Assinale a alternativa que apresenta corretamente o
tipo de avaliação e seu respectivo conceito.

Question

Assinale a alternativa que apresenta corretamente o
tipo de avaliação e seu respectivo conceito. Alternativa A: Avaliação formativa: realizada ao final de um ciclo ou
período letivo, com o objetivo de classificar os estudantes e
atribuir certificação.  Ou Alternativa B: Avaliação diagnóstica: aplicada antes ou no início do
processo de ensino-aprendizagem, com a finalidade de
identificar conhecimentos prévios, habilidades já desenvolvidas
e possíveis dificuldades. Ou Alternativa C: Avaliação somativa: desenvolvida continuamente ao longo
do processo educativo, sem pontuação, com a finalidade de
acompanhar a aprendizagem e reorientar a prática pedagógica.  Ou Alternativa D: Autoavaliação: processo em que os estudantes avaliam o
desempenho dos colegas, emitindo pareceres sobre sua
aprendizagem. Ou Alternativa E: Coavaliação: procedimento conduzido exclusivamente pelo
professor para mensurar resultados ao término do período
letivo.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Avaliação diagnóstica: aplicada antes ou no início do
processo de ensino-aprendizagem, com a finalidade de
identificar conhecimentos prévios, habilidades já desenvolvidas
e possíveis dificuldades. Gabarito: BFundamento decisivo: O enunciado exige a correspondência entre modalidade e conceito; a sondagem inicial de saberes e dificuldades está associada à avaliação diagnóstica em B, que por isso é o gabarito.Tema central: Modalidades de avaliação educacionalAnálise das alternativasAErradaClassificar estudantes e atribuir certificação ao término de um período caracteriza a função somativa. A avaliação formativa tem como finalidade acompanhar a aprendizagem e reorientar o ensino.BCertaA avaliação diagnóstica estabelece o ponto de partida da aprendizagem: permite reconhecer o que os estudantes já sabem, suas potencialidades e suas lacunas. A aplicação inicial indicada em B corresponde a essa função, sem restringi-la ao começo do ano letivo: ela também pode ocorrer no início de uma unidade ou de outro ciclo de aprendizagem.CErradaO acompanhamento contínuo da aprendizagem para reorientar a prática pedagógica caracteriza a função formativa, não a somativa, voltada ao balanço de resultados. Essa troca de finalidade já elimina a alternativa, independentemente da expressão 'sem pontuação'.DErradaNa autoavaliação, o estudante avalia o próprio desempenho. Quando avalia a aprendizagem dos colegas, realiza avaliação entre pares, e não autoavaliação.EErradaA coavaliação envolve avaliação entre pares, o que contradiz a condução exclusiva pelo professor. Além disso, mensurar resultados ao término do período corresponde à finalidade somativa.Pegadinha da questãoA e C trocam as finalidades da avaliação formativa e da somativa; D e E atribuem às modalidades agentes avaliadores que não correspondem a elas.Dica para questões semelhantesDiferencie as funções pela finalidade: identificar o ponto de partida é diagnóstico; acompanhar e reorientar é formativo; fazer o balanço final dos resultados é somativo.Nas modalidades relacionadas aos participantes, confira quem avalia quem: avaliar a si próprio é autoavaliação; avaliar colegas é avaliação entre pares ou coavaliação.Não restrinja a avaliação diagnóstica ao início do ano letivo: o início de uma unidade ou de outro ciclo também pode ser momento de diagnóstico.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente o tipo de...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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