Questões de Concurso
Sobre funções da avaliação escolar e a análise dos resultados em pedagogia
Foram encontradas 901 questões
Ano: 2022
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Santa Cecília do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Santa Cecília do Sul - RS - Professor Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Área 1 |
Q4164837
Pedagogia
Considerando a avaliação para o Ensino Fundamental – Anos iniciais, analise a
sentença abaixo:
Este processo inclui ações que implicam na própria formulação dos objetivos da ação educativa, na definição de seus conteúdos, métodos, instrumentos, entre outros (1ª parte). Fornece informações acerca das ações de aprendizagem, ela diz respeito à construção da autonomia por parte do estudante, na medida em que lhe é solicitado um papel ativo em seu processo de aprender (2ª parte). Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a avaliação tem como objetivo garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética em situações avaliativas diversificadas para aferir o desenvolvimento (3ª parte).
Quais partes estão corretas?
Este processo inclui ações que implicam na própria formulação dos objetivos da ação educativa, na definição de seus conteúdos, métodos, instrumentos, entre outros (1ª parte). Fornece informações acerca das ações de aprendizagem, ela diz respeito à construção da autonomia por parte do estudante, na medida em que lhe é solicitado um papel ativo em seu processo de aprender (2ª parte). Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a avaliação tem como objetivo garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética em situações avaliativas diversificadas para aferir o desenvolvimento (3ª parte).
Quais partes estão corretas?
Ano: 2022
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Santa Cecília do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Santa Cecília do Sul - RS - Professor Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Área 1 |
Q4164835
Pedagogia
De acordo com Luckesi (2005), assinale a alternativa INCORRETA referente à
avaliação.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Getúlio Vargas - RS
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Getúlio Vargas - RS - Professor Pedagogia - 20h/40h |
Q4164527
Pedagogia
Sobre determinada prática avaliativa defendida por Luckesi (2017), analise as
características abaixo:
• Subsidia a ação educativa para que o aluno alcance o padrão de qualidade desejado. • É uma abordagem orientada para o desenvolvimento e a promoção da aprendizagem.
As características acima definem a avaliação:
• Subsidia a ação educativa para que o aluno alcance o padrão de qualidade desejado. • É uma abordagem orientada para o desenvolvimento e a promoção da aprendizagem.
As características acima definem a avaliação:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Getúlio Vargas - RS
Provas:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Getúlio Vargas - RS - Professor de Artes
|
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Getúlio Vargas - RS - Professor de Atendimento Educacional Especializado |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Getúlio Vargas - RS - Professor de Letras/Inglês |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Getúlio Vargas - RS - Professor de Letras/Português |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Getúlio Vargas - RS - Professor de Música |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Getúlio Vargas - RS - Professor Pedagogia - 20h/40h |
Q4164461
Pedagogia
Sobre a análise conceitual do ato de avaliar, de acordo com Luckesi (2021), analise
as assertivas a seguir:
I. Todo o ato avaliativo deve ser centrado na identificação e punição ao erro, para que o aluno não o repita em eventos futuros.
II. A avaliação, por ser um ato investigativo, à semelhança da ciência, revela cognitivamente a qualidade da realidade.
III. Não há possibilidade de viver sem avaliar e, consequentemente, sem tomar posição e decisões em torno daquilo que nos cerca.
Quais estão corretas?
I. Todo o ato avaliativo deve ser centrado na identificação e punição ao erro, para que o aluno não o repita em eventos futuros.
II. A avaliação, por ser um ato investigativo, à semelhança da ciência, revela cognitivamente a qualidade da realidade.
III. Não há possibilidade de viver sem avaliar e, consequentemente, sem tomar posição e decisões em torno daquilo que nos cerca.
Quais estão corretas?
Ano: 2026
Banca:
LEGALLE Concursos
Órgão:
Prefeitura de Rio das Antas - SC
Prova:
LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Rio das Antas - SC - Psicopedagogo |
Q4163286
Pedagogia
De acordo com os conhecimentos presentes
na literatura sobre instrumentos de avaliação, analise as
assertivas a seguir:
I. Tarefas, testes, cadernos, trabalhos e produções dos estudantes podem constituir instrumentos de avaliação quando analisados pelo professor.
II. As anotações sobre a vida escolar dos estudantes registradas nos diários de classe e em documentos institucionais também podem servir como elementos de análise da vida escolar.
III. Os instrumentos de avaliação delimitam-se às provas aplicadas em sala de aula, o que não envolve outros documentos escolares.
Está(ão) CORRETA(S):
I. Tarefas, testes, cadernos, trabalhos e produções dos estudantes podem constituir instrumentos de avaliação quando analisados pelo professor.
II. As anotações sobre a vida escolar dos estudantes registradas nos diários de classe e em documentos institucionais também podem servir como elementos de análise da vida escolar.
III. Os instrumentos de avaliação delimitam-se às provas aplicadas em sala de aula, o que não envolve outros documentos escolares.
Está(ão) CORRETA(S):
Ano: 2026
Banca:
LEGALLE Concursos
Órgão:
Prefeitura de Rio das Antas - SC
Prova:
LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Rio das Antas - SC - Psicopedagogo |
Q4163285
Pedagogia
Em uma escola que adota avaliações
padronizadas e prioriza o desempenho em testes de
raciocínio logico e linguagem, um grupo de estudantes
apresenta baixo rendimento. Em razão disso, a equipe
gestora entende que esses estudantes detêm poucas
competências intelectuais relevantes e decide direcionar
os investimentos pedagógicos apenas aos estudantes com
melhores resultados nos testes. Entretanto, uma análise
mais aprofundada revela que alguns desses estudantes
demonstram elevada competência para compreender
pessoas e mediar conflitos, enquanto outros apresentam
habilidade incomum para criar composições musicais.
Considerando os pressupostos da Teoria das Inteligências
Múltiplas e as críticas formuladas por Howard Gardner às
avaliações unidimensionais, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
LEGALLE Concursos
Órgão:
Prefeitura de Rio das Antas - SC
Prova:
LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Rio das Antas - SC - Auxiliar Educacional (40H) |
Q4163196
Pedagogia
Ao final de uma sequência de atividades
sobre higiene, a professora solicita que o Auxiliar
Educacional aplique um quíz (jogo rápido de perguntas)
com as crianças. Nos fundamentos da avaliação formativa,
qual e a principal finalidade pedagógica desse tipo de
instrumento de questionamento?
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Teutônia - RS
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Teutônia - RS - Especialista em Educação - Supervisor Escolar |
Q4162589
Pedagogia
A avaliação vivencia diversas discussões e mudanças no cenário educativo. Pode-se afirmar que as práticas avaliativas em diferentes áreas de conhecimento proporcionaram para a área educacional várias possibilidades que poderiam suprir as necessidades específicas da área. Neste contexto, a avaliação da aprendizagem na escola também passou por modificações substanciais e atualmente pode-se verificar que a avaliação formativa deve ser utilizada dentro das salas de aulas. De acordo com as discussões sobre avaliação da aprendizagem, é possível afirmar que:
Q4159249
Pedagogia
Acerca da análise do conjunto-solução de uma inequação, um aluno do Ensino Médio apresentou a
argumentação a seguir.
O conjunto solução S = {x ∈ R|2 < x ≤ 5} é finito porque está entre 2 e 5, mas não é limitado porque é aberto em 2, portanto a aproximação para a soma do menor e maior elementos de S é igual a 5. Considerando essa argumentação, assinale a opção correta.
O conjunto solução S = {x ∈ R|2 < x ≤ 5} é finito porque está entre 2 e 5, mas não é limitado porque é aberto em 2, portanto a aproximação para a soma do menor e maior elementos de S é igual a 5. Considerando essa argumentação, assinale a opção correta.
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Inglês |
Q4155795
Pedagogia
Observe o infográfico a seguir para responder à questão.
Os tipos de avaliação de aprendizagem apresentados no infográfico mostram que
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Inglês |
Q4155791
Pedagogia
Uma professora de língua inglesa do ensino fundamental,
segunda fase, quando segue as orientações sobre
avaliação constantes nos PCNs – Parâmetros Curriculares
Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental -
língua estrangeira, seguindo a visão de avaliação
presente no documento, deve
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Educação Física |
Q4154737
Pedagogia
Numa perspectiva progressista, a escola, o ensino, os
conteúdos, a metodologia, a aprendizagem e a avaliação
formam um conjunto de elementos que devem coexistir num
modelo educacional. Para área de educação física e demais
conhecimentos que envolvem linguagem, sentidos e
subjetividades, a tarefa torna-se difícil e complexa. Diante
disso, o Coletivo de Autores (1992) defende que a avaliação é
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Paula Freitas - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Infantl |
Q4153190
Pedagogia
Pensando no acompanhamento e avaliação da aprendizagem, podemos dizer que a
avaliação formativa se caracteriza por:
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Paula Freitas - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Ensino Fundamental |
Q4153036
Pedagogia
A avaliação da aprendizagem pautada como diagnóstica apresenta como característica
fundamental:
Q4151658
Pedagogia
Assessment is not only central to the teaching and learning processes; it is, above all, the integrating element
between the two processes and, as such, should support them from the beginning and, therefore, should
not be treated as an independent final stage. Thinking about assessment from the start is fundamental to
define not only the end point or the aims to be achieved, but, above all, the starting point.
SCARAMUCCI, M. V. R. Avaliação: mecanismo propulsor de mudanças no ensino/aprendizagem de língua estrangeira. Revista Contexturas. São Paulo, APLIESP, p. 75- 81, 1999 (adapted).
What type of assessment aligns with the text?
SCARAMUCCI, M. V. R. Avaliação: mecanismo propulsor de mudanças no ensino/aprendizagem de língua estrangeira. Revista Contexturas. São Paulo, APLIESP, p. 75- 81, 1999 (adapted).
What type of assessment aligns with the text?
Q4151656
Pedagogia
Bennett (2009) endorses the idea that it is unhelpful, and simplistic, to equate assessment for learning with
formative assessment and assessment of learning with summative assessment. From a “more nuanced”
view, he suggests that assessments designed primarily to serve a summative function may also function
formatively, while those designed primarily to serve a formative function may also function summatively.
WILIAM, D. What is assessment for learning? Studies in Education Evaluation, v. 37, n. 1, 2011. p. 3-14 (adapted).
In a given school, each year, students of the third year of High School take a reading test which includes items taken from past Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) tests. These scores are not considered to their academic records. A group of English teachers meet together to review students’ performance on the test, and in particular, look at the facility (proportion correct) for different kinds of English reading items on the test. Where item facilities are lower than expected, they look at how the instruction on those which required reading skills was planned and delivered and they look at ways in which the instruction can be strengthened in the following year.
Considering the above scenario, the teacher’s decision is correctly described as assessment for learning, since
WILIAM, D. What is assessment for learning? Studies in Education Evaluation, v. 37, n. 1, 2011. p. 3-14 (adapted).
In a given school, each year, students of the third year of High School take a reading test which includes items taken from past Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) tests. These scores are not considered to their academic records. A group of English teachers meet together to review students’ performance on the test, and in particular, look at the facility (proportion correct) for different kinds of English reading items on the test. Where item facilities are lower than expected, they look at how the instruction on those which required reading skills was planned and delivered and they look at ways in which the instruction can be strengthened in the following year.
Considering the above scenario, the teacher’s decision is correctly described as assessment for learning, since
Q4151242
Pedagogia
Uma professora de uma turma do Ensino Fundamental, considerando a avaliação em uma perspectiva formativa,
decidiu abordar, com seus estudantes, um problema que envolvia a representação de objetos dispostos
em estantes. Assim, apresentou à turma a Figura 1, que mostra latinhas guardadas em compartimentos
quadrados em uma estante retangular. Na sequência, pediu aos alunos que observassem, na figura, que alguns
compartimentos da estante estão vazios e que um mesmo compartimento só pode conter uma única latinha.
A docente, então, solicitou aos alunos que desenhassem todos os tipos de estantes retangulares diferentes que pudessem conter exatamente 12 latinhas. Para realizar essa atividade, um estudante desenhou somente duas prateleiras, conforme indica a Figura 2, que contém o desenho entregue pelo aluno à professora.
Quanto à adequação do desenho do aluno à atividade proposta, a professora deve, conforme a perspectiva de avaliação mencionada, considerá-lo como
A docente, então, solicitou aos alunos que desenhassem todos os tipos de estantes retangulares diferentes que pudessem conter exatamente 12 latinhas. Para realizar essa atividade, um estudante desenhou somente duas prateleiras, conforme indica a Figura 2, que contém o desenho entregue pelo aluno à professora.
Quanto à adequação do desenho do aluno à atividade proposta, a professora deve, conforme a perspectiva de avaliação mencionada, considerá-lo como
Q4151236
Pedagogia
Uma senhora, dona de um pequeno comércio na comunidade em que vive, sempre teve o sonho
de estudar, por isso decidiu matricular-se em uma turma do 1º segmento da Educação de Jovens
e Adultos (EJA). Apesar de lidar cotidianamente com situações que envolvem o uso da matemática,
essa aluna tem muita dificuldade de desenvolver as atividades de matemática propostas por sua
professora e sistematizar o conhecimento de forma convencional. Diante disso, a professora decidiu
reelaborar seu planejamento, com o objetivo de compreender mais profundamente o processo de
aprendizagem dessa aluna, bem como desenvolver sua autonomia mediante o processo de produção
de conhecimentos mais sistematizados.
Nessa situação, uma maneira de a docente atender ao objetivo estabelecido, no que diz respeito à avaliação, é
Nessa situação, uma maneira de a docente atender ao objetivo estabelecido, no que diz respeito à avaliação, é
Q4151200
Pedagogia
Para pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA), as dificuldades no processo de aquisição de
conhecimento de elementos musicais podem ser minimizadas com o uso de materiais concretos para
ajudar na visualização e compreensão do conteúdo.
LOURO, V. Ensino musical e autismo: relato de uma experiência a partir de uma pesquisa de doutorado em neurociências. Per Musi, n. 41, p.10, 2021 (adaptado).
Considerando o texto apresentado, assinale a opção que indica uma atividade para a avaliação do conhecimento musical de uma estudante com TEA grau leve/moderado, sem patologia associada, em um contexto inclusivo de educação musical.
LOURO, V. Ensino musical e autismo: relato de uma experiência a partir de uma pesquisa de doutorado em neurociências. Per Musi, n. 41, p.10, 2021 (adaptado).
Considerando o texto apresentado, assinale a opção que indica uma atividade para a avaliação do conhecimento musical de uma estudante com TEA grau leve/moderado, sem patologia associada, em um contexto inclusivo de educação musical.
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Paula Freitas - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Pedagogo Social |
Q4150606
Pedagogia
Dentre os processos de avaliação da aprendizagem, estudos atuais criticam modelos
avaliativos centrados na classificação e exclusão dos estudantes, defendendo uma
concepção de avaliação comprometida com a aprendizagem e com a democratização do
ensino. Considerando as contribuições teóricas sobre avaliação educacional, analise as
assertivas e em seguida assinale a alternativa CORRETA:
I - A avaliação pode assumir função diagnóstica ao produzir informações relevantes para o planejamento pedagógico.
II - A avaliação formativa busca acompanhar processos de aprendizagem e orientar intervenções educativas.
III - A atribuição de notas esgota as finalidades da avaliação escolar, devendo ser mantidas em qualquer circunstância, mesmo que valorizada a decoreba.
IV - O acompanhamento contínuo da aprendizagem pode contribuir para a redução das desigualdades educacionais.
I - A avaliação pode assumir função diagnóstica ao produzir informações relevantes para o planejamento pedagógico.
II - A avaliação formativa busca acompanhar processos de aprendizagem e orientar intervenções educativas.
III - A atribuição de notas esgota as finalidades da avaliação escolar, devendo ser mantidas em qualquer circunstância, mesmo que valorizada a decoreba.
IV - O acompanhamento contínuo da aprendizagem pode contribuir para a redução das desigualdades educacionais.
Conheça nossos planos