As principais teorias do desenvolvimento e da
aprendizagem (piagetiana, histórico-cultural, cognitivista
e psicanalítica) oferecem diferentes chaves de leitura
sobre o aprender e, consequentemente, orientam de
modos distintos a intervenção psicopedagógica.
Considerando essas correntes e suas implicações na
prática profissional, pode-se afirmar que a prática
psicopedagógica deve:

Question

As principais teorias do desenvolvimento e da
aprendizagem (piagetiana, histórico-cultural, cognitivista
 e psicanalítica) oferecem diferentes chaves de leitura
sobre o aprender e, consequentemente, orientam de
modos distintos a intervenção psicopedagógica.
Considerando essas correntes e suas implicações na
prática profissional, pode-se afirmar que a prática
psicopedagógica deve: Alternativa A: Priorizar exercícios graduais de treino cognitivo, pois
 a repetição sistemática assegura a consolidação das
estruturas mentais do aprendiz. Ou Alternativa B: Integrar construção cognitiva, mediação social e
dimensão afetiva do sujeito, utilizando avaliação
processual e intervenções situadas nos contextos de
aprendizagem. Ou Alternativa C: Centrar-se na correção de déficits individuais por
meio de técnicas diretivas, minimizando a influência
do contexto escolar e familiar. Ou Alternativa D: Concentrar-se na aplicação de protocolos
padronizados de estimulação, garantindo
uniformidade diagnóstica e comparabilidade dos
resultados.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Integrar construção cognitiva, mediação social e
dimensão afetiva do sujeito, utilizando avaliação
processual e intervenções situadas nos contextos de
aprendizagem. Gabarito: BFundamento decisivo: A decisão estava na síntese comparativa das teorias citadas: a única alternativa que não reduz a aprendizagem a treino, déficit ou padronização é a que articula construção cognitiva, mediação social e dimensão afetiva na intervenção psicopedagógica.Tema central: Intervenção psicopedagógicaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque reduz a intervenção a exercícios graduais e repetição sistemática como garantia de consolidação das estruturas mentais. Isso contraria a ênfase na construção ativa do conhecimento e exclui mediação social e dimensão afetiva.BCertaA alternativa B está correta porque articula construção cognitiva, mediação social e dimensão afetiva do sujeito, além de prever avaliação processual e intervenção situada nos contextos de aprendizagem. Isso corresponde à síntese indicada na base, que afasta uma prática mecânica, diretiva ou descontextualizada.CErradaEstá errada porque centra a prática na correção de déficits individuais com técnicas diretivas e minimiza o contexto escolar e familiar. Esse recorte descontextualizado contraria a perspectiva histórico-cultural e a compreensão psicopedagógica de que a intervenção deve considerar os contextos de aprendizagem.DErradaEstá errada porque faz da aplicação de protocolos padronizados o eixo garantidor da prática, com foco em uniformidade diagnóstica e comparabilidade. A intervenção psicopedagógica deve ser processual e situada, e não uniformizada como critério principal.Pegadinha da questãoA questão explora a confusão entre prática psicopedagógica e abordagens reducionistas: treino repetitivo, correção de déficits individuais ou padronização protocolar como se isso resumisse as teorias citadas.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado reúne várias teorias do desenvolvimento e da aprendizagem, procure a alternativa que faça síntese integradora, e não a que absolutize um único eixo.Elimine opções que tratem aprendizagem como efeito de repetição mecânica, porque isso não representa adequadamente o conjunto das correntes indicadas.Desconfie de alternativas que retirem o contexto escolar e familiar da intervenção, porque isso rompe com a dimensão social do aprender.Protocolos e instrumentos não viram gabarito quando são apresentados como garantia central e uniforme da prática psicopedagógica.

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As principais teorias do desenvolvimento e da aprendizagem ...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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