Uma das alunas participantes de um coro da escola tem restrição de mobilidade e usa cadeira de rodas.
Ao preparar o ensaio e as atividades de aquecimento corporal, o professor de Música se vê sem recursos
para incluir essa aluna cadeirante.
Levando em conta os possíveis contextos pedagógicos da educação musical inclusiva, assinale a opção
que descreve uma postura inclusiva que poderia ser adotada por esse professor em relação à sua
aluna cadeirante.

Question

Uma das alunas participantes de um coro da escola tem restrição de mobilidade e usa cadeira de rodas.
Ao preparar o ensaio e as atividades de aquecimento corporal, o professor de Música se vê sem recursos
para incluir essa aluna cadeirante.
Levando em conta os possíveis contextos pedagógicos da educação musical inclusiva, assinale a opção
que descreve uma postura inclusiva que poderia ser adotada por esse professor em relação à sua
aluna cadeirante. Alternativa A: Propor que a aluna cadeirante se dirija a outro ambiente, para atendimento personalizado no momento
da atividade. Ou Alternativa B: Adaptar os movimentos corporais propostos, de forma que a aluna possa participar do aquecimento
corporal durante o ensaio juntamente com a turma. Ou Alternativa C: Solicitar a compreensão dos alunos para a não realização do momento do aquecimento corporal,
em respeito à colega que apresenta restrição de mobilidade. Ou Alternativa D: Pedir para que a aluna com restrição de mobilidade observe os demais colegas durante a atividade,
aguardando para realizar os processos de respiração e vocalização.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Adaptar os movimentos corporais propostos, de forma que a aluna possa participar do aquecimento
corporal durante o ensaio juntamente com a turma. Gabarito: BFundamento decisivo: O critério decisivo era verificar se a proposta mantinha a aluna cadeirante participando do aquecimento corporal com a turma, com adaptação da atividade para superar a restrição de mobilidade. Isso confirma a alternativa B e afasta as opções que segregam, suprimem a prática ou reduzem a estudante à observação.Tema central: educação musical inclusivaAnálise das alternativasAErradaEstá incorreta porque encaminha a aluna para outro ambiente e, com isso, substitui a participação coletiva por atendimento separado. O erro específico é a segregação: não há participação conjunta na atividade da turma.BCertaA alternativa B está correta porque adota o critério pedagógico de inclusão indicado na base: adaptar a atividade para viabilizar a participação da estudante com restrição de mobilidade no mesmo contexto coletivo. Aqui, a limitação de mobilidade não leva à retirada da aluna nem à supressão da prática, mas a um ajuste dos movimentos corporais para que ela participe do aquecimento junto com os colegas.CErradaEstá incorreta porque cancela o aquecimento para todos em vez de adaptar a proposta para incluir a estudante. O erro específico é trocar inclusão por supressão da prática pedagógica.DErradaEstá incorreta porque coloca a aluna em posição passiva de observação durante parte da atividade. O erro específico é não assegurar engajamento ativo da estudante no mesmo aquecimento realizado pelos colegas.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tomar como inclusiva uma medida que parece cuidadosa, mas exclui a estudante da prática: atendimento separado, cancelamento da atividade ou mera observação passiva.Dica para questões semelhantesEm situação de inclusão, primeiro verifique se a solução mantém o estudante participando com os pares na mesma atividade.Quando houver barreira de acesso, o critério é adaptar a proposta pedagógica, não retirar o aluno do contexto coletivo.Desconfie de alternativas que chamam de respeito ou cuidado medidas que, na prática, segregam, suprimem a atividade ou reduzem o aluno à observação.

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Uma das alunas participantes de um coro da escola tem restri...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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