Given the development of receptive skills and The National
Common Curricular Base guidelines for English language
teaching, it's correct to state that:

Question

Given the development of receptive skills and The National
Common Curricular Base guidelines for English language
teaching, it's correct to state that:  Alternativa A: The complexity of a text rules activities' level of
challenge, so reading lessons for beginners can't
include long texts with formal vocabulary.  Ou Alternativa B: Varied discursive genres should be avoided in order
not to encourage learners to analyse texts produced
in different contexts. Ou Alternativa C: Learners’ schemata shouldn't be taken into
consideration while top-down listening activities, like
dictation, are carried out. Ou Alternativa D: Inference helps learners to decode the words of a
written text raising their sense of achievement since
reading demands understanding all the words of a
text.   Ou Alternativa E: Characteristics of authentic contexts such as the use
of fillers should be considered while planning
listening activities as well as the concept of English as
a lingua franca.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] Characteristics of authentic contexts such as the use
of fillers should be considered while planning
listening activities as well as the concept of English as
a lingua franca. Gabarito: EFundamento decisivo: A distinção decisiva era identificar a única alternativa compatível com a BNCC e com os princípios de habilidades receptivas: a E.Tema central: Escuta e leitura na BNCCAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque transforma a complexidade do texto em critério único e absoluto para definir o desafio da atividade. Pela base, textos longos ou com vocabulário formal não são automaticamente inviáveis para iniciantes, pois a dificuldade também depende da tarefa proposta, da mediação docente e dos objetivos.BErradaEstá errada porque nega justamente o que o currículo valoriza: a diversidade de gêneros discursivos e de contextos de produção e circulação. A BNCC não orienta evitar gêneros variados; orienta trabalhar com eles.CErradaEstá errada por dois motivos conceituais. Primeiro, atividades top-down mobilizam conhecimento prévio, isto é, schemata, então eles devem ser considerados. Segundo, dictation não é exemplo típico de top-down, mas de processamento bottom-up, por focalizar a decodificação detalhada do input sonoro.DErradaEstá errada porque sua premissa final é falsa: leitura não exige compreender todas as palavras de um texto. A inferência serve justamente para construir sentido sem depender de decodificação lexical total, então a alternativa contradiz o próprio papel da inferência.ECertaA alternativa E está correta porque se apoia em dois critérios compatíveis com a orientação contemporânea para o ensino de língua inglesa: o planejamento de atividades de listening com traços de uso real da língua, como fillers, e a concepção de inglês como língua franca. Esse é o enquadramento indicado pela BNCC para o trabalho com habilidades receptivas, em perspectiva de uso social e contexto autêntico.Pegadinha da questãoA questão explorou confusões clássicas: tratar dictation como top-down, supor que leitura eficiente exige entender todas as palavras e usar formulações absolutas para restringir texto, gênero e planejamento didático.Dica para questões semelhantesDesconfie de alternativas com proibições absolutas sobre ensino de língua, especialmente quando o currículo trabalha com gêneros, contexto e mediação.Em receptive skills, diferencie top-down de bottom-up: top-down ativa conhecimento prévio e contexto; dictation tende ao processamento detalhado do sinal linguístico.Na leitura, elimine alternativas que identifiquem compreensão com entendimento integral palavra por palavra.Na escuta, considere corretas as formulações que valorizam marcas autênticas da oralidade e a perspectiva de inglês como língua franca, quando isso estiver alinhado à BNCC.

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Given the development of receptive skills and The National ...

Gabarito comentado

Gabarito: E

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