Com base nas diretrizes de Candau (2009) sobre a construção de práticas
pedagógicas interculturais e na responsabilidade do supervisor escolar, qual intervenção é mais
adequada para garantir que a escola avance na perspectiva do diálogo intercultural?

Question

Com base nas diretrizes de Candau (2009) sobre a construção de práticas 
pedagógicas interculturais e na responsabilidade do supervisor escolar, qual intervenção é mais 
adequada para garantir que a escola avance na perspectiva do diálogo intercultural?  Alternativa A: Formular diretrizes institucionais de “neutralização cultural”, orientando que conteúdos e práticas 
pedagógicas priorizem elementos universais da condição humana, reduzindo a ênfase em 
particularidades culturais para evitar a reprodução de conflitos históricos no ambiente escolar.  Ou Alternativa B: Criar ambientes escolares em constante construção, nos quais projetos pedagógicos coletivos 
valorizem a presença ativa de diferentes culturas, integrando diálogo, enfrentamento de 
assimetrias e produção colaborativa de saberes. Ou Alternativa C: Implementar um modelo de gestão pedagógica em que questões socioculturais sejam tratadas de 
maneira reativa, convocando discussões culturais apenas quando emergirem situações de tensão 
ou conflito explícito entre grupos no cotidiano escolar.  Ou Alternativa D: Estabelecer parâmetros institucionais para a seleção de manifestações culturais a serem 
trabalhadas na escola, priorizando aquelas que possuam maior aderência às tradições nacionais 
consolidadas e menor potencial para gerar controvérsias. Ou Alternativa E: Criar espaços simbólicos fixos, como murais temáticos ou vitrines culturais permanentes, 
destinados à exposição cíclica de produções relacionadas à diversidade sociocultural, sem afetar 
estruturalmente as demais dimensões do processo educativo.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Criar ambientes escolares em constante construção, nos quais projetos pedagógicos coletivos 
valorizem a presença ativa de diferentes culturas, integrando diálogo, enfrentamento de 
assimetrias e produção colaborativa de saberes. Gabarito: BFundamento decisivo: Lei nº 9.394/1996, art. 3º, incisos II, III e IV: "O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas; IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;". O critério jurídico central é a vedação a modelos de homogeneização, hierarquização ou tratamento meramente periférico da diversidade; por isso, apenas a alternativa B, que organiza a atuação escolar de modo plural, dialógico e coletivo, se harmoniza com esses princípios.Tema central: Interculturalidade no ensinoAnálise das alternativasAErradaIncorreta. A proposta de "neutralização cultural" e de redução das particularidades culturais contraria diretamente o critério jurídico do pluralismo de ideias, da liberdade de divulgar a cultura e da valorização das diferenças. O regime educacional indicado na base afasta homogeneização cultural como método institucional.BCertaA alternativa B está correta porque traduz a interculturalidade como dimensão estrutural do trabalho escolar: ambiente em constante construção, projetos pedagógicos coletivos, valorização ativa de diferentes culturas, diálogo entre elas e enfrentamento de assimetrias. Isso se ajusta ao critério normativo central da LDB, que assegura liberdade de divulgar a cultura, pluralismo de ideias e apreço à tolerância, e também ao sentido de transversalidade indicado pela Resolução CNE/CP nº 1/2012, art. 6º, segundo a qual a Educação em Direitos Humanos deve ser considerada na construção dos Projetos Político-Pedagógicos, da gestão e dos processos de avaliação. Não se trata de ação episódica nem decorativa, mas de organização pedagógica permanente.CErradaIncorreta. Tratar questões socioculturais apenas de modo reativo, quando surgem conflitos explícitos, viola a exigência de transversalidade e integração prévia da diversidade ao projeto pedagógico. A base é expressa ao afirmar que interculturalidade não se reduz à gestão de crise nem a atuação posterior ao conflito.DErradaIncorreta. A seleção de manifestações culturais com preferência pelas mais aderentes às tradições nacionais consolidadas e menos controversas cria hierarquização excludente de culturas. Isso é incompatível com o pluralismo de ideias e com o reconhecimento e valorização das diversidades apontados na base.EErradaIncorreta. Limitar a diversidade a murais, vitrines ou espaços simbólicos fixos, sem repercussão estrutural nas demais dimensões do processo educativo, reduz a interculturalidade a medida representacional. A base exige incidência no PPP, na gestão e nos processos pedagógicos, e não apenas visibilidade periférica.Pegadinha da questãoA banca explorou a confusão entre valorizar a diversidade de forma estrutural e apenas dar visibilidade simbólica, reativa ou controlada às culturas presentes na escola.Dica para questões semelhantesSe a alternativa fala em pluralismo, diálogo entre culturas e construção coletiva permanente do projeto pedagógico, ela tende a se alinhar ao regime jurídico educacional.Desconfie de propostas de neutralização, filtragem ou hierarquização cultural: isso contraria liberdade de divulgar a cultura, pluralismo e tolerância.Ações apenas reativas, temáticas ou decorativas não satisfazem a exigência de transversalidade da diversidade no processo educativo.

🚀 Mais performance?

🚀 Mais performance?

Com base nas diretrizes de Candau (2009) sobre a construção ...

Gabarito comentado

Gabarito: B

Clique para visualizar este gabarito

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas