Em uma escola pública de ensino fundamental, o
supervisor escolar identificou queda consistente nos
índices de aprendizagem em Matemática nos últimos
dois anos — especialmente nas turmas do 6º e 7º
anos — e percebeu também variação grande entre
turmas do mesmo ano. Ao analisar o Projeto Político-Pedagógico da escola, constatou que há metas gerais
pouco objetivas, raros instrumentos de
monitoramento e baixa articulação entre o PPP, o
planejamento anual dos professores e a Base
Nacional Comum Curricular (BNCC). Considerando as
atribuições do supervisor e as melhores práticas de
supervisão pedagógica, marque a alternativa que
descreve a medida mais adequada que o supervisor
deve promover para enfrentar esse problema:

Question

Em uma escola pública de ensino fundamental, o
supervisor escolar identificou queda consistente nos
índices de aprendizagem em Matemática nos últimos
dois anos — especialmente nas turmas do 6º e 7º
anos — e percebeu também variação grande entre
turmas do mesmo ano. Ao analisar o Projeto Político-Pedagógico da escola, constatou que há metas gerais
pouco objetivas, raros instrumentos de
monitoramento e baixa articulação entre o PPP, o
planejamento anual dos professores e a Base
Nacional Comum Curricular (BNCC). Considerando as
atribuições do supervisor e as melhores práticas de
supervisão pedagógica, marque a alternativa que
descreve a medida mais adequada que o supervisor
deve promover para enfrentar esse problema:  Alternativa A: Imediatamente padronizar as unidades de ensino,
impondo um único roteiro de conteúdos e avaliações
diagnósticas semanais para todas as turmas de 6º e
7º anos, cobrando relatórios quinzenais dos
professores ao gabinete da supervisão para garantir
uniformidade e rápido ajuste dos resultados. Ou Alternativa B: Promover um processo articulado entre análise de
dados diagnósticos por turma, revisão participativa
do PPP e dos planejamentos anuais (alineando-os à
BNCC), formação continuada focalizada em práticas de ensino e avaliação formativa, e estabelecimento
de ciclos de monitoramento colaborativo com
professores e equipe escolar para ajustar ações
pedagógicas conforme evidências. Ou Alternativa C: Convocar uma comissão de professores
voluntários para reescrever o PPP sem envolvimento
amplo da comunidade escolar, focando
exclusivamente na reformulação de conteúdos
programáticos de Matemática, e delegar ao
coordenador pedagógico a execução do novo
cronograma. Ou Alternativa D: Priorizar a contratação de material didático
padronizado e distribui-lo imediatamente a todas as
turmas de 6º e 7º anos; orientar que o uso do
material seja opcional e que os professores decidam
individualmente se aplicam avaliações externas para
medir o rendimento.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Promover um processo articulado entre análise de
dados diagnósticos por turma, revisão participativa
do PPP e dos planejamentos anuais (alineando-os à
BNCC), formação continuada focalizada em práticas de ensino e avaliação formativa, e estabelecimento
de ciclos de monitoramento colaborativo com
professores e equipe escolar para ajustar ações
pedagógicas conforme evidências. Gabarito: BFundamento decisivo: A questão se decide pela resposta que enfrenta, ao mesmo tempo, a queda de aprendizagem, a variação entre turmas e a desarticulação entre PPP, planejamento e BNCC, por meio de diagnóstico, revisão e acompanhamento pedagógico.Tema central: Supervisão pedagógica integradaAnálise das alternativasAErradaIncorreta: propõe padronização impositiva e controle burocrático, sem revisão participativa do PPP, sem articulação efetiva com a BNCC e sem foco em formação e monitoramento colaborativo.BCertaA alternativa B é correta porque vincula a análise de dados diagnósticos por turma à revisão participativa do PPP e dos planejamentos anuais, com alinhamento à BNCC, formação continuada e monitoramento colaborativo. Esses elementos respondem diretamente aos problemas descritos no enunciado: metas pouco objetivas, falta de monitoramento, baixa articulação entre os documentos da escola e a necessidade de ajustar as ações pedagógicas com base em evidências.CErradaIncorreta: restringe a revisão do PPP a poucos professores, sem participação ampla, e reduz o problema à Matemática, o que trata de forma parcial uma questão institucional mais ampla.DErradaIncorreta: aposta no material didático como solução principal, mas mantém o uso opcional e a avaliação a critério individual, sem garantir coordenação, monitoramento ou intervenção pedagógica articulada.Pegadinha da questãoA tendência era confundir melhoria da aprendizagem com padronização rígida, revisão restrita do PPP ou compra de material, quando o caso exigia ação integrada da supervisão.Dica para questões semelhantesQuando houver queda de aprendizagem associada a falhas de PPP, planejamento e monitoramento, busque a alternativa que articula esses níveis.Em supervisão pedagógica, prefira a resposta colaborativa e baseada em evidências, não a mera fiscalização ou padronização impositiva.Se houver variação entre turmas, a intervenção adequada costuma começar por diagnóstico por turma e acompanhamento contínuo.Se o PPP estiver desarticulado, a medida correta é revisá-lo de forma participativa e alinhá-lo ao planejamento e à BNCC.

🚀 Mais performance?

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Em uma escola pública de ensino fundamental, o supervisor e...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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