Durante um processo de revisão do PPP, o supervisor escolar percebe que alguns
docentes defendem um modelo de organização baseado na divisão técnica e rígida do trabalho, com
forte centralização da autoridade no diretor. Para Libâneo (2001), essa visão reflete a concepção
______________________ de organização e gestão escolar, e o supervisor deve
____________________________________, evitando, assim, que tal concepção inviabilize práticas
democráticas.Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Question

Durante um processo de revisão do PPP, o supervisor escolar percebe que alguns 
docentes defendem um modelo de organização baseado na divisão técnica e rígida do trabalho, com 
forte centralização da autoridade no diretor. Para Libâneo (2001), essa visão reflete a concepção 
______________________ de organização e gestão escolar, e o supervisor deve 
____________________________________, evitando, assim, que tal concepção inviabilize práticas 
democráticas.Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.  Alternativa A: autogestionária – estimular a ampliação das instâncias colegiadas com alternância obrigatória de 
funções para reduzir desigualdades institucionais historicamente consolidadas  Ou Alternativa B: técnico-científica – promover práticas de participação e corresponsabilidade para reduzir a 
centralização Ou Alternativa C: democrático-participativa – fortalecer a autoridade diretiva como mediadora central das interações, 
garantindo que decisões coletivas não se sobreponham às competências técnicas dos gestores  Ou Alternativa D: técnico-científica – implementar um sistema de regulamentações complementares que aumente a 
precisão das prescrições de tarefas, garantindo que não haja ambiguidades no fluxo de trabalho  Ou Alternativa E: cultural-organizacional – estimular que cada grupo funcional estabeleça suas próprias normas 
internas sem articulação com outras instâncias, para preservar a pluralidade de significados 
presentes na escola

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] técnico-científica – promover práticas de participação e corresponsabilidade para reduzir a 
centralização Gabarito: BFundamento decisivo: Na tipologia de Libâneo, a concepção técnico-científica caracteriza-se pela divisão técnica do trabalho escolar, hierarquização de funções, racionalização do trabalho e centralização do poder decisório; como o enunciado descreve divisão técnica e rígida do trabalho com forte centralização da autoridade no diretor, a primeira lacuna é técnico-científica, e a providência compatível para evitar a inviabilização de práticas democráticas é promover participação e corresponsabilidade, reduzindo a centralização.Tema central: Concepções de gestão escolarAnálise das alternativasAErradaEstá errada já na primeira lacuna. O enunciado não descreve autogestão, mas modelo técnico-científico, marcado por hierarquia e centralização. Além disso, a medida de alternância obrigatória de funções para reduzir desigualdades institucionais não decorre da base como consequência necessária do referencial de Libâneo.BCertaA alternativa B acerta as duas lacunas. Primeiro, porque a descrição do enunciado corresponde à concepção técnico-científica em Libâneo: divisão técnica e rígida do trabalho e centralização da autoridade. Segundo, porque a medida indicada ao supervisor enfrenta o problema apontado: se a centralização compromete práticas democráticas, a resposta compatível é fomentar participação e corresponsabilidade. Isso ainda é coerente, em caráter de apoio, com a LDB, que prestigia a gestão democrática e a participação dos profissionais da educação no projeto pedagógico e da comunidade em instâncias colegiadas.CErradaA primeira lacuna é incompatível com o enunciado, porque a concepção democrático-participativa não se identifica por divisão rígida do trabalho e forte centralização no diretor. A segunda lacuna também contraria o critério decisivo: fortalecer a autoridade diretiva como centro para conter decisões coletivas nega a lógica de participação e corresponsabilidade que caracteriza a gestão democrática.DErradaA alternativa acerta apenas a primeira lacuna, mas erra a segunda de forma decisiva. Se o problema é justamente a centralização rígida que inviabiliza práticas democráticas, aumentar prescrições de tarefas e regulamentações complementares reforça o padrão técnico-científico centralizador, em vez de superá-lo.EErradaA primeira lacuna está errada porque a situação descrita não corresponde à concepção cultural-organizacional, mas à técnico-científica. A segunda também é incorreta, pois defender que cada grupo funcional produza normas sem articulação com outras instâncias rompe a coordenação institucional e não traduz gestão democrática nem participação articulada no PPP.Pegadinha da questãoA banca explorou alternativas que pareciam pedagógicas, mas que ou erravam a identificação da concepção de gestão, ou acertavam essa identificação e erravam justamente a providência do supervisor, reforçando a centralização que deveria ser reduzida.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado trouxer divisão técnica do trabalho, hierarquia rígida e poder concentrado na direção, identifique a concepção técnico-científica.Se a pergunta exigir medida compatível com gestão democrática, elimine opções que aumentem centralização, prescrições rígidas ou limitem decisões coletivas.Em questões sobre PPP e gestão escolar, use a participação e a corresponsabilidade como critério de compatibilidade com a gestão democrática.Desconfie de alternativas que acertam o conceito doutrinário, mas propõem solução oposta ao problema narrado.

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Gabarito comentado

Gabarito: B

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