Questões de Pedagogia para Concurso - Página 807

Q4035582

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035582 Pedagogia

Desde os primeiros anos de vida, a criança manifesta curiosidade e criatividade ao interagir com diferentes linguagens expressivas, entre elas o desenho. Essa prática envolve gestos, observação e imaginação, permitindo à criança experimentar formas de representar o mundo e de comunicar-se com os outros. Considerando as contribuições da Psicologia do Desenvolvimento e da Educação, o desenho infantil

A

reflete a progressão natural da coordenação motora e da percepção visual, representando um estágio evolutivo da inteligência sensório-motora que prepara a criança para a escrita e para a representação gráfica objetiva da realidade.

B

constitui forma de pensamento simbólico e instrumento de mediação entre percepção, emoção e linguagem, por meio do qual a criança traduz experiências e reelabora significados, revelando um modo de conhecer o mundo que articula gesto, imaginação e consciência estética

C

configura uma atividade expressiva cuja função principal é o prazer estético e a libertação emocional; embora possua valor simbólico, seu papel pedagógico é secundário, pois sua natureza lúdica o distancia de processos formais de aprendizagem.

D

expressa a necessidade de comunicação da criança e sua busca de organização do real; embora marcado por elementos subjetivos, o desenho tende, com o amadurecimento cognitivo, a aproximar-se progressivamente de representações realistas e proporcionais.

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Q4035581

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035581 Pedagogia

A afetividade, a alimentação, a higiene e os cuidados essenciais compõem dimensões indissociáveis da prática pedagógica na Educação Infantil. Esses elementos estruturam o cotidiano escolar como espaço de cuidado, acolhimento e aprendizagem, uma vez que:

A

A alimentação, a higiene e o afeto constituem esferas distintas do cotidiano educativo, mas convergem em um mesmo propósito: assegurar que a criança desenvolva hábitos saudáveis e internalize comportamentos adequados à convivência social.

B

A afetividade e os cuidados corporais compõem aspectos complementares da rotina, cuja integração deve respeitar a função específica de cada dimensão, evitando que o vínculo afetivo comprometa a objetividade das práticas pedagógicas.

C

Os cuidados essenciais representam práticas que antecedem o processo pedagógico propriamente dito, uma vez que garantem as condições físicas e emocionais necessárias para que a aprendizagem ocorra em contextos de estabilidade e bem-estar.

D

A dimensão afetiva, articulada aos cuidados corporais e alimentares, constitui prática educativa que transcende o atendimento das necessidades biológicas, configurando-se como experiência ética de reconhecimento e reciprocidade, em que o educador educa cuidando e cuida educando.

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Q4035580

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035580 Pedagogia

O ensino da Matemática na Educação Infantil deve favorecer a construção de noções numéricas, espaciais e geométricas a partir das experiências cotidianas, lúdicas e significativas das crianças. No entanto, em muitas práticas escolares, o trabalho com a Matemática ainda se limita à memorização de números, à repetição de sequências e ao uso de fichas de exercícios descontextualizados.
Com base nessas considerações e nos fundamentos teóricos e normativos da Educação Infantil, considera-se que:

A

as práticas pedagógicas voltadas à Matemática na Educação Infantil devem enfatizar a transposição imediata dos conteúdos do Ensino Fundamental, garantindo que as crianças dominem a grafia numérica e as operações básicas antes dos sete anos de idade.

B

o ensino da Matemática deve priorizar o reconhecimento de números, a contagem oral e o cálculo mecânico, preparando a criança para as operações formais do Ensino Fundamental, pois a base da aprendizagem matemática está na repetição e na automatização dos símbolos.

C

o aprendizado matemático depende do desenvolvimento prévio de habilidades linguísticas e motoras, de modo que o ensino de noções espaciais e quantitativas deve ocorrer apenas após o domínio da leitura e da escrita convencional.

D

a aprendizagem matemática na infância emerge das interações da criança com o meio físico, social e simbólico, sendo resultado da construção ativa de significados e não da simples reprodução de modelos prontos. Assim, o educador atua como mediador que propõe desafios, promove a curiosidade investigativa e valoriza o erro como parte do processo de elaboração cognitiva.

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Q4035579

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035579 Pedagogia

Em uma turma de Educação Infantil, a professora propõe uma atividade em que as crianças constroem percursos no pátio com materiais diversos (pedras, folhas, barbantes). Durante a exploração, elas criam regras, narrativas e hipóteses sobre equilíbrio, distância e velocidade. Após a brincadeira, a professora as convida a discutir o que descobriram, incentivando-as a representar suas ideias por meio de desenhos e gestos.
A partir das concepções de desenvolvimento e aprendizagem presentes na BNCC (2018), nas DCNEI (2010) e nos aportes teóricos de Vygotsky, Wallon, Dewey e Freire, pode-se afirmar que:

A

atividade contribui para o desenvolvimento afetivo e social das crianças ao permitir a vivência do grupo e o exercício da autonomia, mas a aprendizagem ocorre de modo espontâneo, sem necessidade de mediação docente intencional, pois a experiência lúdica é autoformadora.

B

o percurso simbólico e motor realizado pelas crianças expressa uma articulação entre imaginação e coordenação, que, embora relevante para o desenvolvimento psicomotor, ainda não caracteriza processo de aprendizagem conceitual, por não envolver abstração verbal explícita.

C

a atividade promove o desenvolvimento na medida em que a experiência corporal e simbólica se torna espaço de investigação coletiva, em que o aprender emerge da ação compartilhada e reflexiva, e o conhecimento se constitui na relação dialógica entre sujeito, outro e meio.

D

o caráter investigativo da atividade revela uma aprendizagem indutiva, na qual a criança abstrai regularidades do ambiente físico e as organiza mentalmente, convertendo-as em esquemas cognitivos que sustentam o progresso do desenvolvimento individual.

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Q4035578

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035578 Pedagogia

Durante um projeto de observação das interações infantis, uma professora registra que, em momentos de brincadeira livre, as crianças "narram o mundo antes de nomeá-lo" — descrevendo gestos, sons e expressões que ainda não possuem correspondência verbal. Considerando os aportes de Vygotsky, Wallon e as orientações da Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil, é correto afirmar que:

A

a manifestação simbólica observada nas brincadeiras antecede a estrutura formal da linguagem, mas já constitui forma de pensamento socialmente mediado, em que a criança organiza experiências e constrói significados partilhados antes mesmo da codificação linguística.

B

a ausência de verbalização indica o predomínio do pensamento prático sobre o simbólico, sendo o jogo corporal um ensaio de abstração que se completa apenas quando o adulto introduz o vocabulário correspondente às ações.

C

a expressão pré-verbal representa um estágio inicial da linguagem, restrito à dimensão sensório-motora, no qual a criança experimenta o mundo de modo ainda indiferenciado entre ação e representação, carecendo de mediação social para se converter em signo.

D

as formas gestuais e sonoras da brincadeira expressam a função representacional da linguagem em constituição, mas, ao carecer de convenção social explícita, configuram atividade de natureza essencialmente subjetiva e individual.

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Q4035577

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035577 Pedagogia

A articulação entre conteúdos e métodos na Educação Infantil exige compreender o ensino como experiência cultural, simbólica e socialmente mediada, na qual o conhecimento emerge das interações e das práticas significativas.

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. Na Educação Infantil, o conteúdo constitui-se como experiência de sentido e produção cultural, em que o conhecimento é elaborado pela criança nas interações com o outro e com o mundo, cabendo ao professor organizar intencionalmente os espaços, tempos e linguagens que sustentam tais vivências.

PORQUE

II. O método, nesse contexto, define-se como um conjunto de procedimentos previamente estruturados, que asseguram a sistematização das aprendizagens pela aplicação ordenada de estratégias pedagógicas, garantindo o controle e a previsibilidade do processo educativo.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

B

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

D

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

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Q4035576

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035576 Pedagogia

Durante um encontro formativo em uma instituição de Educação Infantil, professores debateram sobre os significados e as implicações pedagógicas das noções de "cuidar" e "educar", questionando se essas dimensões deveriam ser compreendidas como práticas distintas ou como aspectos interdependentes do trabalho docente com as crianças.
Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, assinale a alternativa que expressa corretamente a perspectiva contemporânea sobre essa relação.

A

A unidade entre cuidar e educar ocorre na medida em que o professor identifica e regula os modos como a criança internaliza práticas culturais, de modo a garantir a transição da experiência espontânea para a aprendizagem intencional.

B

A integração entre cuidado e educação depende da estruturação de ambientes que ampliem a autonomia da criança, mas preservem a centralidade do professor na condução das experiências, evitando que a espontaneidade infantil inviabilize a sistematização do saber.

C

Cuidar e educar se entrelaçam quando o educador reconhece a ludicidade e o afeto como aspectos que antecedem a construção do conhecimento, oferecendo à criança condições para que ela avance progressivamente rumo à autonomia cognitiva.

D

A articulação entre cuidado e educação se realiza na organização de contextos simbólicos que possibilitam à criança atribuir sentido às interações, sendo o professor corresponsável pela mediação afetiva que sustenta a aprendizagem como ato de coautoria.

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Q4035575

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035575 Pedagogia

Na Educação Infantil, o corpo é o primeiro instrumento de comunicação e descoberta do mundo. Por meio das experiências corporais, a criança explora o espaço, expressa emoções, estabelece vínculos e constrói noções sobre si e sobre o outro. O movimento, nesse contexto, ultrapassa o aspecto físico, assumindo papel central no desenvolvimento global e na aprendizagem significativa. Nesse contexto, a psicomotricidade

A

compreende o corpo como totalidade biopsicossocial, na qual o movimento é linguagem constitutiva da consciência e do pensamento, articulando afetividade, cognição e ação na construção da identidade e na mediação simbólica da relação com o outro e com o mundo.

B

fundamenta-se na compreensão do movimento como meio de expressão da individualidade, cuja finalidade principal é proporcionar bem-estar físico e emocional, favorecendo a integração da criança ao ambiente educacional e social.

C

propõe, ao enfocar o corpo em movimento, a coordenação das dimensões neurológicas, afetivas e sociais, de forma a promover o desenvolvimento harmônico das funções motoras, assegurando a correspondência entre maturação fisiológica e desempenho escolar.

D

representa o conjunto de técnicas que visam integrar os aspectos motores e cognitivos, de modo a favorecer o controle corporal e a eficiência dos gestos, garantindo condições para a aprendizagem formal e o equilíbrio comportamental da criança.

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Q4035574

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035574 Pedagogia

O cotidiano na creche ou escola é um espaço de convivência que favorece o desenvolvimento integral das crianças. A rotina organizada, que inclui momentos de alimentação, higiene, brincadeiras e descanso, oferece segurança e previsibilidade, essenciais para o bem-estar infantil.
Nesse contexto, considerando as concepções de cotidiano, espaço e rotina na Educação Infantil, é INCORRETO afirmar que:

A

O cotidiano constitui o território simbólico em que o espaço e o tempo adquirem sentido pedagógico, na medida em que a rotina deixa de ser sequência de atos e se torna experiência de convivência e produção cultural compartilhada, capaz de mediar aprendizagens e modos de ser.

B

O espaço educativo é elemento estrutural da rotina e deve ser planejado de acordo com finalidades cognitivas e afetivas, assegurando que o cotidiano se converta em ambiente funcional de aprendizagem e desenvolvimento equilibrado das dimensões da criança.

C

O cotidiano da Educação Infantil tem função pedagógica à medida que sistematiza experiências corporais, emocionais e cognitivas, conferindo à rotina caráter de sequência pedagógica contínua que introduz gradualmente a criança à lógica escolar e ao autocontrole das ações.

D

A rotina representa a dimensão organizadora do trabalho educativo, permitindo ao professor gerir o tempo de forma a equilibrar experiências livres e dirigidas, de modo que o cotidiano preserve a estabilidade emocional e a previsibilidade necessárias ao processo formativo.

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Q4035573

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035573 Pedagogia

O desenvolvimento da identidade e da autonomia é um dos eixos estruturantes da Educação Infantil, orientando práticas que favorecem a construção da autoimagem, a consciência do pertencimento e a capacidade de agir de forma responsável e solidária.
Diante dessas informações, é pertinente ocorrer que:

A

A construção da autonomia na infância é um processo espontâneo, que ocorre quando a criança encontra ambientes favoráveis à livre expressão e experimentação, sendo função do educador manter a neutralidade e garantir a ausência de direcionamentos explícitos, a fim de preservar a originalidade individual e a autogestão emocional.

B

A formação da identidade depende da autorreferência, pela qual a criança elabora uma narrativa interna de si mesma, desvinculada das mediações externas, sendo a autonomia um prolongamento natural dessa consciência de si, consolidada à medida que as interferências adultas diminuem e o autocontrole se fortalece.

C

A identidade se forma quando a criança adquire estabilidade emocional e capacidade reflexiva suficientes para reconhecer-se como unidade autônoma de ação, sendo a autonomia resultante da independência cognitiva progressiva e da autorregulação de condutas pela repetição de comportamentos bem-sucedidos.

D

A identidade e a autonomia emergem como construções simbólicas e intersubjetivas, constituídas nas relações de reciprocidade, mediação e diálogo, em que o exercício da liberdade infantil pressupõe a presença do outro e a intencionalidade educativa que possibilitam à criança agir, escolher e refletir criticamente sobre si e sobre o mundo.

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Q4035572

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035572 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) redefine a compreensão da Educação Infantil no conjunto da Educação Básica, afirmando sua autonomia epistemológica e formativa. Nessa etapa, as experiências educativas se estruturam a partir dos eixos das interações e das brincadeiras, articuladas aos direitos de aprendizagem e desenvolvimento e aos campos de experiências.
Sob a ótica dos fundamentos que orientam essa etapa, assinale a alternativa que expressa de modo correto a concepção subjacente à BNCC:

A

A BNCC compreende a Educação Infantil como espaço formativo que, ao reconhecer a criança como sujeito histórico e produtor de cultura, deve garantir que suas vivências se convertam em aprendizagens mensuráveis, assegurando a progressão das competências que servirão de base às etapas subsequentes da escolarização.

B

A BNCC estabelece que a Educação Infantil é o início do percurso educativo e, como tal, deve assegurar experiências de socialização e expressão nas quais a criança constrói sentidos, mas cujo valor pedagógico está condicionado à intencionalidade docente em transformar essas vivências em objetivos de aprendizagem formalmente avaliáveis.

C

A BNCC concebe a Educação Infantil como etapa em que o aprender emerge da experiência vivida, mediada pela cultura e pela linguagem, sendo a criança reconhecida como protagonista de processos de significação que não se subordinam à lógica disciplinar, mas que se configuram em campos de experiência nos quais o conhecimento é produzido nas interações e na ludicidade.

D

Ao tratar a Educação Infantil como primeira etapa da Educação Básica, a BNCC propõe que a centralidade do currículo resida na observação das singularidades do desenvolvimento infantil, mas sem romper com a necessidade de planejamento sequencial de conteúdos que deem coerência à continuidade pedagógica entre as etapas.

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Q4035571

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035571 Pedagogia

As discussões atuais sobre alfabetização e letramento, à luz das perspectivas sociocognitivas e socioculturais que fundamentam os documentos orientadores da educação brasileira — como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010) e a Base Nacional Comum Curricular (2018) — ampliam a compreensão do processo de apropriação da língua escrita, problematizando tanto o lugar da técnica quanto o da função social da escrita. Nesse contexto, analise as proposições a seguir:

I.O reconhecimento da escrita alfabética como sistema de representação linguística demanda, além do contato funcional com textos, a elaboração conceitual sobre suas propriedades estruturais, o que pressupõe a mediação docente intencional e o trânsito entre práticas discursivas e reflexões metalinguísticas.
II.A perspectiva que privilegia o uso social da escrita, reconhece que a aprendizagem da língua escrita se dá em contextos reais de comunicação, nos quais as crianças atribuem sentido às práticas de leitura e escrita. Nessa visão, o foco desloca-se da decodificação para a participação em situações significativas de letramento, nas quais se compreende a escrita como prática social, cultural e histórica.
III.A distinção entre alfabetização e letramento, conforme consolidada nas concepções vigentes, indica que a aprendizagem do código deve anteceder a imersão nas práticas sociais de leitura e escrita, visto que o domínio gráfico-fonêmico é condição prévia para a compreensão plena das funções sociais da linguagem.

Assinale a alternativa que apresenta a análise correta:

A

I, II e III.

B

II e III, apenas.

C

I e II, apenas.

D

I e III, apenas.

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Q4035570

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035570 Pedagogia

No contexto da Educação Infantil, a avaliação assume caráter processual, contínuo e formativo, voltado à compreensão do desenvolvimento da criança em suas múltiplas dimensões.
Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), na Base Nacional Comum Curricular (2018) e em aportes teóricos críticos e contemporâneos, considera-se que a avaliação na Educação Infantil:

A

apoia-se em instrumentos quantitativos e comparativos, garantindo o monitoramento dos avanços individuais e coletivos, de modo que os registros possam ser utilizados para mensurar a eficácia da prática pedagógica.

B

deve constituir-se como acompanhamento reflexivo das aprendizagens, mediante observação e registro das experiências vividas pelas crianças, reconhecendo-as como sujeitos de direitos e de expressão, pois avaliar é compreender processos.

C

tem por finalidade assegurar o alcance dos objetivos de aprendizagem definidos para cada faixa etária, devendo o educador utilizar instrumentos padronizados que permitam verificar se as crianças atingiram os níveis esperados de desenvolvimento.

D

deve priorizar a emissão de pareceres descritivos padronizados, que traduzam o desempenho das crianças em relação aos critérios de prontidão escolar, servindo como base para o planejamento das etapas seguintes da alfabetização.

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Q4035569

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035569 Pedagogia

A literatura infantil ocupa lugar significativo na formação cultural e educativa das crianças, oferecendo experiências que dialogam com o universo simbólico e com a linguagem. Nesse contexto, tendo como base as concepções contemporâneas de literatura infantil como campo estético, simbólico e formativo e em consonância com os princípios da Base Nacional Comum Curricular e das Diretrizes Curriculares Nacionais, assinale a proposição que apresenta corretamente o papel da literatura infantil no processo de formação humana e cultural da criança.

A

A literatura infantil é instrumento de alfabetização estética e linguística, por meio do qual a criança amplia vocabulário, adquire estruturas gramaticais e desenvolve gosto pela leitura, consolidando as bases cognitivas da aprendizagem literária.

B

A literatura infantil constitui espaço simbólico de construção de sentidos, em que a linguagem literária possibilita à criança elaborar a experiência, imaginar o não vivido e reconhecer-se como sujeito cultural, num movimento em que ética, estética e sensibilidade se entrelaçam na formação do leitor.

C

A literatura infantil cumpre função mediadora entre a fantasia e a realidade, oferecendo à criança recursos simbólicos para compreender o mundo, desde que as obras sejam selecionadas conforme sua faixa etária e correspondam ao nível de desenvolvimento cognitivo do leitor.

D

A literatura infantil, ao empregar linguagem poética e narrativa, introduz a criança ao universo dos valores morais e das tradições culturais, cumprindo papel formativo ao modelar condutas e favorecer a assimilação de comportamentos adequados à convivência social.

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Q4035568

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035568 Pedagogia

A natureza, a sociedade, o trabalho e o ambiente compõem um sistema de interações contínuas que sustentam a vida e a organização social. Ao longo da história, o ser humano tem transformado o meio em que vive por meio de suas práticas produtivas, simbólicas e culturais, revelando tanto sua capacidade criadora quanto sua condição de pertencimento ao mundo natural, revelando que:

A

O ambiente representa o conjunto das condições naturais que influenciam as atividades humanas, sendo o trabalho o principal instrumento de domínio e transformação da natureza, responsável pelo estabelecimento do equilíbrio entre sociedade e meio físico.

B

A relação ser humano−ambiente é determinada pelo grau de desenvolvimento técnico e científico alcançado por cada sociedade, o que define o nível de controle sobre os recursos naturais e as possibilidades de sustentabilidade cultural e econômica.

C

A relação entre ser humano e ambiente é constituída pela ação mediadora do trabalho, em que natureza e sociedade se interpenetram dialeticamente, produzindo espaços de cultura e significação que expressam, simultaneamente, a dependência ecológica e a autonomia simbólica da existência humana.

D

A natureza constitui o substrato material da vida humana, cuja função primordial é fornecer os recursos necessários à reprodução social, cabendo à cultura e ao trabalho garantir o uso racional desses recursos para a manutenção da ordem ecológica.

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Q4035567

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035567 Pedagogia

O espaço, o tempo, a cultura e o movimento constituem dimensões inseparáveis da experiência humana, nas quais se articulam a vida coletiva, as memórias e as práticas sociais. É no entrelaçamento dessas dimensões que os sujeitos produzem significados, constroem identidades e transformam o meio em que vivem.
Com base nessa perpectiva teórica, conclui-se que

A

O espaço é a materialização das ações humanas no tempo, e o movimento, como expressão das transformações sociais, traduz a historicidade das práticas culturais, revelando o caráter dinâmico e interdependente das dimensões temporais, territoriais e simbólicas da existência.

B

O movimento é a transição entre tempos e lugares, operando como mediador entre natureza e cultura, de modo que o espaço se configura como cenário de ações humanas, enquanto o tempo atua como medida linear do progresso histórico.

C

A cultura manifesta-se no espaço como conjunto de representações simbólicas, cuja estabilidade depende da continuidade temporal das tradições, expressando a relação do ser humano com o meio em processos cumulativos de adaptação e permanência.

D

O tempo constitui dimensão subjetiva da experiência individual, e o espaço, seu correlato objetivo, sendo o movimento o resultado das interações entre cultura e ambiente, que configuram formas estáveis de organização social.

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Q4035550

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 12 |

Q4035550 Pedagogia

A avaliação em Educação Física escolar, especialmente a partir de abordagens como a desenvolvimentista (Tani) e a crítico-emancipatória (Kunz), evoluiu para superar a ênfase exclusiva na aptidão física (testes de força, velocidade, resistência). Autores como Suraya Darido, baseando-se nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), propõem uma avaliação que contemple as três dimensões do conteúdo: conceitual, procedimental e atitudinal. Esta abordagem busca uma visão integral da aprendizagem do aluno, indo além do "saber fazer". Qual alternativa descreve corretamente a avaliação da dimensão atitudinal?

A

A avaliação das atitudes consiste em aplicar provas teóricas escritas para verificar se os alunos memorizaram as regras oficiais dos esportes e a história das modalidades trabalhadas em aula.

B

A avaliação das atitudes baseia-se na aplicação de testes motores padronizados e com tabelas de referência, como o teste de Cooper (12 minutos) ou o teste de sentar e alcançar (flexibilidade).

C

A avaliação das atitudes envolve observar e analisar os valores e normas manifestados pelos alunos durante as práticas, como a cooperação, o respeito às regras e aos colegas, a solidariedade e a disposição para participar (auto-superação).

D

A avaliação das atitudes foca-se exclusivamente na execução do gesto motor, medindo a capacidade do aluno de realizar o procedimento (o fundamento) de forma eficaz, conforme o padrão técnico ensinado.

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Q4035548

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 12 |

Q4035548 Pedagogia

No campo da Educação Física escolar, a compreensão do jogo infantil é fundamental, indo além da simples recreação. Autores como Jean Piaget, citado por João Batista Freire, oferecem uma estrutura para entender a evolução do jogo paralela ao desenvolvimento cognitivo. Piaget classifica o jogo em três categorias principais que predominam em diferentes estágios: o jogo de exercício (sensório-motor), o jogo simbólico (pré-operatório) e o jogo de regras (operatório-concreto). Essas formas de jogo coexistem, mas suas funções se transformam. Qual é a característica principal do Jogo Simbólico, predominante na fase pré-operatória?

A

A repetição de ações motoras pelo simples prazer funcional (ex: balançar, empurrar), sendo a primeira forma de jogo que o bebê utiliza para explorar seu próprio corpo e o ambiente imediato.

B

A capacidade da criança de utilizar a imaginação para transformar a realidade, usando objetos com significados diferentes dos habituais (ex: um cabo de vassoura vira um cavalo) e assimilando o mundo ao seu "eu".

C

A busca pela imitação exata e diferida de um modelo adulto, na qual a criança tenta reproduzir perfeitamente uma ação observada, focando na precisão do gesto e não na fantasia.

D

A necessidade de uma organização coletiva com normas explícitas e coercitivas, aceitas pelo grupo, onde o prazer deriva da superação de desafios e da competição dentro de um sistema de regras.

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Q4035547

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 12 |

Q4035547 Pedagogia

O pedagogo Antoni Zabala, em "A Prática Educativa: Como Ensinar", oferece uma estrutura para o planejamento do ensino que é amplamente utilizada na Educação Física, especialmente por Suraya Darido, para superar o foco exclusivo no "saber fazer". Zabala classifica os conteúdos da aprendizagem em três tipos: conceituais, procedimentais e atitudinais. Ele argumenta que uma prática educativa completa deve articular intencionalmente esses três tipos de conteúdo, pois eles são interdependentes para a formação integral do aluno. Analise as afirmativas a seguir:

I.Os conteúdos conceituais referem-se ao "saber sobre", envolvendo fatos, conceitos e princípios (ex: saber a história do handebol, entender a regra do impedimento no futebol, compreender por que o aquecimento é importante).
II.Os conteúdos procedimentais referem-se ao "saber fazer", envolvendo a execução de habilidades, técnicas e estratégias motoras (ex: saber executar um arremesso, realizar uma coreografia de dança, aplicar um sistema tático).
III.Os conteúdos atitudinais referem-se ao "saber ser", envolvendo valores, normas e atitudes (ex: saber respeitar os colegas, cooperar com a equipe, valorizar a prática da atividade física como um hábito saudável).

Está correto o que se afirma em:

A

I e II, apenas.

B

I e III, apenas.

C

I, II e III.

D

II e III, apenas.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q4035545

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 12 |

Q4035545 Pedagogia

Cipriano Luckesi, em sua obra "Avaliação da Aprendizagem Escolar", estabelece uma distinção crítica entre as práticas de avaliação e as práticas de exame, que são frequentemente confundidas no cotidiano escolar. Ele argumenta que o exame é classificatório e seletivo, focado no resultado final, enquanto a avaliação deve ser um ato diagnóstico e inclusivo, focado no processo de aprendizagem para subsidiar a melhoria da prática pedagógica. Em uma aula de Educação Física que busca avaliar a aprendizagem de forma processual e diagnóstica, as ações do professor devem ser fundamentalmente diferentes daquelas de um mero examinador. Analise as afirmativas a seguir:

I.A avaliação diagnóstica, conforme Luckesi, exige que o professor utilize instrumentos diversos (observação, diálogo, produções) para identificar o ponto em que o aluno se encontra na aprendizagem e quais dificuldades ele apresenta, visando reorientar o ensino para que ele possa avançar.
II.A prática do exame, por outro lado, se caracteriza pela aplicação de um teste ou prova em um momento específico, geralmente ao final de uma unidade, com o objetivo de atribuir uma nota ou conceito que classifica o aluno como aprovado ou reprovado.
III.Na perspectiva da avaliação diagnóstica, o erro do aluno é visto como um fracasso definitivo, indicando a incapacidade do estudante de aprender o conteúdo proposto, devendo ser punido com a perda de pontos na nota final.

Está correto o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

II e III, apenas.

C

I e III, apenas.

D

I e II, apenas.

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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