Questões de Pedagogia - Principais Autores para Concurso - Página 57

Q3766832

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Morro da Fumaça - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Morro da Fumaça - SC - Psicopedagogo |

Q3766832 Pedagogia

Qual é a principal característica cognitiva que surge no estágio Operatório-Formal de Piaget, geralmente coincidindo com o início da adolescência?

A

A necessidade de explorar o mundo exclusivamente através da boca e das mãos, como fazem os bebês.

B

O desenvolvimento da linguagem e do jogo simbólico (faz de conta), ainda com um pensamento muito centrado na própria criança (egocêntrico).

C

A compreensão da permanência do objeto, ou seja, saber que um objeto continua existindo mesmo quando está fora de sua visão.

D

A capacidade de pensar de forma abstrata, fazer suposições (hipóteses) e pensar sobre o próprio pensamento (metacognição).

E

A capacidade de organizar objetos em séries (seriação) e de entender a conservação de quantidade, desde que esteja vendo os objetos.

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Q3765979

Ano: 2025 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Navegantes - SC - Supervisor Escolar |

Q3765979 Pedagogia

Segundo Henri Wallon, o desenvolvimento humano é um processo indissociavelmente biológico e social, marcado por conflitos, alternâncias e integrações entre diferentes campos funcionais (afetividade, motricidade e inteligência). Com base na teoria de Wallon, assinale a alternativa CORRETA.

A

A afetividade, para Wallon, é secundária no início da vida, pois o primeiro eixo estruturante do desenvolvimento é a inteligência, que se sobrepõe às emoções nos primeiros anos.

B

O desenvolvimento, segundo Wallon, segue uma sequência linear e cumulativa, na qual cada nova etapa substitui completamente a anterior, eliminando contradições ou conflitos internos.

C

Os campos funcionais, afetividade, motricidade e inteligência, alternam-se no predomínio ao longo das etapas, mas sempre atuam de forma integrada na constituição do psiquismo da criança.

D

A motricidade é compreendida por Wallon apenas como um aspecto biológico, desvinculado das possibilidades de expressão afetiva e de interação social.

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Q3765823

Ano: 2025 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor de Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3765823 Pedagogia

Segundo a psicogênese da língua escrita, elaborada por Emília Ferreiro e Ana Teberosky, as crianças passam por hipóteses que representam um estágio de desenvolvimento. Nesse contexto analise as afirmativas e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:

(__)A escrita espontânea permite à criança refletir sobre o sistema de escrita.
(__)Os métodos tradicionais favorecem o pensamento crítico.
(__)A cópia mecânica é o caminho mais eficiente para a alfabetização.
(__)A escrita espontânea é inibida por métodos tradicionais.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

A

V, F, V, V.

B

F, V, F, V.

C

V, F, F, V.

D

V, V, F, V.

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Q3765777

Ano: 2025 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor de Sala de Recurso Multifuncional |

Q3765777 Pedagogia

Lev Vygotsky, em seus estudos sobre a defectologia, propôs conceitos fundamentais para compreender o desenvolvimento da criança com deficiência, rejeitando a visão puramente biológica do déficit. Ao planejar intervenções na Sala de Recursos, o professor deve focar não na falha orgânica, mas nas possibilidades de superação mediadas pela cultura. Nesse contexto, o conceito vygotskiano que descreve o caminho indireto de desenvolvimento, onde a criança utiliza ferramentas culturais (como a Libras ou o Braille) para alcançar objetivos que o aparato biológico impedido não permite diretamente, é denominado:

A

Assimilação Cognitiva.

B

Maturação Biológica.

C

Zona de Desenvolvimento Real.

D

Compensação Social.

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Q3765770

Ano: 2025 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor de Sala de Recurso Multifuncional |

Q3765770 Pedagogia

Jean Piaget e Lev Vygotsky oferecem bases teóricas distintas, mas complementares, para entender a aprendizagem. Na educação especial, compreender essas teorias ajuda a fundamentar a prática. Assim, analise as afirmativas a seguir.
I.Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios universais (sensório-motor, pré-operatório, etc.); no entanto, a criança com deficiência pode apresentar um ritmo diferente, exigindo que o professor ofreça desequilíbrios cognitivos adequados ao seu estágio atual.
II.Vygotsky enfatiza a importância da mediação e da linguagem; para ele, a deficiência cria uma 'situação social de desenvolvimento' única, onde o aprendizado impulsiona o desenvolvimento através da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).
III.Ambos os autores defendem que a aprendizagem da criança com deficiência depende exclusivamente da maturação biológica do sistema nervoso, sendo inútil a intervenção pedagógica antes que o cérebro esteja biologicamente 'pronto'.
Assinale a alternativa que apresenta somente as proposições CORRETAS:

A

I e II.

B

I, II e III.

C

II.

D

I e III.

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Q3765667

Ano: 2025 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Navegantes - SC - Orientador Educacional |

Q3765667 Pedagogia

Vygotsky defende que não há aprendizagem sem mediação, estabelecendo uma relação entre maturação, a aptidão para adquirir conhecimento, e desenvolvimento, que se manifesta pela linguagem. A escola tem papel decisivo em apoiar o pensamento formal, transformando pseudoconceitos em conceitos científicos. Entre os conceitos abaixo, aquele que melhor sintetiza a perspectiva vygotskiana sobre o papel da mediação no desenvolvimento é:

A

Condicionamento operante.

B

Andragogia, centrada na experiência do adulto.

C

Desenvolvimento cognitivo por estágios.

D

Aprendizado mediado.

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Q3765092

Ano: 2025 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3765092 Pedagogia

Ao compreendermos que a aprendizagem é um fenômeno histórico-cultural mediado pela linguagem, constituído no interior das práticas sociais e articulado às condições concretas da vida coletiva, entendemos que as contribuições de Vygotsky para a psicologia da educação:

A

evidenciam que o desenvolvimento cognitivo precede a aprendizagem, sendo esta determinada pela maturação biológica e pelos estágios invariantes de organização mental, o que limita a mediação social a um fator secundário no processo formativo.

B

indicam que a zona de desenvolvimento proximal expressa o intervalo entre o desempenho atual do aprendiz e seu potencial de desenvolvimento, sendo nesse espaço de mediação intencional que a aprendizagem promove o avanço das funções psicológicas superiores.

C

sustentam que a interação social possibilita a emergência da consciência individual, sendo a mediação simbólica um processo externo ao sujeito, que atua como suporte temporário até que ele atinja a autonomia cognitiva.

D

fundamentam-se na ideia de que a linguagem é um instrumento de representação do real, cujo papel central no processo educativo é o de nomear objetos e ações, permitindo ao sujeito internalizar o conhecimento de forma direta e cumulativa.

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Q3765086

Ano: 2025 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3765086 Pedagogia

As contribuições de Jean Piaget à psicologia da educação e à epistemologia genética fundamentaram importantes reflexões sobre o desenvolvimento cognitivo e suas implicações no campo pedagógico. Assim, podemos observar que:

A

O desenvolvimento cognitivo, segundo Piaget, é condicionado pela maturação biológica, sendo o ensino escolar eficaz apenas quando respeita os períodos sensoriais, nos quais as estruturas mentais já estão prontas para serem preenchidas com conteúdos escolares formais.

B

Em Piaget, a passagem de um estágio ao seguinte se dá por assimilação direta de conteúdos mais complexos, e o fracasso escolar seria atribuído à ausência de conteúdos adequados ao nível cognitivo do aluno, não havendo ênfase na interação com o meio físico ou social.

C

A teoria piagetiana compreende o processo de aprendizagem como anterior ao desenvolvimento, o que implica que a instrução pode acelerar a passagem de um estágio para outro, desde que o conteúdo seja reiterado por meio de exercícios sucessivos.

D

A proposta de ensino inspirada em Piaget pressupõe a organização de situações didáticas que favoreçam o desequilíbrio cognitivo, mobilizando o sujeito a reconstruir ativamente seus esquemas de pensamento por meio da ação sobre os objetos e das trocas sociais.

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Q3765081

Ano: 2025 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3765081 Pedagogia

Imagine um professor na Educação Infantil observando seu grupo de crianças durante uma roda de conversa. Entre perguntas espontâneas, gestos, risadas e pequenas narrativas do cotidiano, ele percebe que cada troca ali não é apenas fala solta — é construção ativa de sentidos, negociação, escuta e expressão. Nesse movimento vivo, a linguagem não aparece como simples transmissão de informações, mas como um tecido de relações que sustenta o aprender. Nesse cenário, e dialogando com as perspectivas de Vygotsky, Bakhtin e Bruner, além das orientações dos documentos curriculares contemporâneos, torna-se possível afirmar que:

A

A aprendizagem infantil se estrutura prioritariamente a partir da internalização de conteúdos transmitidos pelo adulto, cabendo à linguagem o papel de reforçar a retenção mnemônica de signos já organizados.

B

A construção do conhecimento pela criança emerge das interações sociais em contextos significativos, nos quais a linguagem funciona como mediadora entre o mundo cultural e a elaboração cognitiva do sujeito.

C

A linguagem atua como instrumento de representação individual da experiência, sendo a mediação simbólica mais eficaz quando ocorre de modo espontâneo e desvinculado das relações sociais imediatas.

D

A função primordial da linguagem no processo de ensino é garantir a clareza dos comandos pedagógicos, uma vez que sua complexidade semântica tende a dificultar a apropriação autônoma dos saberes.

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Q3764527

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Araçariguama - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Araçariguama - SP - PEB I - Educação Infantil |

Q3764527 Pedagogia

Segundo Vygotsky, no desenvolvimento da criança, antes de pensamento e linguagem se unirem, existem fases distintas. A fase em que a criança apresenta inteligência prática, resolvendo problemas sem a mediação da linguagem, é chamada de __________.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto acima:

A

Fase pré-verbal

B

Fase pós-verbal

C

Fase simbólica

D

Fase lógico-abstrata

E

Fase linguística plena

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Q3764200

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Segundo Professor |

Q3764200 Pedagogia

Para Henri Wallon, o desenvolvimento humano é um processo complexo e dialético, no qual diferentes dimensões se articulam.

Quais são essas dimensões?

A

Afetiva, cognitiva, motora e social.

B

Motora, perceptiva, ética e artística.

C

Biológica, intelectual, linguística e cultural.

D

Emocional, moral, linguística e espiritual.

E

Cognitiva, comunicativa, estética e comportamental.

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Q3764190

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Segundo Professor |

Q3764190 Pedagogia

De acordo com a concepção sociointeracionista, o processo de aprendizagem é um elemento essencial para o desenvolvimento humano.

Nesse sentido, é correto afirmar que:

A

A aprendizagem depende da maturação biológica e das experiências individuais do sujeito.

B

A aprendizagem e o desenvolvimento são processos que ocorrem simultaneamente.

C

O desenvolvimento é pré-requisito para a aprendizagem, ocorrendo de forma espontânea e independente da interação social.

D

A aprendizagem antecede o desenvolvimento e o impulsiona, ocorrendo na interação entre o sujeito e o meio social mediado pela linguagem.

E

O conhecimento é resultado da experiência direta com o ambiente físico, sendo a linguagem um instrumento secundário.

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Q3764187

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Segundo Professor |

Q3764187 Pedagogia

No âmbito do desenvolvimento humano, Lev Vygotsky concebe a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) como:

A

O estágio de maturação biológica que determina o ritmo de aprendizagem.

B

O nível de desenvolvimento potencial que pode ser alcançado sem ajuda.

C

A distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial que pode ser alcançado com ajuda.

D

O limite máximo de desempenho individual sem mediação docente.

E

A diferença entre o saber formal e o informal adquirido pelo aluno.

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Q3764183

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Segundo Professor |

Q3764183 Pedagogia

Segundo Jean Piaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre a partir da interação entre o sujeito e o meio, sendo o conhecimento construído:

A

Pela recepção de informações vindas de fontes externas.

B

Por meio da linguagem e da imitação de modelos sociais.

C

A partir de estágios fixos de desenvolvimento que independem das condições do ambiente.

D

Por mecanismos inatos ao processo de aprendizagem conhecidos como esquemas mentais.

E

Pela ação ativa do indivíduo, que organiza e reorganiza esquemas mentais conforme suas experiências.

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Q3764182

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Segundo Professor |

Q3764182 Pedagogia

Na perspectiva histórico-cultural de Vygotsky, a aprendizagem ocorre:

A

De forma natural e biológica, sem influência do contexto social.

B

Na interação social, mediada pela linguagem e pelos instrumentos culturais.

C

Apenas quando o aluno domina previamente os conceitos científicos.

D

Por processos de condicionamento e reforço de comportamentos.

E

De maneira independente das relações interpessoais e culturais.

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Q3760445

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Três de Maio - RS Provas: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Três de Maio - RS - Professor - Língua Inglesa 20H e 40H | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Três de Maio - RS - Professor - Linguagem Computacional |

Q3760445 Pedagogia

Em uma atividade de seminário em sala de aula, uma estudante de 14 anos defende seu ponto de vista sobre um problema socioambiental, as queimadas na Amazônia. Ela não apenas expõe os fatos, mas também consegue argumentar a partir de diferentes perspectivas, apresentar consequências futuras de diversas ações e formular soluções hipotéticas que envolvem conceitos abstratos, como ética e sustentabilidade. De acordo com a teoria de Jean Piaget, essa estudante está no estágio de desenvolvimento cognitivo

A

Simbólico.

B

Intuitivo.

C

Sensório-motor.

D

das operações formais.

E

das operações concretas.

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Q3758499

Ano: 2025 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Boa Vista da Aparecida - PR Prova: UNIOESTE - 2025 - Prefeitura de Boa Vista da Aparecida - PR - Professor |

Q3758499 Pedagogia

O conceito de Zona de Desenvolvimento Próximo (ZDP) foi desenvolvido por Lev Semionovitch Vygotsky, para demonstrar as possibilidades de aprendizagem entre o que o sujeito sabe fazer sozinho e o que consegue fazer com auxílio de alguém mais experiente. Devido a variedade de traduções dessa expressão, no Brasil, em especial a partir da obra “Quando não é quase a mesma coisa: traduções de Lev Semionovitch Vigotski” (2012), de autoria de Zoia Prestes, esse conceito, também, passou a ser divulgado com a seguinte terminologia (ASSINALAR A ALTERNATIVA CORRETA):

A

Zona de Desenvolvimento Iminente.

B

Zona de Desenvolvimento Continuo.

C

Zona de Desenvolvimento Potente.

D

Zona de Desenvolvimento de Aprendizagem.

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Q3758180

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: CPRM Prova: FGV - 2025 - CPRM - Analista em Geociências - Educação |

Q3758180 Pedagogia

Leia a tirinha e analise as afirmações abaixo, marcando (V) para verdadeira ou (F) para falsa:

( ) A crítica presente na tirinha dialoga com os pensamentos de Paulo Freire, que defende uma educação libertadora, crítica e baseada no diálogo entre educador e educando, valorizando o contexto social e cultural dos alunos.
( ) Utilizar tirinhas como essa em sala de aula pode ser uma excelente estratégia para promover o pensamento crítico e discutir os objetivos e métodos do ensino.
( ) A crítica apresentada na tirinha sugere que o ensino tradicional é suficiente para preparar os alunos para os desafios da vida no exterior.

A opção que indica a relação correta é

A

F – V – V.

B

V – V – F.

C

V – F – V.

D

V – V – V.

E

V – F – F.

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Q3758159

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: CPRM Prova: FGV - 2025 - CPRM - Analista em Geociências - Educação |

Q3758159 Pedagogia

Com base nas ideias de José Carlos Libâneo sobre as tendências pedagógicas progressistas, assinale a opção que apresenta proposição incorreta quanto às diferenças entre a Pedagogia Libertadora e a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos.

A

A Pedagogia Libertadora não apresenta uma proposta explícita de Didática. Já a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos atribui grande importância à Didática, entendendo-a como o estudo do processo de ensino em suas relações com a aprendizagem.

B

Para a Pedagogia Libertadora, a prática educativa ocorre por meio da problematização de temas sociais e políticos significativos para os educandos. Já a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos valoriza o domínio sistemático dos conhecimentos científicos como condição para a leitura crítica da realidade e a atuação social transformadora.

C

A Pedagogia Libertadora adota uma abordagem tecnicista e prescritiva da Didática, centrada na reprodução de conteúdos e normas, enquanto a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos privilegia a experiência sociocultural dos alunos como único critério para a seleção dos conteúdos escolares.

D

A Pedagogia Libertadora fundamenta-se na participação ativa dos alunos em discussões e ações sobre a realidade social imediata, sem priorizar os conteúdos escolares sistematizados. Por sua vez, a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos estrutura o processo educativo com base na direção didática e na intencionalidade político-pedagógica.

E

A Pedagogia Libertadora entende a educação como processo desenvolvido no interior dos grupos sociais, com o professor atuando como animador ou coordenador. Já a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos compreende o ensino como ação planejada que visa ao desenvolvimento intelectual dos alunos, por meio da assimilação ativa de conteúdos escolares.

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Q3758157

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: CPRM Prova: FGV - 2025 - CPRM - Analista em Geociências - Educação |

Q3758157 Pedagogia

Um dos pilares centrais da teoria de Lev Vygotsky (1896–1934) é a compreensão de que o desenvolvimento cognitivo ocorre a partir da interação com o meio social, cultural e histórico. O autor propõe que o aprendizado se constrói nas relações interpessoais, sendo a linguagem e a mediação fundamentais nesse processo.

Com base nos pressupostos da teoria sociointeracionista de Vygotsky, analise as afirmativas a seguir:

I. O desenvolvimento cognitivo resulta da conversão de relações sociais em funções mentais superiores. Assim, os mecanismos que promovem esse desenvolvimento são de origem social e constituem características tipicamente humanas. Nesse sentido, a aprendizagem precede e impulsiona o desenvolvimento.
II. O desenvolvimento cognitivo ocorre por meio da interiorização de práticas sociais mediadas pela linguagem, transformando atos externos em processos mentais internos.
III. As curvas de aprendizagem e desenvolvimento são paralelas, pois ambas evoluem de forma simultânea e linear, sem zonas de transição.
IV. A mediação por instrumentos e signos é fundamental no processo de transformação das relações sociais em funções mentais superiores.

Está correto o que se afirma em:

A

apenas I e II.

B

apenas II e III.

C

apenas II, III e IV.

D

apenas I, II e IV.

E

I, II, III e IV.

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Questões de Concurso Sobre principais autores em pedagogia

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