Durante o desenvolvimento de um projeto sobre reciclagem, um professor de ciências percebe que a maioria dos alunos apresenta dificuldades para diferenciar resíduos orgânicos de recicláveis. Em vez de aplicar uma prova punitiva, o docente reorganiza o cronograma, propõe uma atividade prática de triagem e oferece feedbacks imediatos para corrigir os rumos da aprendizagem. Essa postura pedagógica prioriza a função da avaliação como um instrumento de: