Fundamento decisivo: Lei nº 9.394/1996, art. 12, I: “Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: I - elaborar e executar sua proposta pedagógica;”; Lei nº 9.394/1996, art. 13, I, III e V: “Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de: I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; III - zelar pela aprendizagem dos alunos; V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;”; Resolução CNE/CEB nº 4/2010, art. 20: “Art. 20. O respeito aos educandos e a seus tempos mentais, socioemocionais, culturais e identitários é um princípio orientador de toda a ação educativa, sendo responsabilidade dos sistemas a criação de condições para que crianças, adolescentes, jovens e adultos, com sua diversidade, tenham a oportunidade de receber a formação que corresponda à idade própria de percurso escolar.” Como o enunciado pede a atuação do supervisor na implementação da sala de aula invertida com estudo prévio, mediação ativa e ritmos diversos, a consequência jurídica correta é apoiar formação, planejamento, reorganização das práticas e acompanhamento da aprendizagem, como faz a alternativa A.

• Em temas metodológicos, procure a alternativa que se conecta à proposta pedagógica da escola, ao planejamento e ao desenvolvimento profissional docente.
• Elimine opções que tratem tecnologia como fim em si mesma ou padronização rígida como critério automático de qualidade.
• Quando o enunciado mencionar ritmos ou diversidade de aprendizagem, privilegie a alternativa compatível com o respeito aos tempos dos educandos.
• Desconfie de alternativas que retirem do docente a condução pedagógica principal ou que restaurem a centralidade expositiva tradicional.