A concepção histórico-crítica da educação, desenvolvida por Dermeval Saviani, defende
o (a):

Question

A concepção histórico-crítica da educação, desenvolvida por Dermeval Saviani, defende
o (a): Alternativa A: Neutralidade pedagógica. Ou Alternativa B: Aprendizagem espontânea sem intervenção docente.  Ou Alternativa C: Socialização do conhecimento sistematizado como instrumento de emancipação, vinculado
intimamente ao construto social amplo. Ou Alternativa D: Exclusão dos conteúdos científicos.  Ou Alternativa E: Ensino baseado apenas em experiências individuais, desvalorizando apropriações na
socialização de saberes.

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Alternativa [C] Socialização do conhecimento sistematizado como instrumento de emancipação, vinculado
intimamente ao construto social amplo. Gabarito: CFundamento decisivo: O critério decisivo era identificar a alternativa que associa a educação à socialização do conhecimento sistematizado, em contraste com as opções que negam a mediação docente, os conteúdos científicos ou a dimensão social da formação.Tema central: Pedagogia histórico-críticaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque a pedagogia histórico-crítica não se apoia em neutralidade pedagógica. Essa concepção reconhece a inserção social e histórica da educação, o que afasta a ideia de neutralidade.BErradaEstá errada porque aprendizagem espontânea sem intervenção docente contraria o papel central da mediação do professor. Na base, o ensino intencional e a transmissão/mediação do saber sistematizado são elementos centrais.CCertaA alternativa C está correta porque expressa o núcleo da pedagogia histórico-crítica: a socialização do conhecimento sistematizado, historicamente produzido, como meio de formação humana e emancipação, em vínculo com a prática social.DErradaEstá errada porque excluir conteúdos científicos é o oposto do que sustenta a pedagogia histórico-crítica. Nessa concepção, os conhecimentos elaborados e sistematizados são centrais no processo educativo.EErradaEstá errada porque reduz o ensino a experiências individuais e desvaloriza a socialização de saberes. Isso nega justamente a dimensão social da educação e a apropriação do conhecimento sistematizado mediada pedagogicamente.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi trocar a pedagogia histórico-crítica por espontaneísmo ou por uma crítica social que rejeitaria conteúdos científicos. Nessa concepção, ocorre o contrário: há valorização do conhecimento sistematizado, com mediação docente e vínculo com a prática social.Dica para questões semelhantesSe a alternativa trouxer socialização do saber sistematizado, mediação docente e prática social, ela se alinha à pedagogia histórico-crítica.Elimine opções que associem essa concepção a espontaneísmo, porque ela atribui papel intencional ao ensino.Elimine opções que rejeitem conteúdos científicos ou sistematizados, porque eles são centrais nessa proposta.Desconfie de alternativas que reduzam a educação a experiências individuais isoladas, pois a referência correta é a dimensão social da formação.

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Gabarito: C

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