Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 115

Q4160198

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Anchieta - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de Educação Infantil |

Q4160198 Pedagogia

Analise a relação entre as duas asserções a seguir.

Na perspectiva construtivista, a aprendizagem é compreendida como resultado das interações da criança com o meio, com os objetos de conhecimento e com outras pessoas.
PORQUE
No construtivismo, o professor ocupa papel central como transmissor de conteúdos previamente organizados, priorizando exercícios de repetição e memorização sistemática.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

A

As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.

B

A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.

C

A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.

D

As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.

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Q4155991

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - Língua Inglesa |

Q4155991 Pedagogia

When teaching Reading Skills in a communicative lesson, the teacher should avoid getting students to:

A

read the comprehension questions before they read the text.

B

predict what the answers to the questions are.

C

read aloud a text they have not seen before.

D

discuss their answers to the questions in groups or in pairs.

E

skim the text to find the general idea in it.

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Q4155989

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - Língua Inglesa |

Q4155989 Pedagogia

Based on the principles of Communicative Language Teaching, choose the alternative that correctly characterizes its view of language and learning.

A

It emphasizes the mastery of grammatical forms, while communication is considered a secondary outcome of instruction.

B

It prioritizes meaningful interaction in communication, while language is viewed as a tool for expressing functional meaning.

C

It considers explicit grammar instruction paramount, while communication is treated as a reinforcement activity in class.

D

It focuses on habit formation through repetition, while language learning is understood as a result of stimulus and response.

E

It promotes accuracy through controlled practice, while fluency is developed only after complete grammatical mastery.

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Q4155986

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - Língua Inglesa |

Q4155986 Pedagogia

Choral and individual repetition are examples of:

A

peer discovery.

B

personalization.

C

controlled practice.

D

comprehensible input.

E

unguided interaction.

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Q4155984

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - Língua Inglesa |

Q4155984 Pedagogia

Which alternative characterizes the approach in which a teacher asks students to find examples of the present tense in a text and later try to work out the grammar rules?

A

An inductive approach.

B

A lexical approach.

C

A top-down approach.

D

A deductive approach.

E

A prescriptive approach.

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Q4155975

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - Língua Inglesa |

Q4155975 Pedagogia

After giving instructions for an activity, a teacher appropriately checks students’ comprehension by:

A

asking learners to do the activity according to the instructions.

B

having learners paraphrase the instructions in their own words.

C

repeating the instructions in a clearer and brief way.

D

illustrating the instruction with examples close to learners’ realities.

E

dividing the class into groups before repeating the instructions.

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Q4155970

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - Língua Inglesa |

Q4155970 Pedagogia

Given the development of receptive skills and The National Common Curricular Base guidelines for English language teaching, it's correct to state that:

A

The complexity of a text rules activities' level of challenge, so reading lessons for beginners can't include long texts with formal vocabulary.

B

Varied discursive genres should be avoided in order not to encourage learners to analyse texts produced in different contexts.

C

Learners’ schemata shouldn't be taken into consideration while top-down listening activities, like dictation, are carried out.

D

Inference helps learners to decode the words of a written text raising their sense of achievement since reading demands understanding all the words of a text.

E

Characteristics of authentic contexts such as the use of fillers should be considered while planning listening activities as well as the concept of English as a lingua franca.

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Q4155959

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - Língua Inglesa |

Q4155959 Pedagogia

An outcome of getting students to work in pairs is:

A

minimising students’ interaction.

B

reinforcing teacher's guidance.

C

reducing class rapport.

D

decreasing freer practice.

E

reducing teacher talking time.

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Q4154501

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - História |

Q4154501 Pedagogia

A pluralidade cultural é um dos temas da proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs. O documento destaca a noção de grupos sociais como espaço onde a diversidade se manifesta. Godijo, em seu texto, Identidade Nacional e Ensino de História: a diversidade como “patrimônio sociocultural”, afirma que “Esta perspectiva de reconhecimento dos grupos sociais que compõe uma coletividade parece ser norteada por um princípio de cidadania igualitária” criando, segundo a autora, um impasse entre defesa da igualdade e afirmação das diferenças.
(GODIJO, Rebeca. Identidade Nacional e Ensino de História: a diversidade como “patrimônio sociocultural”. In. ABREU, Marta; SOIHET, Rachel. (orgs.). Ensino de História: conceitos, temáticas e metodologia. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2009.)
Assinale a opção que apresenta a solução sugerida pela autora para o impasse que se manifesta entre grupos sociais norteado pelo princípio da cidadania igualitária.

A

Na capacidade do Estado em homogeneizar as diferenças religiosas, culturais, linguísticas, raciais e étnicas, promovendo equidade seja no âmbito nacional ou regional.

B

O direito à diferença pode ser tido como universal, uma vez que cada um tem o direito de ser reconhecido na unicidade de sua identidade, na especificidade de sua diferença.

C

No “mito da democracia racial" que, na medida em que considera a diversidade cultural e étnica da sociedade brasileira, promove equidade aos diversos grupos sociais.

D

No espaço escolar, como possibilidade de convivência entre grupos sociais promovendo uma relação de igualdade.

E

Na mestiçagem, que deu origem ao brasileiro a partir das três raças formadoras da sociedade brasileira (o indígena, o branco e o negro).

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Q4153940

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: TJ-SC Prova: FGV - 2026 - TJ-SC - Psicólogo |

Q4153940 Pedagogia

Pedro, 9 anos, tem o diagnóstico de TDAH. A inclusão de alunos com TDAH em salas de aula regulares é uma tarefa desafiadora.

Dentre as estratégias recomendadas para o atendimento às necessidades de alunos como Pedro podemos apontar

A

o emprego de medidas disciplinares para a contenção da impulsividade.

B

a realização de tarefas escolares em espaço separado dos demais alunos.

C

a divisão das tarefas maiores em subtarefas para ajudar no foco e na realização.

D

a oferta de estímulos variados e constantes para evitar que o aluno se entedie.

E

a disponibilização de auxiliar para o acompanhamento nas atividades de higiene e alimentação.

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Q4153901

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: TJ-SC Prova: FGV - 2026 - TJ-SC - Psicólogo |

Q4153901 Pedagogia

Paula é professora de classe do Ensino Fundamental 1 e percebeu empiricamente que seus alunos conseguem aprender mais rápido novas competências quando são colocados para fazerem os trabalhos em duplas, pois a interação social com pares mais aptos permite a troca de experiências e o aprendizado.

Ao desenvolver essa estratégia, a professora está colocando em prática o conceito de Lev Vygotsky sobre a

A

Zona de Desenvolvimento Real.

B

Zona de Desenvolvimento Proximal.

C

Zona de Competência Capaz.

D

Zona de Desenvolvimento Mediada.

E

Zona de Competência Possível.

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Q4153586

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - Geografia |

Q4153586 Pedagogia

O ensino crítico da disciplina de geografia consiste em uma abordagem pedagógica que visa

A

à memorização de informações, ao adequado domínio das nomenclaturas, das formas de organização espacial e das dinâmicas de produção e acumulação de capital.

B

à conscientização e à doutrinação, orientadas para a construção de um modelo ideal de sociedade futura, com ênfase central nas questões ambientais.

C

à descoberta e à análise reflexiva das relações sociais, econômicas, políticas e ambientais que produzem e organizam o espaço.

D

à reprodução simplificada, em nível introdutório, dos conceitos e definições da geografia crítica acadêmica, para a compreensão e valorização científica da geografia como ciência do espaço.

E

à crítica e à problematização teórica e abstrata, predominantemente em escala global, tendo como finalidade a formação de cidadãos participativos.

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Q4153554

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - Geografia |

Q4153554 Pedagogia

No processo de ensino e aprendizagem da geografia, a mediação docente é fundamental para que as representações sociais dos alunos se transformem em conhecimento científico. Acerca desse processo, segundo a perspectiva socioconstrutivista, assinale a opção correta.

A

A mediação docente promove a substituição definitiva das representações sociais dos alunos por conceitos científicos, anulando a dimensão afetiva do saber vivido.

B

A transformação do senso comum em conhecimento científico ocorre quando o docente simplifica os sistemas conceituais para que eles se ajustem integralmente à percepção imediata do estudante.

C

A mediação docente é considerada efetiva quando o professor evita o confronto entre o saber do aluno e o saber sistematizado, a fim de garantir a harmonia escolar.

D

Ações docentes concretas de intervenção no processo de aprendizagem do aluno, como construção de mapas mentais, debates e atividades de grupos, conduzem ao conhecimento científico da geografia vivenciada cotidianamente.

E

O saber científico é construído de forma autônoma pelo aluno por meio da observação direta da paisagem, cabendo ao docente apenas o fornecimento de instrumentos técnicos.

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Q4153535

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - Filosofia |

Q4153535 Pedagogia

Em relação ao papel da dialética e do diálogo na proposta educativa de Paulo Freire expressa na obra Pedagogia da autonomia, assinale a opção correta.

A

O diálogo é um recurso didático para tornar as aulas animadas, sem relação direta com a liberdade dos sujeitos ou com a transformação da realidade.

B

De acordo com a perspectiva dialética, a prática educativa integra, em tensão criadora, teoria e prática, reflexão e ação, sendo o diálogo um meio essencial para a construção do conhecimento.

C

Segundo a perspectiva dialética, o professor deve priorizar a exposição contínua de sua própria visão de mundo, sendo o diálogo o meio para que os estudantes se conformem a essa visão.

D

Consoante a perspectiva dialética, a educação deve focar a busca de harmonia, por isso temas polêmicos devem ser evitados em sala de aula, com vistas à preservação da neutralidade da escola.

E

O diálogo é um recurso didático que exclui o conteúdo científico e técnico, visto que seu objetivo é a valorização da experiência subjetiva dos educandos em nome da liberdade.

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Q4153496

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - Filosofia |

Q4153496 Pedagogia

A ancestralidade oferece outras orientações para a educação brasileira, com uma radical crítica e autocrítica, que nos permite olhar a filosofia africana e nos olharmos de outros modos: modos menos racistas, menos sexistas, menos classistas, menos excludentes, entendendo que todas essas formas de exclusão impactam os modos como nós nos vemos e lidamos com nossas heranças.
Wanderson Flor do Nascimento. Entre apostas e heranças: contornos africanos e afro-brasileiros na educação e no ensino de filosofia no Brasil. Rio de Janeiro: Nefi, 2020, p. 31.

De acordo com as ideias de Wanderson Flor do Nascimento, a ancestralidade, opondo-se à colonialidade, pode

A

impedir uma relação encantada do indivíduo com o mundo e o pensamento.

B

funcionar como vetor estabilizador do pensamento e das exclusões sociais.

C

expressar uma relação desencantada do indivíduo com o mundo e as heranças.

D

questionar uma relação encantada do indivíduo com o mundo e seus contornos.

E

funcionar como vetor sensibilizador do pensamento e dos corpos.

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Q4153195

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Infantl |

Q4153195 Pedagogia

A concepção histórico-crítica da educação, desenvolvida por Dermeval Saviani, defende o (a):

A

Neutralidade pedagógica.

B

Aprendizagem espontânea sem intervenção docente.

C

Socialização do conhecimento sistematizado como instrumento de emancipação, vinculado intimamente ao construto social amplo.

D

Exclusão dos conteúdos científicos.

E

Ensino baseado apenas em experiências individuais, desvalorizando apropriações na socialização de saberes.

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Q4153187

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Infantl |

Q4153187 Pedagogia

No âmbito da gestão escolar, a liderança pedagógica caracteriza-se por ações que permeiam, dentre as alternativas abaixo, de maneira CORRETA:

A

Centralização das decisões, evitando conflitos de interesses na escola.

B

Foco exclusivo em questões administrativas, sendo seu principal foco de atuação.

C

Promoção da aprendizagem e desenvolvimento institucional baseado na totalidade, na escuta, diálogo e coletividade.

D

Controle burocrático permanente.

E

Delegação integral das responsabilidades.

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Q4153180

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Infantl |

Q4153180 Pedagogia

Dentre as principais condições da formação humana, está a abordagem cidadã. Assim, podemos dizer que a relação entre escola e cidadania pressupõe, de forma CORRETA:

A

Neutralidade política absoluta.

B

Restrição do debate social em sala de aula.

C

Formação para participação democrática e exercício dos direitos.

D

Predominância do ensino conteudista.

E

Exclusão dos temas contemporâneos.

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Q4153179

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Infantl |

Q4153179 Pedagogia

Paulo Freire critica a educação bancária, por compreender que ela se traduz em:

A

Promover autonomia intelectual.

B

Valorizar o diálogo e a problematização.

C

Estimular a construção coletiva do conhecimento.

D

Tratar o educando como receptor passivo de informações.

E

Desenvolver consciência crítica.

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Q4153178

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Infantl |

Q4153178 Pedagogia

Nas atuais concepções de Educação para a formação integral, humana e científica, podemos compreender a função social da escola como a (o):

A

Preparação para a vida futura, enfocando o mercado de trabalho.

B

Processo de transmissão passiva do conhecimento.

C

Experiência contínua e reconstrução da experiência, validando todas as formas de aprendizagem articuladas ao conhecimento científico.

D

Instrumento de disciplina social rígida.

E

Mecanismo de seleção intelectual.

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Questões de Concurso Comentadas sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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