Questões de Pedagogia para Concurso - Página 845

Q3795978

Ano: 2025 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: Prefeitura de Lagoa Grande - PE Prova: AEVSF/FACAPE - 2025 - Prefeitura de Lagoa Grande - PE - Licenciatura em Letras: Português |

Q3795978 Pedagogia

Na contemporaneidade, o mundo sofreu transformações extremas e complexas no conjunto das forças científicas, tecnológicas, políticas, econômicas, sociais e culturais, o que levou a escola a repensar o seu papel e sua importância social, como instância do saber e de formação humana. Diante desse desafio, a escola necessitou irradiar de algumas práticas e reorganizá-la como organismo vivo e propulsor da educação para a vida de seus diferentes protagonistas.
Disponível em: https://periodicos.newsciencepubl.co m/arace/article/view/7619/9844. Acesso em 4 de Dez.2025 (adaptado).
Com base no fragmento do texto, a função social que a instituição escolar deve assumir neste contexto contemporâneo, implica em.
I. Contribuir efetivamente para o desenvolvimento da pessoa, prepará-la para a cidadania e qualificá-la para o trabalho.
II. Repensar sua forma de organização, gestão, os espaços, os meios e a forma de ensinar.
III. Contrapor a toda espécie de atitude voluntária de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência.
IV. Redefinição da docência como profissão em torno do paradigma da construção de competências.
V. Erradicar as práticas que impedem o sucesso escolar dos alunos, entre elas a cultura da repetência.
É CORRETO apenas o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

II, III e IV.

C

I, III, IV e V.

D

I, II, IV e V.

E

II, III, IV e V.

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Q3795887

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Imbé - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Imbé - RS - Supervisor Escolar |

Q3795887 Pedagogia

A Educação 5.0 atribui grande relevância às competências socioemocionais (soft skills), integrando-as aos processos de aprendizagem e à formação integral. Nesse contexto, qual ação supervisora está mais alinhada ao desenvolvimento dessas habilidades na prática pedagógica?

A

Desenvolver um conjunto de parâmetros avaliativos voltados à mensuração objetiva da postura e da conduta emocional dos estudantes, estabelecendo indicadores numéricos que permitam monitorar a evolução das competências socioemocionais ao longo do ano letivo.

B

Implementar um plano escolar que privilegie intervenções comportamentais estruturadas e de caráter corretivo, reduzindo situações de imprevisibilidade e criando ambientes fortemente regulados para evitar conflitos e dispersões durante o trabalho pedagógico.

C

Direcionar o planejamento docente para modelos de transmissão sistemática de conteúdos, enfatizando a importância de organização lógica, e disciplinar antes de qualquer experiência colaborativa, garantindo que todos os estudantes tenham domínio cognitivo pleno antes de interações sociais.

D

Estruturar propostas pedagógicas que integrem metodologias ativas, resolução de problemas, colaboração e gestão emocional, acompanhando docentes na elaboração de práticas que articulem dimensões cognitivas e socioemocionais de maneira intencional.

E

Priorizar oficinas e cursos voltados à qualificação tecnológica dos estudantes, concentrando o trabalho na aquisição de habilidades técnicas e operacionais, sem vincular esses recursos a finalidades socioemocionais, para assegurar foco em competências consideradas mais objetivas e mensuráveis.

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Q3795886

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Imbé - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Imbé - RS - Supervisor Escolar |

Q3795886 Pedagogia

Martha Gabriel (2013) afirma que, para que a escola acompanhe a revolução cognitiva contemporânea, é indispensável que o professor compreenda não apenas o uso das ferramentas digitais, mas especialmente como elas se articulam entre si, favorecendo conexões, criatividade e inovação. Nesse contexto, qual iniciativa do supervisor escolar mais se alinha ao modelo de formação docente defendido pela autora?

A

Organizar a transição para práticas digitais priorizando a manutenção de rotinas pedagógicas tradicionais, limitando a introdução de novas tecnologias até que os docentes apresentem domínio pleno e estável das metodologias pré-existentes.

B

Estabelecer ciclos formativos centrados majoritariamente no domínio técnico-operacional de ferramentas específicas, priorizando a padronização de procedimentos e o cumprimento de protocolos digitais previamente definidos pela gestão.

C

Estruturar um plano de inovação educacional baseado na adoção de tecnologias emergentes de alto impacto, mesmo que ainda desvinculadas de objetivos pedagógicos claros, para estimular uma cultura escolar de valorização do uso intensivo de recursos digitais.

D

Implementar diretrizes institucionais que orientem a unificação dos métodos de uso das ferramentas digitais, assegurando que professores sigam modelos homogêneos de mediação tecnológica a fim de reduzir assimetrias entre as turmas.

E

Criar programas de formação contínua que articulem experimentação orientada, reflexão pedagógica e integração progressiva entre diferentes ferramentas digitais, promovendo o desenvolvimento de proficiência docente a partir da prática mediada.

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Q3795885

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Imbé - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Imbé - RS - Supervisor Escolar |

Q3795885 Pedagogia

Morin (2015) afirma que é necessário substituir um pensamento que isola por um pensamento que “distingue e une”, destacando a superação de visões reducionistas e fragmentadas. Considerando essa perspectiva e sua aplicação na formação docente, qual ação do supervisor escolar está mais alinhada à concepção de pensamento complexo no processo de desenvolvimento profissional dos professores?

A

Implementar processos formativos baseados em sequências metodológicas lineares, que orientem o docente a aplicar modelos de ensino considerados universais e menos suscetíveis a variações contextuais.

B

Estruturar programas de formação contínua centrados em aprofundamento disciplinar segmentado, buscando fortalecer a especialização técnica dos professores para que possam atuar com maior domínio em suas áreas específicas.

C

Planejar formações que priorizem a definição de competências e habilidades separadas por eixos rígidos, garantindo que cada docente organize sua atuação de forma autonomamente delimitada e sem sobreposições metodológicas com outras áreas.

D

Incentivar práticas de formação docente baseadas em processos interdisciplinares e dialógicos, que articulem saberes, experiências e contextos, permitindo que os professores compreendam a docência como fenômeno tecido por múltiplas dimensões interdependentes.

E

Estabelecer percursos formativos focados na reconstrução dos conteúdos curriculares em blocos temáticos isolados, a fim de facilitar a organização dos professores e reduzir possíveis interferências entre diferentes componentes curriculares.

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Q3795884

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Imbé - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Imbé - RS - Supervisor Escolar |

Q3795884 Pedagogia

A implementação da sala de aula invertida, segundo Bergmann e Sams (2016), demanda mudanças estruturais na mediação docente e na organização pedagógica da escola. Nesse contexto, qual ação do supervisor escolar é mais coerente com os princípios dessa metodologia, considerando a necessidade de articulação entre estudo prévio, mediação ativa e diversidade de ritmos de aprendizagem?

A

Promover um processo de formação continuada que auxilie os docentes a reorganizarem suas práticas para a sala de aula invertida, apoiando a seleção de materiais para o estudo prévio, o planejamento de atividades presenciais centradas em resolução de problemas e interação, além de estruturar mecanismos de acompanhamento que considerem os diferentes ritmos de aprendizagem dos estudantes.

B

Estabelecer um protocolo de uniformização dos materiais de estudo prévio, definindo formatos, duração e tipos de mídia obrigatórios, para garantir que todas as turmas adotem a mesma organização e sigam um padrão metodológico comum.

C

Priorizar a adoção de plataformas digitais complexas e de alto desempenho, mesmo que demandem maior tempo de adaptação, de modo a assegurar que o ambiente virtual seja o eixo central da aprendizagem invertida.

D

Redefinir o planejamento escolar para que os professores ampliem o tempo de exposição oral em sala, equilibrando explicações tradicionais com momentos de interação, a fim de evitar que a sala de aula invertida reduza o papel central do docente na condução da aprendizagem.

E

Organizar um modelo de monitoria estudantil para auxiliar na preparação dos materiais prévios e na condução das atividades presenciais, delegando a esses monitores parte da orientação das práticas reflexivas realizadas durante as aulas.

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Q3795883

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Imbé - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Imbé - RS - Supervisor Escolar |

Q3795883 Pedagogia

Com base na perspectiva de Moran (2015) sobre metodologias ativas e no papel da supervisão escolar, qual ação representa uma intervenção eficaz do supervisor para apoiar docentes na implementação de desafios pedagógicos que mobilizem competências amplas?

A

Orientar aos professores o desenvolvimento de desafios centrados na consolidação de conteúdos essenciais, priorizando a memorização estratégica e evitando tarefas que possam gerar dispersão ou incertezas cognitivas nos estudantes.

B

Promover formação continuada que ajude os docentes a elaborar desafios que integrem pesquisa, tomada de decisões, colaboração em grupo e uso de tecnologias adequadas.

C

Estabelecer critérios institucionais para que os desafios sejam estruturados principalmente em tarefas altamente controladas e individuais, com rotinas predefinidas que facilitem o monitoramento docente e reduzam a variabilidade nos percursos de aprendizagem.

D

Recomendar que os professores incorporem jogos e dinâmicas apenas como instrumentos de engajamento emocional, priorizando o estímulo externo à participação, mesmo que tais recursos não estejam diretamente vinculados ao desenvolvimento de competências complexas.

E

Organizar um banco institucional de desafios previamente validados pela equipe gestora, destinados a garantir padronização das práticas pedagógicas e equidade na execução das atividades entre diferentes turmas e professores.

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Q3795882

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Imbé - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Imbé - RS - Supervisor Escolar |

Q3795882 Pedagogia

Durante um processo de revisão do PPP, o supervisor escolar percebe que alguns docentes defendem um modelo de organização baseado na divisão técnica e rígida do trabalho, com forte centralização da autoridade no diretor. Para Libâneo (2001), essa visão reflete a concepção ______________________ de organização e gestão escolar, e o supervisor deve ____________________________________, evitando, assim, que tal concepção inviabilize práticas democráticas.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A

autogestionária – estimular a ampliação das instâncias colegiadas com alternância obrigatória de funções para reduzir desigualdades institucionais historicamente consolidadas

B

técnico-científica – promover práticas de participação e corresponsabilidade para reduzir a centralização

C

democrático-participativa – fortalecer a autoridade diretiva como mediadora central das interações, garantindo que decisões coletivas não se sobreponham às competências técnicas dos gestores

D

técnico-científica – implementar um sistema de regulamentações complementares que aumente a precisão das prescrições de tarefas, garantindo que não haja ambiguidades no fluxo de trabalho

E

cultural-organizacional – estimular que cada grupo funcional estabeleça suas próprias normas internas sem articulação com outras instâncias, para preservar a pluralidade de significados presentes na escola

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Q3795881

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Imbé - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Imbé - RS - Supervisor Escolar |

Q3795881 Pedagogia

O erro é parte essencial do processo de construção do conhecimento e deve ser tratado como oportunidade de crescimento. Com base nessa informação, qual ação o supervisor escolar deve implementar para fortalecer a concepção de erro construtivo coerente com a perspectiva de Luckesi (1999)?

A

Orientar os docentes a registrar, em instrumentos próprios de acompanhamento, apenas os erros que apresentem recorrência significativa, de modo a subsidiar encaminhamentos multidisciplinares e intervenções especializadas quando necessário.

B

Estruturar, junto aos professores, dispositivos avaliativos que diferenciem erros provenientes de dificuldades conceituais daqueles relacionados a aspectos atitudinais, direcionando ações específicas conforme a natureza de cada ocorrência.

C

Estabelecer um protocolo institucional que determine a aplicação de devolutivas formais aos estudantes sempre que apresentarem erros, associando tais ocorrências a ajustes de comportamento e à reorganização imediata das atividades curriculares.

D

Propor que os professores ajustem a elaboração de suas provas e atividades avaliativas, priorizando itens com menor potencial de erro, de maneira a preservar a continuidade da aprendizagem dos alunos e evitar impactos emocionais relacionados ao fracasso escolar.

E

Promover análise coletiva das práticas docentes, identificando como cada professor utiliza o erro em sala e propondo estratégias de retomada e reensino que tratem os erros como indicadores legítimos do processo de aprendizagem.

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Q3795880

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Imbé - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Imbé - RS - Supervisor Escolar |

Q3795880 Pedagogia

De acordo com Veiga, o Projeto Político-Pedagógico (PPP) deve ser construído a partir da autonomia da escola e de sua capacidade de delinear sua própria identidade, superando modelos padronizados e prescritos externamente. Considerando esse entendimento, qual postura do supervisor escolar está mais alinhada à autonomia construída coletivamente no processo de elaboração do PPP?

A

Incentivar que cada segmento escolar participe de debates estruturados, promovendo sínteses coletivas e assegurando que as decisões reflitam a identidade da escola, sem encaminhar modelos prontos ou formatos predefinidos.

B

Assumir a elaboração preliminar do PPP para agilizar o processo, deixando para o coletivo escolar apenas a aprovação ou ajustes finais, garantindo maior uniformidade com as diretrizes centrais.

C

Fornecer ao corpo docente modelos de capítulos e orientações padronizadas, a fim de facilitar o preenchimento e assegurar coerência entre as diferentes partes do documento.

D

Mediar reuniões com foco prioritário no cumprimento de metas externas e indicadores oficiais, organizando o PPP como instrumento de resposta às exigências dos órgãos centrais.

E

Orientar o grupo escolar a adotar referências metodológicas externas já consolidadas, evitando discussões prolongadas e favorecendo a convergência rápida para um formato organizacional previamente reconhecido.

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Q3795879

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Imbé - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Imbé - RS - Supervisor Escolar |

Q3795879 Pedagogia

Com base nas diretrizes de Candau (2009) sobre a construção de práticas pedagógicas interculturais e na responsabilidade do supervisor escolar, qual intervenção é mais adequada para garantir que a escola avance na perspectiva do diálogo intercultural?

A

Formular diretrizes institucionais de “neutralização cultural”, orientando que conteúdos e práticas pedagógicas priorizem elementos universais da condição humana, reduzindo a ênfase em particularidades culturais para evitar a reprodução de conflitos históricos no ambiente escolar.

B

Criar ambientes escolares em constante construção, nos quais projetos pedagógicos coletivos valorizem a presença ativa de diferentes culturas, integrando diálogo, enfrentamento de assimetrias e produção colaborativa de saberes.

C

Implementar um modelo de gestão pedagógica em que questões socioculturais sejam tratadas de maneira reativa, convocando discussões culturais apenas quando emergirem situações de tensão ou conflito explícito entre grupos no cotidiano escolar.

D

Estabelecer parâmetros institucionais para a seleção de manifestações culturais a serem trabalhadas na escola, priorizando aquelas que possuam maior aderência às tradições nacionais consolidadas e menor potencial para gerar controvérsias.

E

Criar espaços simbólicos fixos, como murais temáticos ou vitrines culturais permanentes, destinados à exposição cíclica de produções relacionadas à diversidade sociocultural, sem afetar estruturalmente as demais dimensões do processo educativo.

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Q3795878

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Imbé - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Imbé - RS - Supervisor Escolar |

Q3795878 Pedagogia

No cotidiano da escola, o supervisor escolar deve atuar como ponte e farol na articulação entre gestão, currículo e práticas docentes. Considerando esse papel, qual das ações abaixo melhor representa uma intervenção adequada do supervisor diante da constatação de que os professores estão planejando aulas sem considerar a diversidade cultural da turma?

A

Recomendar que os professores mantenham suas propostas originais, mas orientá-los a acrescentar, ao final de cada unidade, um eixo temático específico sobre diversidade cultural como complemento ao currículo.

B

Intervir propondo a revisão coletiva dos planejamentos, articulando o currículo a práticas que valorizem a diversidade cultural e promovam equidade.

C

Identificar os estudantes que demonstram maior dificuldade em interagir com colegas de perfis culturais distintos, articulando, com o orientador educacional, intervenções externas para apoio socioemocional.

D

Orientar que cada professor realize um diagnóstico interno sobre a composição cultural de sua turma e, com base nele, reorganize atividades de acordo com agrupamentos homogêneos para facilitar intervenções específicas.

E

Solicitar que os professores registrem nos planejamentos justificativas detalhadas sobre como pretendem abordar a diversidade, garantindo evidências formais do alinhamento às diretrizes da escola.

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Q3795677

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Supervisor Escolar |

Q3795677 Pedagogia

Como pode um supervisor escolar contribuir efetivamente para a gestão inclusiva em uma escola, garantindo que todos os alunos, independentemente de suas necessidades, tenham acesso equitativo à educação?

A

Implementando estratégias de avaliação que priorizam o desempenho acadêmico, assegurando que todos os alunos sejam avaliados da mesma maneira sem considerar suas diferenças.

B

Incentivando que a escola mantenha uma rígida separação entre alunos com necessidades especiais e alunos sem, para garantir que cada grupo tenha suas necessidades específicas atendidas de maneira mais eficiente.

C

Estabelecendo um sistema de recompensas para alunos que se destacam academicamente, independentemente de qualquer consideração sobre suas dificuldades ou necessidades especiais.

D

Promovendo formações regulares para todos os professores sobre metodologias de ensino inclusivas e a importância da diversidade, além de criar um espaço para o diálogo sobre práticas pedagógicas.

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Q3795676

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Supervisor Escolar |

Q3795676 Pedagogia

Um CMEI (Centro Municipal de Educação Infantil) enfrenta problemas de aproveitamento pedagógico e desmotivação da equipe. Como supervisor escolar, você é convocado para intervir na estrutura e organização da unidade. Considerando os princípios da Educação Infantil (brincar, cuidar, conviver, direito à diversidade) e a necessidade de articulação entre espaços, tempos, currículo, famílias e equipe, qual intervenção caracteriza a ação de supervisão escolar mais adequada e coerente com essas orientações?

A

Conduzir um processo diagnóstico participativo com professores, coordenador, funcionários e representantes das famílias; identificar necessidades relativas a espaços, materiais, horários e rotinas; construir coletivamente um plano de reorganização dos ambientes e das rotinas (incluindo formação continuada) com metas e avaliação compartilhada, apoiando a equipe na implementação e monitoramento.

B

Elaborar e impor imediatamente um novo mapa de utilização das salas e um cronograma rígido de atividades (roteiro por hora), delegando sua execução à direção, sem consulta à equipe pedagógica ou às famílias, para padronizar rotinas e aumentar o controle do tempo escolar.

C

Priorizar exclusivamente obras e aquisições (pintura, brinquedos novos, mobiliário moderno), contratando terceiros para reformar os espaços e comprar materiais, sem articular mudanças pedagógicas, formação docente ou revisão de rotinas, na expectativa de que a melhoria física sozinha resolverá os problemas observados.

D

Recomendar a redução do tempo livre e do brincar não estruturado, substituindo-o por atividades dirigidas com foco em conteúdos formais (leitura e escrita), para “antecipar” aprendizagens e elevar indicadores de desempenho avaliados externamente.

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Q3795675

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Supervisor Escolar |

Q3795675 Pedagogia

Durante o planejamento e execução de cursos na modalidade de Educação a Distância (EAD), o docente enfrenta desafios didáticos que envolvem a mediação pedagógica, a interação e a autonomia do estudante. A Didática Aplicada à EAD deve considerar as especificidades do processo de ensino-aprendizagem mediado por tecnologias, priorizando:

A

A centralidade do conteúdo programático e o controle rígido do tempo de estudo pelo professor, garantindo a padronização do processo educativo.

B

A ênfase na transmissão de informações de forma sequencial e linear, reduzindo a necessidade de intervenções pedagógicas, pois o aluno é responsável por construir seu próprio conhecimento.

C

A mediação pedagógica interativa e intencional, que articula os recursos tecnológicos, a construção colaborativa do conhecimento e o desenvolvimento da autonomia do estudante.

D

A substituição da tutoria por sistemas automatizados de respostas, assegurando a economia de tempo e a ampliação do número de participantes sem comprometer o processo formativo.

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Q3795674

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Supervisor Escolar |

Q3795674 Pedagogia

Em um processo de acompanhamento pedagógico, o supervisor escolar percebe que alguns professores ainda utilizam metodologias centradas na memorização e na repetição de conteúdos, sem favorecer a construção do conhecimento pelos alunos. Ponderando os fundamentos da Psicologia Construtivista de Jean Piaget e da Psicologia Sociointeracionista de Lev Vygotsky, qual deve ser a postura correta do supervisor escolar perante o exposto?

A

Orientar os professores a aplicarem métodos de ensino baseados em recompensas e punições, reforçando comportamentos corretos e corrigindo os incorretos, de modo a garantir disciplina e bons resultados de aprendizagem.

B

Recomendar que os professores reduzam as atividades em grupo, para garantir que o aluno desenvolva autonomia cognitiva individual, sem interferência das ideias dos demais.

C

Priorizar a transmissão direta e sistemática de conteúdos pelo professor, para assegurar que todos os alunos alcancem o mesmo nível de conhecimento em um tempo determinado.

D

Incentivar a adoção de práticas pedagógicas que valorizem o erro como parte do processo de aprendizagem, promovendo situações desafiadoras em que o aluno construa seu conhecimento por meio da interação com o meio e com os colegas.

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Q3795673

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Supervisor Escolar |

Q3795673 Pedagogia

Em uma escola pública de ensino fundamental, o supervisor escolar identificou queda consistente nos índices de aprendizagem em Matemática nos últimos dois anos — especialmente nas turmas do 6º e 7º anos — e percebeu também variação grande entre turmas do mesmo ano. Ao analisar o Projeto Político-Pedagógico da escola, constatou que há metas gerais pouco objetivas, raros instrumentos de monitoramento e baixa articulação entre o PPP, o planejamento anual dos professores e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Considerando as atribuições do supervisor e as melhores práticas de supervisão pedagógica, marque a alternativa que descreve a medida mais adequada que o supervisor deve promover para enfrentar esse problema:

A

Imediatamente padronizar as unidades de ensino, impondo um único roteiro de conteúdos e avaliações diagnósticas semanais para todas as turmas de 6º e 7º anos, cobrando relatórios quinzenais dos professores ao gabinete da supervisão para garantir uniformidade e rápido ajuste dos resultados.

B

Promover um processo articulado entre análise de dados diagnósticos por turma, revisão participativa do PPP e dos planejamentos anuais (alineando-os à BNCC), formação continuada focalizada em práticas de ensino e avaliação formativa, e estabelecimento de ciclos de monitoramento colaborativo com professores e equipe escolar para ajustar ações pedagógicas conforme evidências.

C

Convocar uma comissão de professores voluntários para reescrever o PPP sem envolvimento amplo da comunidade escolar, focando exclusivamente na reformulação de conteúdos programáticos de Matemática, e delegar ao coordenador pedagógico a execução do novo cronograma.

D

Priorizar a contratação de material didático padronizado e distribui-lo imediatamente a todas as turmas de 6º e 7º anos; orientar que o uso do material seja opcional e que os professores decidam individualmente se aplicam avaliações externas para medir o rendimento.

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Q3795672

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Supervisor Escolar |

Q3795672 Pedagogia

Durante o acompanhamento pedagógico de uma turma do 5º ano, o supervisor escolar identifica, a partir dos relatórios dos professores e registros avaliativos, que há um grupo de alunos com dificuldades persistentes em leitura e escrita, mesmo após a aplicação de estratégias diversificadas de ensino. Diante desse cenário, qual deve ser o procedimento técnico mais adequado do supervisor escolar, considerando suas atribuições e a natureza do problema identificado?

A

Encaminhar diretamente os alunos com dificuldade de aprendizagem ao atendimento especializado, sem envolver o professor, garantindo agilidade no processo de intervenção.

B

Elaborar um plano de intervenção pedagógica individualizado, sem necessidade de diálogo com o professor regente, pois o supervisor possui formação técnica para atuar de forma autônoma nas dificuldades de aprendizagem.

C

Promover reuniões pedagógicas e estudos de caso com os professores, articulando a análise diagnóstica das dificuldades, o planejamento de estratégias coletivas e o acompanhamento sistemático do processo de ensino-aprendizagem.

D

Solicitar à equipe gestora que substitua o professor responsável pela turma, uma vez que a permanência das dificuldades evidencia falha no trabalho docente.

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Q3795671

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Supervisor Escolar |

Q3795671 Pedagogia

O supervisor escolar desempenha papel estratégico na gestão escolar, atuando em diferentes dimensões da ação supervisora — pedagógica, administrativa, humana e política — com vistas à melhoria da qualidade do ensino e à consolidação de uma gestão democrática. Nesse caso, podemos afirmar que:
I - A dimensão pedagógica da ação supervisora refere-se ao acompanhamento e à mediação dos processos de ensino e aprendizagem, promovendo práticas reflexivas junto aos docentes.
II - A dimensão administrativa limita-se à execução de tarefas burocráticas e ao cumprimento de normas estabelecidas pelos órgãos centrais da educação.
III - A dimensão humana envolve o fortalecimento das relações interpessoais e o incentivo à corresponsabilidade dos profissionais na construção do projeto pedagógico.
IV - A dimensão política manifesta-se na participação ativa do supervisor em processos decisórios, visando à gestão democrática e à equidade educacional.
Marque a alternativa correta:

A

Apenas as afirmativas, I, III e IV estão corretas.

B

Apenas as afirmativas, II, III e IV estão corretas.

C

Apenas as afirmativas, I, II e III estão corretas.

D

Todas as afirmativas estão corretas.

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Q3795670

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Supervisor Escolar |

Q3795670 Pedagogia

Renata é supervisora escolar e atua em uma escola pública de ensino fundamental com elevados índices de evasão e baixo rendimento em leitura e escrita. Após análise preliminar (avaliação diagnóstica e reuniões com professores), foi identificado que há práticas de ensino pouco diversificadas, os professores relatam falta de formação ao lidar com turmas heterogêneas, e o orientador educacional está sobrecarregado atendendo demandas individuais dos alunos sem articulação com o trabalho pedagógico da equipe. Considerando a função de Renata como supervisora escolar no planejamento que articula orientação educacional e trabalho docente, marque a alternativa que descreve a ação mais adequada a ser tomada:

A

Elaborar e impor imediatamente um programa padronizado de recuperação em leitura para todas as turmas, definindo material, cronograma e metas, delegando aos professores apenas a execução, para garantir rapidez e uniformidade nos resultados.

B

Convocar e coordenar um processo colaborativo com professores e orientador educacional para analisar os dados diagnósticos, construir um plano de intervenção integrado (ações de ensino, estratégias de atendimento socioemocional e formação continuada), estabelecer responsabilidades compartilhadas e indicadores de avaliação, e organizar momentos regulares de acompanhamento e formação em serviço.

C

Transferir integralmente ao orientador educacional a responsabilidade pelo problema (atendimento, planejamento e formação dos professores), liberando o supervisor de atuar diretamente no processo para “respeitar a autonomia técnica” do orientador.

D

Agendar uma série de palestras expositivas com especialistas externos sobre metodologias de leitura, sem prever reuniões de planejamento interno, adaptação às turmas, ou acompanhamento da implementação pelos professores.

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Q3795669

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Supervisor Escolar |

Q3795669 Pedagogia

O Estágio Supervisionado na Educação Infantil é um componente curricular obrigatório que visa articular teoria e prática, promovendo a reflexão crítica sobre o fazer docente. O supervisor pedagógico desempenha um papel importante na mediação entre a instituição formadora e o campo de estágio, assegurando que o processo formativo ocorra de modo ético, reflexivo e alinhado às diretrizes curriculares. De acordo com as atribuições do supervisor pedagógico e os princípios que orientam o estágio na Educação Infantil, marque a alternativa que melhor expressa o papel do supervisor pedagógico nesse processo:

A

O supervisor pedagógico deve priorizar a avaliação quantitativa do estagiário, focando no cumprimento de carga horária e na execução fiel das atividades planejadas pela instituição escolar.

B

O supervisor pedagógico atua como fiscal do cumprimento das normas da escola e das atividades propostas, garantindo a disciplina e o controle das ações do estagiário.

C

O supervisor pedagógico é responsável por planejar e executar as atividades do estágio em substituição ao professor regente, garantindo que os estagiários sigam metodologias uniformes e padronizadas.

D

O supervisor pedagógico tem como função orientar, acompanhar e refletir com o estagiário sobre as práticas pedagógicas observadas e desenvolvidas, promovendo a articulação entre teoria e prática e o desenvolvimento da identidade docente.

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