Questões de Concurso Sobre pedagogia

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Q4037244
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Música - Edital nº 15 |
Q4037244 Pedagogia
A análise das tendências educacionais, como proposta por Libâneo, permite ao professor situar sua prática e compreender as diferentes concepções de ensino-aprendizagem que disputam espaço na escola. Enquanto as tendências liberais (Tradicional, Renovada, Tecnicista) visam, de formas diferentes, a manutenção da ordem social, as tendências progressivistas (Libertadora, Libertária, Crítico-Social) buscam a transformação social, embora com métodos e focos distintos. Acerca das características dessas tendências, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__) Na tendência Liberal Renovada (Escola Nova), a avaliação é focada na mensuração da aquisição de comportamentos desejáveis através de testes objetivos e padronizados, visando a eficiência do processo.
(__) A tendência Progressivista Libertadora (Paulo Freire) utiliza o "tema gerador" extraído da realidade dos alunos como ponto de partida, e a metodologia é baseada no diálogo e na problematização da realidade social.
(__) A tendência Liberal Tradicional vê o professor como a autoridade máxima, o centro do processo, e a metodologia baseia-se na exposição verbal e na memorização (educação "bancária").
(__) A tendência Progressivista Crítico-Social dos Conteúdos, assim como a Libertária, rejeita a necessidade de o professor dirigir o processo de ensino, defendendo a autogestão completa da sala de aula.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo: 
Alternativas
Q4037243
Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) ,
Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Música - Edital nº 15 |
Q4037243 Pedagogia
O "currículo em ação" refere-se à transposição efetiva do currículo prescrito (como a BNCC) e do currículo formal (explicitado no PPP) para a prática da sala de aula. Esse processo envolve o planejamento docente, a seleção criteriosa de conteúdos e a organização de metodologias que façam sentido para os alunos. Não se trata de uma aplicação mecânica de normas, mas de uma atividade criativa e situada do professor, que media o conhecimento em um contexto específico. Acerca desse processo, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__) O planejamento docente é uma etapa burocrática que antecede o currículo em ação, mas que não interfere na prática, pois o professor deve seguir prioritariamente o livro didático adotado pela escola.
(__) A seleção dos conteúdos, na perspectiva crítico-social, deve basear-se simultaneamente no rigor científico (validade dos conhecimentos) e na relevância social (significado para a prática social dos alunos).
(__) O currículo em ação é idêntico ao currículo oculto, pois ambos tratam das interações e valores não explicitados que ocorrem na sala de aula durante o processo de ensino.
(__) A organização dos conteúdos deve seguir uma sequência lógica e psicológica, permitindo que o aluno estabeleça relações entre os novos conhecimentos e seus conhecimentos prévios, garantindo a solidez da aprendizagem.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Alternativas
Q4037242
Pedagogia Educação e Filosofia , Aspectos Sociológicos da Educação ,
Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Música - Edital nº 15 |
Q4037242 Pedagogia
As concepções de educação e escola são profundamente influenciadas pelas visões de sociedade e de formação humana, determinando o papel do professor, do aluno e a seleção dos conteúdos. Na perspectiva crítico-social dos conteúdos, defendida por autores como Libâneo, a educação escolar é entendida como um processo de mediação fundamental entre o aluno e o patrimônio cultural acumulado pela humanidade, indo além da mera adaptação ao status quo (visão liberal) ou da simples vivência de experiências imediatas (visão renovada). Considerando as diferentes abordagens teóricas que definem o papel da instituição escolar na sociedade contemporânea, analise as afirmativas a seguir:

I. A concepção liberal tradicional foca na preparação intelectual e moral, vendo a escola como transmissora de um conhecimento universalmente válido e estático, centrado na figura do professor.
II. Na concepção liberal renovada (Escola Nova), a ênfase recai sobre a adequação das necessidades individuais ao meio social, valorizando a atividade do aluno e a aprendizagem pela experiência (aprender fazendo).
III. A concepção progressivista libertadora, associada a Paulo Freire, propõe a problematização da realidade social, mas entende que o conhecimento sistematizado (científico) é uma ferramenta de opressão, devendo ser substituído pelo saber popular.

Está correto o que se afirma em:
Alternativas
Q4037241
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Currículo (Teoria e Prática) ,
Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Música - Edital nº 15 |
Q4037241 Pedagogia
A organização curricular contemporânea, refletida em documentos como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), enfatiza a superação da fragmentação do saber. A visão interdisciplinar propõe o diálogo e a integração entre diferentes componentes curriculares (como Música e Matemática, ou Dança e História), enquanto a visão transversal aborda temas que perpassam todas as áreas do conhecimento, como ética, meio ambiente e pluralidade cultural (os Temas Contemporâneos Transversais - TCTs). Essas abordagens visam garantir que o estudante consiga aplicar o conhecimento de forma contextualizada e significativa para a compreensão da realidade complexa.
Considerando essa abordagem, assinale a alternativa correta.
Alternativas
Q4037239
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas , Teorias e Práticas para o Ensino de Artes ,
Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Música - Edital nº 15 |
Q4037239 Pedagogia
O ensino de música na sala de aula passou por profundas transformações no século XX, afastando-se do modelo tradicional focado excessivamente na teoria musical e no virtuosismo, para abraçar abordagens mais criativas e centradas na percepção auditiva. R. Murray Schafer é uma figura central nessa mudança, propondo uma "limpeza dos ouvidos" e uma pedagogia focada na paisagem sonora (soundscape) e na composição criativa, em vez da mera reprodução. Considerando as tendências educacionais propostas por Schafer, analise as afirmativas a seguir:

I. Schafer propõe que a educação musical deve começar pela escuta ativa do ambiente (paisagem sonora), classificando os sons em keynotes (sons fundamentais), sound signals (sinais sonoros) e soundmarks (marcos sonoros).
II. A metodologia de Schafer valoriza a composição e a improvisação pelos próprios alunos, utilizando qualquer fonte sonora disponível, como forma de desenvolver a criatividade e a compreensão da organização sonora.
III. O objetivo principal da pedagogia de Schafer é formar músicos profissionais aptos a ler partituras complexas, utilizando o estudo da paisagem sonora apenas como uma introdução à harmonia tradicional ocidental.

Está correto o que se afirma em:
Alternativas
Q4037238
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Música - Edital nº 15 |
Q4037238 Pedagogia
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é o documento que articula a identidade, a missão e as estratégias de uma instituição escolar. Ele não é apenas um documento burocrático, mas uma ferramenta de gestão democrática e de planejamento que orienta todas as ações educativas, visando o desenvolvimento humano pleno e a qualidade do processo ensino-aprendizagem. Sua construção, conforme a legislação (LDB) e a teoria pedagógica (Libâneo), deve ser um processo coletivo e participativo, refletindo as especificidades da comunidade escolar. Considerando os fundamentos e a implementação do PPP, analise as afirmativas a seguir:

I. O PPP deve ser elaborado com a participação dos profissionais da educação escolar e da comunidade escolar (pais, alunos) e articular-se com o plano de educação da entidade mantenedora, sendo uma incumbência legal dos estabelecimentos de ensino elaborar e executar sua proposta pedagógica.
II. A dimensão "Política" do PPP refere-se ao seu papel na formação do cidadão e na definição da função social da escola, enquanto a dimensão "Pedagógica" define as concepções de ensino, aprendizagem e avaliação adotadas.
III. O PPP deve orientar o planejamento, a implementação e a avaliação das ações da escola, focando no processo ensino-aprendizagem como eixo central para alcançar o desenvolvimento humano pleno dos educandos.

Está correto o que se afirma em: 
Alternativas
Q4037237
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Aspectos Sociológicos da Educação ,
Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Música - Edital nº 15 |
Q4037237 Pedagogia
A reflexão sobre a função social da escola transcende o debate sobre a mera instrução acadêmica, situando a instituição escolar como um espaço crucial para a formação da cidadania e a democratização do conhecimento. O compromisso social do educador, nesse contexto, envolve a mediação entre os saberes científicos e culturais e a realidade social dos estudantes, visando a apropriação crítica desses saberes para a participação efetiva na sociedade. Para autores da pedagogia crítico-social, a escola não é neutra e seu papel é garantir aos dominados o acesso ao saber universal. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__) A função social da escola, numa perspectiva crítica, resume-se a garantir a adaptação dos indivíduos às normas sociais vigentes e ao mercado de trabalho.
(__) O compromisso social do educador implica a seleção e organização de conteúdos que sejam relevantes para a compreensão e transformação das práticas sociais, superando a visão de neutralidade científica.
(__) A escola cumpre sua função social prioritariamente quando foca no desenvolvimento das habilidades socioemocionais, podendo relegar o conhecimento científico sistematizado a um plano secundário.
(__) A democratização do acesso ao conhecimento historicamente acumulado é central para que a escola cumpra sua função social de promotora da igualdade de condições de participação social.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Alternativas
Q4037236
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Música - Edital nº 15 |
Q4037236 Pedagogia
O cenário educacional é marcado por distintas tendências pedagógicas que orientam as alternativas metodológicas na sala de aula. Essas correntes teóricas, divididas amplamente por autores como Libâneo entre liberais (tradicional, renovada e tecnicista) e progressivistas (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos), definem o papel do professor, do aluno, a metodologia e a função da avaliação de maneiras fundamentalmente diferentes. Compreender essas tendências é essencial para que o educador faça escolhas conscientes sobre sua prática pedagógica.
Considerando esse contexto, analise as afirmativas a seguir:

I. Na tendência liberal tecnicista, a metodologia se baseia na instrução programada e no uso de tecnologias educacionais, onde o professor atua como um administrador e executor de um planejamento pré-definido por especialistas, visando a eficiência.
II. A tendência progressivista libertária valoriza a autogestão pedagógica e a participação grupal, mas restringe os conteúdos estudados aos temas políticos definidos pelo professor, que atua como líder do movimento estudantil.
III. Na tendência progressivista crítico-social dos conteúdos, a metodologia parte da prática social (contexto do aluno), mas defende o confronto dialético com o conhecimento universal sistematizado, mediado pelo professor, para que o aluno retorne à prática social de forma transformada.

Está correto o que se afirma em:
Alternativas
Q4037234
Pedagogia Legislação da Educação ,
Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Música - Edital nº 15 |
Q4037234 Pedagogia
A gestão participativa, também denominada gestão democrática do ensino público, é um princípio constitucional e um pilar da LDB (Lei nº 9.394/96). Este modelo de gestão opõe-se à estrutura hierárquica e centralizadora, propondo que as decisões escolares sejam tomadas de forma coletiva, envolvendo a participação ativa dos profissionais da educação, dos estudantes e da comunidade local. A implementação dessa gestão é fundamental para a construção do Projeto Político-Pedagógico e para o fortalecimento da autonomia da escola. Assinale a alternativa que descreve corretamente um mecanismo ou fundamento da gestão participativa.
Alternativas
Q4037232
Pedagogia Legislação da Educação ,
Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Música - Edital nº 15 |
Q4037232 Pedagogia
A educação inclusiva é um princípio fundamental da educação nacional, assegurado pela LDB (Lei nº 9.394/96), que define a Educação Especial como modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino. Esse modelo visa garantir o acesso, a participação e a aprendizagem de todos os alunos, especialmente aqueles com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento (TGD) e altas habilidades ou superdotação, eliminando barreiras e promovendo a equidade. Acerca das determinações legais sobre o tema, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__) A LDB determina que a Educação Especial deve ser oferecida exclusivamente em escolas especiais segregadas, para garantir o atendimento especializado por profissionais capacitados.
(__) Quando necessário, os sistemas de ensino devem assegurar serviços de apoio especializado na escola regular, como o Atendimento Educacional Especializado (AEE), para atender às peculiaridades dos alunos da Educação Especial.
(__) A LDB prevê a disponibilização de professores com especialização adequada para o atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.
(__) O atendimento educacional especializado, conhecido como AEE, tem como função substituir o ensino regular para os alunos com deficiência, que ficam dispensados de frequentar a classe comum.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Alternativas
Q4037228
Pedagogia Legislação da Educação , Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Música - Edital nº 15 |
Q4037228 Pedagogia
A prática docente é intrinsecamente uma atividade ética, pois lida diretamente com a formação humana, valores e a construção da autonomia dos estudantes. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), estabelece um conjunto de incumbências para os docentes que, em seu cumprimento, configuram o cerne do compromisso ético-profissional, como o respeito à liberdade e o apreço à tolerância. A ética docente envolve a reflexão constante sobre as consequências das ações pedagógicas e a garantia de um ambiente de aprendizagem justo e equitativo para todos. Diante disso, assinale a alternativa correta que descreve uma dimensão fundamental da ética no trabalho docente, conforme os princípios legais e pedagógicos.
Alternativas
Q4037201
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Interdisciplinaridade e Contextualização , Currículo (Teoria e Prática) , Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade , Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos , Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Estrangeira
Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Língua Inglesa - Edital nº 15 |
Q4037201 Pedagogia
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

We can learn a lot from Troy's trash

Beneath the epic tales of heroes and gods, Troy's true story is written in something far less glamorous − its rubbish.

When we think of Troy, we imagine epic battles, valiant deeds, cunning tricks and the wrath of gods. Thanks to Homer's Iliad, the city is remembered as a stage for romance and heroism.

But long before Paris stole Helen and Achilles raged on the battlefield, the people of bronze age Troy lived ordinary lives − with extraordinary consequences. They built, cooked, stored, traded and, crucially, threw things away. And they did it right where they lived.

Today, waste is whisked away quickly − out of sight, out of mind. But in bronze age Troy (3000−1000BC), trash stayed close, often accumulating in domestic dumping grounds for generations.

Having spent more than 16 summers excavating and analysing the bronze age layers of Troy, I've learned to read the city's history this waste.

Hundreds of thousands of animal bones from cattle, sheep, fish − even turtles − were found alongside vast quantities of pottery shards, ash, food scraps, and human waste. Sometimes, these layers were reused to level floors or build walls, showing how closely intertwined daily life and refuse management were.

This wasn't laziness or neglect, it was pure pragmatism. In a world without rubbish trucks or sanitation systems, managing refuse was neither chaotic nor careless, but a collective, spatially negotiated − and surprisingly strategic − effort.

The excavations I have worked on as part of the University of Tübingen's Troy Project, which has been going on since 1988, have revealed just how deliberate these routines were. Where people chose to dump, or not to dump, speaks volumes about status, social roles, and community boundaries. Waste is the diary no one meant to write, yet it records the intimate rhythms of daily life with unfiltered clarity.

Far from a nuisance, Troy's waste is an archaeologist's treasure trove.

Over nearly 2,000 years, Troy ended up with 15 meters of built-up debris. Archaeologists can see nine major building phases in it, each made up of hundreds of thin layers, which formed as people lived their everyday lives. These layers act like snapshots, quietly recording how the city changed over time. Some capture hearth cleanings, others record the rebuilding of entire city quarters.

By analysing the layers and their ratios of bones to pottery, ash concentration, presence of storage jars, grinding stones, or production debris, specific spaces of activity become visible: kitchens, workshops, storage areas, rubbish pits. What appears chaotic turns out to be a carefully structured map of everyday routines − showing where meals were prepared, tools made, and discarded objects left behind.

The story these remains tell is one of profound transformation. Troy began as a modest agrarian settlement, shaped by the steady rhythms of farming, herding, and small-scale craft. Over time, it grew into a thriving regional centre.

The archaeological record, rich in refuse, traces this long arc of change. Exotic imports fashioned from stones such as carnelian and lapis lazuli begin to appear, revealing distant trade connections. Specialised metalworking tools emerge alongside monumental architecture. some buildings stretched nearly 30 metres, signalling growing ambitions and expanding capabilities.

This rise unfolded gradually, reflected not just in grander buildings, but in shifting tools, trade, and how people dealt with what they left behind. Waste management became more organised, with designated areas for different types of waste. This reflects broader shifts in how the community structured space and managed its economy. 

Yet this ascent was interrupted. By the mid-third millennium BC, signs that things were becoming smaller appear. Architecture simplifies, household inventories shrink, production debris declines suggesting economic slowdown or political instability.

Still, Troy endured. By the mid-second millennium BC, the city revived. Refined ceramics, luxury imports and evidence of social complexity marked a new chapter of recovery and reinvention. This splendid settlement later became the stage for Homer's Trojan War where Greek warriors faced the daunting task of climbing towering mounds of debris built up over centuries just to reach the palaces.

These insights allow us to see Troy not just as a city of walls and towers, but as a living organism shaped by daily routines, unspoken norms and social negotiation. The waste left behind is a remarkably honest archive of bronze age society − beneath myths, stones, and poetry.

Troy's trash heaps are the bronze age's search history. To know what mattered 4,500 years ago, don't ask poets − ask the garbage. From broken tools to shared meals, from imported luxuries to scraps, this waste reveals the pulse of everyday life and society's evolving structure.

Ironically, these mundane refuse layers preserved the bronze age world for us. Without them, we'd know far less about early Troy's people. Their depth and composition trace changes in economy, technology, and social structure. From scraps to towers of pottery shards, waste archaeology is key to understanding early urban complexity.

So next time you picture Achilles storming Troy's gates, remember: the heroes might have been divine, but their city smelled very human.


https://theconversation.com/we-can-learn-a-lot-from-troys-trash-260613 
Consider the following pedagogical scenario:

An English teacher at a Brazilian public high school is designing a lesson sequence using the text "We can learn a lot from Troy's trash" to develop reading comprehension, critical literacy, and intercultural competence aligned with Base Nacional Comum Curricular (BNCC) competencies. The class consists of intermediate-level students (B1) with varied interests in history, science, and humanities. The teacher wants to create activities that integrate authentic material, develop higher-order thinking skills (analysis, synthesis, evaluation), promote collaborative learning, and connect the text's themes (archaeology, material culture, historical interpretation) to students' lived experiences and Brazilian context. Considering contemporary language teaching methodologies including task-based learning, content and language integrated learning (CLIL), and critical pedagogy principles emphasized by BNCC, which instructional approach demonstrates the pedagogically sound and theoretically grounded practice?
Alternativas
Q4037078
Pedagogia Legislação da Educação , Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de História - Edital nº 15 |
Q4037078 Pedagogia
A inclusão escolar visa garantir que todos os estudantes, independentemente de suas condições físicas, sensoriais, intelectuais ou emocionais, tenham acesso pleno à educação. Isso envolve adaptações curriculares, apoio especializado e estratégias pedagógicas que promovam a aprendizagem e a permanência no ensino regular, em conformidade com a legislação brasileira. Com base nesse contexto, analise as afirmações a seguir, classificando cada uma como verdadeira (V) ou falsa (F):

(__) A educação inclusiva propõe o acesso, a permanência e o aprendizado de todos os estudantes, com ou sem deficiência.
(__) A inclusão substitui a necessidade de adaptações curriculares e de apoio especializado.
(__) O atendimento educacional especializado (AEE) é um direito garantido pela legislação brasileira.
(__) A inclusão escolar é incompatível com o ensino regular.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
Alternativas
Q4037071
Pedagogia Legislação da Educação ,
Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de História - Edital nº 15 |
Q4037071 Pedagogia
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9.394/1996) estabelece princípios que orientam o sistema educacional brasileiro. Considerando os objetivos da educação previstos na lei, qual alternativa reflete um dos princípios centrais relacionados à função social da escola e à formação do indivíduo na sociedade?
Alternativas
Q4037058
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de História - Edital nº 15 |
Q4037058 Pedagogia
Considerando o atendimento educacional a estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), assinale a alternativa que apresenta uma prática pedagógica efetivamente inclusiva.
Alternativas
Q4036841
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Antônio Carlos - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Antônio Carlos - SC - Professor com Especialização em Educação Especial |
Q4036841 Pedagogia
A efetivação da educação inclusiva exige que a escola adote práticas que assegurem o acesso, a participação e a aprendizagem de todos os estudantes, rompendo com barreiras físicas, pedagógicas e atitudinais. Considerando esse princípio, analise os itens a seguir:
I.A inclusão pressupõe garantir a presença do estudante na escola, assegurando seu acesso a ambientes de convivência e aprendizagem.
II.A participação efetiva do estudante nas atividades escolares depende do oferecimento de condições de acessibilidade, bem como das adaptações curriculares necessárias.
III.A aprendizagem do estudante deve ser compreendida como responsabilidade primordial e básica do atendimento educacional especializado, não cabendo à escola regular interferências pedagógicas no processo.
É CORRETO o que se afirma em: 
Alternativas
Q4036840
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Aspectos Psicológicos da Educação ,
Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Antônio Carlos - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Antônio Carlos - SC - Professor com Especialização em Educação Especial |
Q4036840 Pedagogia
No contexto escolar, o atendimento a estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) requer ações planejadas que considerem suas necessidades específicas de comunicação, interação social e processamento sensorial. Para favorecer o desenvolvimento psicoeducativo desses alunos, diversas recomendações têm sido apontadas como essenciais para orientar o trabalho docente e a organização da rotina escolar. Considerando tais recomendações, assinale a alternativa CORRETA.
Alternativas
Q4036839
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Antônio Carlos - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Antônio Carlos - SC - Professor com Especialização em Educação Especial |
Q4036839 Pedagogia
O ensino colaborativo possibilita intervenções pedagógicas diversificadas que favorecem a participação do aluno com deficiência intelectual. No contexto da sala de aula, tais ações incluem observação e avaliação contínuas, apoio individualizado, clarificação das tarefas, ilustração com exemplos e estratégias de sensibilização da turma. Com base nesses fundamentos, assinale a alternativa que melhor representa uma ação característica do ensino colaborativo na sala de aula voltada à inclusão do aluno com deficiência intelectual.
Alternativas
Q4036838
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Antônio Carlos - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Antônio Carlos - SC - Professor com Especialização em Educação Especial |
Q4036838 Pedagogia
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) introduziram a expressão necessidades educacionais especiais para abranger situações em que crianças e jovens apresentam demandas específicas no processo de aprendizagem. De acordo com os PCNs, a expressão necessidades educacionais especiais pode ser utilizada para referir-se: 
Alternativas
Q4036837
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Planejamento Educacional ,
Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Antônio Carlos - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Antônio Carlos - SC - Professor com Especialização em Educação Especial |
Q4036837 Pedagogia
A leitura e a escrita de alunos com deficiência intelectual nos anos iniciais do Ensino Fundamental tornam-se essenciais em contextos de inclusão, considerando que o avanço tecnológico e o grande fluxo de informações da sociedade atual exigem participação ativa em práticas letradas. Para que esse processo aconteça de forma efetiva, alguns movimentos são fundamentais no cotidiano escolar. Julgue-os como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
(__)O apoio da Educação Especial aos professores regentes.
(__)A garantia de momentos de planejamento pedagógico.
(__)A criação de espaços de formação continuada para estudo e reflexão sobre a temática.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo.
Alternativas
Respostas
15921: C
15922: C
15923: A
15924: D
15925: A
15926: B
15927: C
15928: C
15929: C
15930: D
15931: B
15932: B
15933: B
15934: C
15935: C
15936: D
15937: D
15938: B
15939: B
15940: C
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