação na educação musical devem

Question

Um professor de Música do Ensino Fundamental tem pautado seu trabalho na abordagem C(L)A(S)P, de
Keith Swanwick. O professor foi procurado pela diretora que o interrogou sobre seus métodos, sobretudo
no que diz respeito ao processo de criação musical dos estudantes. A diretora havia observado que as
criações não se aproximavam da música tradicional, mais conhecida pelas pessoas em geral, e gostaria
de ter uma explicação sobre esse fato.
Diante dessa indagação da diretora, o argumento mais adequado para defender o acolhimento das
composições dos estudantes é explicar que os processos de criação na educação musical devem Alternativa A: preceder as habilidades de apreciação e performance, o que justifica o acolhimento de propostas
musicais incipientes dos alunos em processos de iniciação musical. Ou Alternativa B: acolher o repertório inicial dos alunos para, em seguida, pautar-se nas regras tradicionais; assim, mesmo
que os estudantes não se tornem músicos, terão se apropriado de um repertório musical convencional. Ou Alternativa C: permitir oportunidades exploratórias tanto na presença quanto na ausência de regras, possibilitando
o desenvolvimento de parâmetros sonoros a partir das referências trazidas pelos estudantes e
pelo professor. Ou Alternativa D: funcionar como um elemento diagnóstico das vivências musicais pessoais dos alunos, sobre as quais
o professor de música não tem participação, uma vez que essa bagagem musical é fundamental para
a criação de músicas com características tradicionais.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] permitir oportunidades exploratórias tanto na presença quanto na ausência de regras, possibilitando
o desenvolvimento de parâmetros sonoros a partir das referências trazidas pelos estudantes e
pelo professor. Gabarito: CFundamento decisivo: O ponto decisivo era identificar, na abordagem C(L)A(S)P de Swanwick, a criação musical como processo exploratório, com ou sem regras, articulado às referências dos estudantes e à mediação do professor.Tema central: criação musical escolarAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque cria uma precedência obrigatória da criação sobre apreciação e performance. A base afirma expressamente que, na abordagem C(L)A(S)P, não há hierarquia rígida entre composição, apreciação e performance.BErradaEstá errada porque subordina a criação ao aprendizado de regras tradicionais e toma a apropriação de repertório convencional como meta justificadora central. Isso contraria o ponto decisivo da questão: a criação escolar não precisa se validar por adequação a padrões tradicionais.CCertaA alternativa C está correta porque expressa o critério central da criação musical em Swanwick: a composição escolar deve admitir exploração sonora e construção de sentido musical sem exigência de aproximação prévia à música tradicional. Também contempla a articulação entre as referências trazidas pelos estudantes e a mediação do professor, em conformidade com a base de decisão.DErradaEstá errada porque nega a participação formativa do professor nas vivências musicais mobilizadas na criação e condiciona essa bagagem à produção de músicas com características tradicionais, submetendo a criação a um modelo que a base não exige.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tomar a música tradicional como padrão de validade das produções estudantis e supor que acolher a criação do aluno significaria ausência de mediação do professor.Dica para questões semelhantesEm questões sobre Swanwick, privilegie a alternativa que trate a criação como exploração sonora, sem exigir semelhança prévia com repertório tradicional.

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Gabarito comentado

Gabarito: C

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