Fundamento decisivo: Lei nº 9.394/1996, art. 2º: "A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho." Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Introdução, definição de competência: "Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho." BNCC, Competência Geral 9: "Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza." Como o enunciado pede a ação supervisora mais alinhada ao desenvolvimento de competências socioemocionais na prática pedagógica, a consequência normativa é exigir integração intencional entre dimensões cognitivas e socioemocionais, o que apenas a alternativa D realiza.

• Quando a questão tratar de competências socioemocionais, procure a alternativa que integre cognição, atitudes, valores, colaboração e gestão emocional no próprio planejamento pedagógico.
• Elimine propostas que reduzam a formação integral a controle disciplinar, correção comportamental ou mera mensuração numérica.
• Use como filtro o art. 2º da LDB e a definição de competência da BNCC: a resposta correta deve articular pleno desenvolvimento, cidadania e mobilização de habilidades cognitivas e socioemocionais.