A literatura pedagógica crítica sustenta que o papel do professor no processo de ensino e aprendizagem não
pode ser compreendido apenas em termos de eficiência
didática ou domínio de conteúdo. Essa perspectiva
implica uma visão específica sobre a relação entre
autoridade pedagógica, diálogo e produção de
conhecimento na sala de aula. Assinale a alternativa que
expressa corretamente essa concepção.

Question

A literatura pedagógica crítica sustenta que o papel do professor no processo de ensino e aprendizagem não
pode ser compreendido apenas em termos de eficiência
didática ou domínio de conteúdo. Essa perspectiva
implica uma visão específica sobre a relação entre
autoridade pedagógica, diálogo e produção de
conhecimento na sala de aula. Assinale a alternativa que
expressa corretamente essa concepção. Alternativa A: Sob uma concepção horizontal de autoridade
pedagógica, o professor busca distribuir igualmente o
poder decisório entre todos, evitando qualquer
centralidade docente no processo educativo. Ou Alternativa B: No exercício de sua autoridade pedagógica, o
professor privilegia o controle rigoroso da
participação discente, garantindo ordem e foco no
conteúdo trabalhado. Ou Alternativa C: Ao assumir uma postura de autoridade pedagógica
dialógica, o professor orienta a construção coletiva
do conhecimento sem abdicar de sua
responsabilidade formativa. Ou Alternativa D: Fundamentado em sua autoridade pedagógica de
caráter normativo, o professor pauta sua atuação nos
protocolos institucionais, assegurando que suas
decisões estejam alinhadas às diretrizes oficiais.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Ao assumir uma postura de autoridade pedagógica
dialógica, o professor orienta a construção coletiva
do conhecimento sem abdicar de sua
responsabilidade formativa. Gabarito: CFundamento decisivo: O enunciado ativa a concepção crítica de autoridade pedagógica articulada ao diálogo e à mediação docente na produção do conhecimento. O critério decisivo é identificar a alternativa que preserva a responsabilidade formativa do professor sem reduzi-la a controle disciplinar, horizontalismo absoluto ou mera norma institucional.Tema central: Autoridade pedagógica dialógicaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque troca a autoridade pedagógica por uma distribuição igualitária do poder decisório e afasta a centralidade formativa do professor. A perspectiva crítica não defende horizontalidade absoluta nem abdicação da função docente.BErradaEstá errada porque reduz a autoridade pedagógica a controle rigoroso da participação discente e manutenção da ordem. Esse enfoque é disciplinador e autoritário, incompatível com a autoridade dialógica própria da pedagogia crítica.CCertaA alternativa C é a correta porque expressa a formulação consolidada na pedagogia crítica: a autoridade do professor é exercida de modo dialógico e formativo, com mediação intencional da aprendizagem. Nessa concepção, o conhecimento é construído coletivamente, mas isso não elimina a responsabilidade docente de orientar, problematizar e organizar o processo educativo. Portanto, a combinação entre diálogo, construção coletiva e manutenção da responsabilidade formativa é o critério que sustenta a correção da alternativa.DErradaEstá errada porque fundamenta a autoridade pedagógica principalmente no caráter normativo e na adesão a protocolos institucionais. Na perspectiva crítica cobrada, a legitimidade da autoridade decorre da mediação formativa e dialógica na relação pedagógica, não primariamente do cumprimento burocrático de diretrizes.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tratar pedagogia crítica como se significasse ou desaparecimento da função docente, ou controle disciplinar, ou mera obediência a normas; a questão cobrava justamente a autoridade dialógica sem renúncia à mediação do professor.Dica para questões semelhantesSe a questão falar em pedagogia crítica e autoridade docente, procure a alternativa que una diálogo com manutenção da responsabilidade formativa do professor.Elimine opções que confundam autoridade com autoritarismo, especialmente quando a função docente aparece como controle da fala ou da participação.Elimine também opções que identifiquem diálogo com horizontalidade absoluta e perda da direção pedagógica.Quando a autoridade for justificada principalmente por norma, protocolo ou diretriz institucional, isso não corresponde ao núcleo da concepção crítica cobrada aqui.

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Gabarito: C

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