Questões de Pedagogia - Funções da Avaliação Escolar e a Análise dos Resultados para Concurso - Página 7

Q4204613

Ano: 2026 Banca: Bios Concursos Órgão: Prefeitura de Dormentes - PE Provas: Bios Concursos - 2026 - Prefeitura de Dormentes - PE - Professor de Língua Portuguesa | Bios Concursos - 2026 - Prefeitura de Dormentes - PE - Professor de Educação Física | Bios Concursos - 2026 - Prefeitura de Dormentes - PE - Professor de Geografia | Bios Concursos - 2026 - Prefeitura de Dormentes - PE - Professor de História | Bios Concursos - 2026 - Prefeitura de Dormentes - PE - Professor de Inglês | Bios Concursos - 2026 - Prefeitura de Dormentes - PE - Professor de Ciências | Bios Concursos - 2026 - Prefeitura de Dormentes - PE - Professor de Matemática |

Q4204613 Pedagogia

A avaliação formativa, em sua perspectiva mais consistente, caracteriza-se por:

A

Ser aplicada apenas ao final do processo de ensino.

B

Ter função exclusivamente classificatória.

C

Ser instrumento de controle disciplinar.

D

Servir apenas para aprovação ou reprovação.

E

Integrar ensino e aprendizagem por meio de feedback contínuo.

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Q4204257

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Salgado Filho - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Salgado Filho - PR - Professor de Educação Infantil |

Q4204257 Pedagogia

Na perspectiva da gestão escolar democrática, o processo de avaliação institucional caracteriza-se CORRETAMENTE por:

A

Limitar-se ao desempenho dos estudantes em avaliações externas.

B

Constituir mecanismo de fiscalização administrativa.

C

Promover diagnóstico coletivo para subsidiar planejamento, tomada de decisões e melhoria contínua da qualidade da educação, passando inevitavelmente pela avaliação processual.

D

Ser realizado exclusivamente pela direção escolar.

E

Ter finalidade classificatória, atendendo às prerrogativas do mercado de trabalho, desde a infância.

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Q4203758

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Rialma - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Rialma - GO - Professor de Ensino Fundamental - PIII |

Q4203758 Pedagogia

De acordo com Vygotsky (2000), pode-se avaliar passo a passo o processo de aprendizagem, analisando as ampliações conceituais dos discentes. Assim, a avaliação escolar adquire sentido de diagnóstico e prognóstico. A avaliação que tem objetivos básicos de iluminar o caminho da transformação e beneficiar os alunos, no sentido de torná-los autodeterminados é a

A

somatória.

B

meritocrática.

C

classificatória.

D

emancipatória.

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Q4203722

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Rialma - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Rialma - GO - Professor de Educação Infantil - PEI-I |

Q4203722 Pedagogia

Leia o cartum a seguir.
24.png (265×281)

Disponível em: >https://moisescartuns.wordpress.com/2020/02/27/meritocracia<. Acesso em:20 jul. 2020.
O cartum refere-se à cultura meritocrática muito presente na nossa sociedade, que visa conduzir os melhores e os mais aptos para as séries seguintes, enquanto os considerados menos capazes são deixados para trás. Há uma crítica a esse modelo de avaliação, cuja finalidade é apenas a aprovação e reprovação do estudante. Nesse modelo, a forma de avaliação é a

A

somativa.

B

classificatória.

C

processual.

D

formativa.

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Q4203041

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Garça - SP - Professor de Educação Básica I - Educação Física |

Q4203041 Pedagogia

No processo de organização do trabalho pedagógico, a elaboração de instrumentos de avaliação da aprendizagem exige um compromisso ético e metodológico com a clareza e com a coerência curricular, garantindo que o ato de avaliar seja um aliado do diagnóstico e do avanço do estudante, e não um mecanismo de exclusão. Considerando os princípios que norteiam a construção de instrumentos avaliativos fidedignos e coerentes com o processo de ensino-aprendizagem, a ação docente que representa esse compromisso é:

A

Elaborar questões com elevado nível de complexidade com o objetivo de classificar e selecionar os melhores estudantes.

B

Formular itens que exijam a decodificação de enigmas ou adivinhações para testar a capacidade dedutiva do candidato.

C

Substituir os instrumentos escritos por exames orais extensos para priorizar a memorização em detrimento da contextualização.

D

Construir enunciados claros, diretos е perfeitamente compatíveis com a abordagem pedagógica e com o conteúdo que foram ensinados.

E

Elaborar enunciados confusos e pouco claros, dificultando a compreensão do estudante.

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Q4202862

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Garça - SP - Professor de Educação Básica I - Arte |

Q4202862 Pedagogia

Ao final de um período letivo, um professor analisa as produções dos alunos e as compara com as expectativas de aprendizagem previamente estabelecidas. Com base nessa análise, ele identifica os avanços alcançados e os aspectos que ainda precisam ser desenvolvidos. Nesse contexto, a avaliação da aprendizagem caracteriza-se principalmente por:

A

Atribuir notas aos alunos sem considerar os objetivos de ensino.

B

Comparar os estudantes entre si para definir os mais capazes.

C

Analisar a evolução a partir da comparação entre os critérios de avaliação e as evidências de aprendizagem.

D

Verificar apenas a memorização de conteúdos trabalhados em sala de aula.

E

Utilizar exclusivamente as provas escritas para medir o desempenho dos alunos.

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Q4202461

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola |

Q4202461 Pedagogia

Luckesi distingue exame e avaliação como práticas com finalidades distintas no contexto educacional. Enquanto uma está associada à seleção dos estudantes, a outra busca compreender a aprendizagem para orientar intervenções pedagógicas. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna.
O ato de examinar se caracteriza, especialmente (ainda que tenha outras características) pela e seletividade do educando, enquanto que o ato de avaliar se caracteriza pelo seu diagnóstico e pela inclusão.

A

sistematização

B

classificação

C

problematização

D

participação

E

mediação

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Q4202202

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Garça - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q4202202 Pedagogia

A prática da avaliação escolar assume um papel estratégico na mediação pedagógica, exigindo do corpo docente uma compreensão que supere a mera atribuição formal de notas. Ao considerar as atribuições e o alcance das ações de mensuração e acompanhamento ao longo do planejamento pedagógico, assinale a alternativa correta:

A

A verificação e a qualificação dos resultados da aprendizagem no início, durante e no final das unidades didáticas, visam sempre diagnosticar e superar dificuldades, corrigir falhas e estimular os alunos a que continuem dedicando-se aos estudos.

B

Os momentos iniciais das unidades didáticas devem se restringir a procedimentos burocráticos de nivelamento, desvinculando-se do diagnóstico preventivo de falhas no processo de ensino.

C

O acompanhamento do rendimento escolar atinge sua máxima eficácia quando focado exclusivamente no encerramento das etapas letivas, de modo a evitar interferências na rotina estudante.

D

O estímulo à dedicação contínua dos estudantes prescinde de intervenções avaliativas de caráter qualitativo nos períodos intermediários das atividades escolares.

E

A correção de falhas no percurso de aprendizagem deve ocorrer de maneira isolada do processo pedagógico geral, priorizando-se medidas estritamente punitivas.

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Q4200998

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200998 Pedagogia

O exercício efetivo da avaliação é uma tarefa significativa para a construção dos resultados da aprendizagem do educando. Nesse sentido, Luckesi (2005) afirma que, ao avaliar, o professor deverá, entre outros:

A

coletar, analisar e sintetizar, da forma mais objetiva possível, as manifestações das condutas – cognitivas, afetivas, psicomotoras – dos educandos, produzindo uma configuração do efetivamente aprendido.

B

observar e reunir informações sobre o rendimento escolar dos estudantes para, com base nos resultados, decidir pela aprovação ou reprovação deles, se serão ou não promovidos de um ano de escolaridade para outro.

C

servir-se de procedimentos avaliativos como elementos motivadores dos estudantes, por meio dos quais, conseguirá a atenção e o interesse deles pelo conteúdo trabalhado em sala de aula durante o ano letivo.

D

verificar se os conhecimentos dos educandos são suficientes para que eles possam ser aprovados em avaliações externas e em exames vestibulares, sobretudo em se tratando de estudantes concluintes do ensino médio.

E

fazer uso da avaliação da aprendizagem como um instrumento de disciplinamento social dos educandos, oferecendo a eles uma oportunidade de melhorar seu comportamento de acordo com o padrão aprovado pela sociedade.

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Q4200960

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |

Q4200960 Pedagogia

Um dos problemas que afetam o cotidiano das escolas é a avaliação e o acompanhamento da aprendizagem; Por isso, é relevante que os supervisores de ensino consigam subsidiar os profissionais que atuam nas escolas sobre essa temática. Dentre os estudiosos desse tema, encontra-se Jussara Hoffmann (2001), a qual destaca a importância da mediação da experiência educativa. Para ela, “É o professor quem cria, em sala de aula, provendo condições mais ou menos favoráveis, recursos mais ou menos amplos, tempos mais ou menos limitadores da aprendizagem. A otimização do espaço de aprendizagem é, portanto, de natureza avaliativa, pois é compromisso do professor organizar atividades graduais adequadas ao interesse e possibilidades do grupo, bem como prestar ajuda a cada um dos alunos,

A

de acordo com as dúvidas que cada um expuser, a ele, durante as aulas”.

B

ajustando suas intervenções aos progressos e obstáculos individuais”.

C

conforme solicitação de seus pais, nas respectivas agendas”.

D

de modo a gratificar aqueles que têm boa disciplina nas aulas”.

E

principalmente nas vésperas das provas”.

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Q4200849

Ano: 2026 Banca: FAMA - PR Órgão: Prefeitura de Clevelândia - PR Prova: FAMA - PR - 2026 - Prefeitura de Clevelândia - PR - Professor/a Ensino Fundamental - Anos Iniciais |

Q4200849 Pedagogia

Durante o acompanhamento de uma turma do 3º ano, a professora percebe que, apesar de realizarem diversas atividades, alguns alunos não compreendem plenamente os conteúdos trabalhados. Ela decide utilizar registros individuais, devolutivas escritas, ajustes metodológicos e intervenções diferenciadas ao longo das aulas.
Essas ações caracterizam a avaliação formativa porque:

A

Têm por objetivo classificar os estudantes em níveis de desempenho.

B

Ocorrem apenas ao final do período letivo.

C

Acompanham continuamente a aprendizagem dos alunos e orientam a intervenção pedagógica.

D

Substituem as avaliações diagnósticas.

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Q4200839

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |

Q4200839 Pedagogia

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder a questão:

Nacarato, Mengali e Passos (2019) trabalham diversos exemplos de sala de aula para debaterem o ensino e a aprendizagem da matemática. Em uma das passagens, as autoras apresentam o registro do aluno Pal, feito após uma atividade sobre o comprimento da cobra, quando a professora Brenda solicitou a elaboração de uma situação-problema sobre o contexto trabalhado em sala de aula:

“A coba foi ao mercado com a sua mãe fazer compras ela pegou um saco de arroz no valor de 3,50 R$ e sua mãe compou uma sacola de pão que custa 5,00 R$, quanto elas gastaram?” (Pal)

A professora observou que, assim como Pal, outros alunos da turma, quando solicitados a elaborar situações- -problema, traziam contextos de compras em supermercado.

Conforme Nacarato, Mengali e Passos (2019), esse tipo de situação aponta uma importante função do registro, qual seja:

A

a quantificação dos resultados finais e das produções dos alunos em atividades avaliativas somativas e livres de subjetividade.

B

a confirmação pelos alunos de hipóteses previamente estabelecidas pela teoria e sistematizadas em aula pelo professor.

C

a comprovação de que os alunos apresentam as mesmas estratégias para propor e resolver problemas em uma mesma faixa etária.

D

a apresentação dos modos e padrões matemáticos pelo professor para que os alunos possam reproduzi-los.

E

a identificação de conhecimentos equivocadamente apropriados e que demandam intervenção para que se supere o erro.

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Q4200783

Ano: 2026 Banca: FAMA - PR Órgão: Prefeitura de Clevelândia - PR Prova: FAMA - PR - 2026 - Prefeitura de Clevelândia - PR - Professor/a Educação Física |

Q4200783 Pedagogia

A avaliação formativa caracteriza-se por:

A

Observação contínua para orientar intervenções pedagógicas.

B

Atribuição de notas para medir desempenho físico.

C

Provas escritas ao final do trimestre.

D

Exclusivo foco na execução técnica.

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Q4199485

Ano: 2023 Banca: IADES Órgão: SEE-DF Prova: IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Atividades |

Q4199485 Pedagogia

Texto associado

O planejamento de ensino é, antes de tudo, um processo complexo, pois abrange várias etapas e elementos que precisam estar em congruência com as concepções do professor. conteúdos, Envolve clareza dos objetivos, seleção de métodos e recursos didáticos, assim como instrumentos de avaliação condizentes com esse processo.

Acerca do planejamento e de seus elementos constitutivos, julgue (C ou E) o item a seguir.

Apesar de terem características distintas, as avaliações somativa e formativa podem ser complementares dentro de um planejamento de ensino.

Certo

Errado

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Q4199421

Ano: 2023 Banca: IADES Órgão: SEE-DF Prova: IADES - 2023 - SEE-DF - Professor - Atividades |

Q4199421 Pedagogia

Texto associado

Na Educação de Jovens e Adultos (EJA), a escola passa a ter uma função social, já que é um local que pode possibilitar aos alunos o resgate da consciência de sua participação na sociedade como um sujeito ativo de direito e deveres.

SIQUEIRA, Antônio Rodolfo de. Educação de jovens e adultos.

Porto Alegre: SAGAH, 2017, p. 32, com adaptações.

Considerando a EJA, bem como a avaliação, o planejamento e a organização do trabalho pedagógico, julgue (C ou E) o item a seguir.

A avaliação é um momento privilegiado dentro do processo de construção do conhecimento, que vai além de uma mera verificação de resultados.

Certo

Errado

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Q4199089

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Aracruz - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Aracruz - ES - Técnico Educacional |

Q4199089 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem pode ser compreendida como um processo que envolve diferentes dimensões articuladas, as quais orientam a análise da prática pedagógica e a tomada de decisões no contexto educacional. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta corretamente elementos constitutivos do ato de avaliar.

A

Juízo de qualidade, análise de dados relevantes e tomada de decisão.

B

Observação do comportamento, controle de resultados e regulação do processo de ensino.

C

Aplicação de instrumentos, verificação de desempenho e atribuição de notas.

D

Levantamento de informações, mensuração de resultados e classificação dos estudantes.

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Q4198740

Ano: 2022 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Jaborá - SC Prova: AMAUC - 2022 - Prefeitura de Jaborá - SC - Professor - Educação Infantil |

Q4198740 Pedagogia

Avaliar é uma ação pedagógica necessária e importante que deve estar presente em todas as etapas educativas. Avaliar para promover o desenvolvimento e a aprendizagem infantil! "A avaliação é um conjunto de procedimentos didáticos que se estendem por um longo tempo e em vários espaços escolares" (HOFFMAN, 2014, p. 13).
Sobre a "Avaliação no sentido de conhecer e observar o desenvolvimento infantil", marque a alternativa INCORRETA:

A

A avaliação deve não é um procedimento que indique o ponto final de um trabalho, uma classificação, para depois resultar numa exclusão futura, deve mostrar ao professor o quanto o aluno avançou em um determinado tempo.

B

A avaliação deve ter uma ação também diagnóstica, que indique quais alterações na práxis do professor deve acontecer para facilitar a aprendizagem do aluno.

C

A avaliação deve procurar abranger todos os aspectos do desenvolvimento da criança, não só o cognitivo, mas sim uma avaliação a partir do aluno, tendo ele como referência, como parâmetro de si mesmo.

D

Na Educação Infantil, a avaliação não tem como premissa a retenção ou a promoção, mas acompanhar o desenvolvimento de crianças que estão em uma etapa de desenvolvimento acelerado e muito rico. Por isso, é essencial ter um olhar atento, contínuo e intencional para eles.

E

A avaliação infantil não concebe o aluno como o autor da sua própria aprendizagem.

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Q4196973

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de São Miguel Arcanjo - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de São Miguel Arcanjo - SP - Professor de Educação Básica |

Q4196973 Pedagogia

Sobre a função da avaliação no processo de ensino e aprendizagem, assinale a alternativa correta.

A

A avaliação da aprendizagem existe e subsiste por si mesma, independentemente do planejamento educacional.

B

A avaliação tem cumprido perfeitamente a sua verdadeira função de mecanismo a serviço construção do melhor resultado possível.

C

O processo de avaliação deve ser utilizado de forma puramente classificatória, ignorando a função diagnóstica.

D

A avaliação é um instrumento auxiliar da melhoria dos resultados.

E

No cotidiano escolar, a avaliação tem sido executada em estreita e perfeita vinculação com o projeto pedagógico da escola.

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Q4196435

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Provas: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Arte | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Biologia | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Filosofia | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Física | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Espanhol | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Inglês | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Italiano | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Português | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Química |

Q4196435 Pedagogia

Conforme a Resolução n^o 7/2010, art. 33, os procedimentos de avaliação adotados pelos professores e pela escola serão articulados às avaliações realizadas em nível nacional e às congêneres nos diferentes Estados e Municípios, criadas com o objetivo de

A

funcionar como mecanismo de controle do comportamento dos alunos, reforçando a autoridade do professor em sala de aula.

B

subsidiar os sistemas de ensino e as escolas nos esforços de melhoria da qualidade da educação e da aprendizagem dos alunos.

C

validar a eficiência da escola por meio das notas altas obtidas, tomando o desempenho estatístico como indicador exclusivo de qualidade.

D

servir como instrumento de classificação hierárquica entre os estudantes, destacando os que apresentam melhor desempenho.

E

viabilizar a identificação dos alunos com menor capacidade de aprendizagem, permitindo que sejam separados para reforço escolar.

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Q4196424

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Provas: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Arte | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Biologia | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Filosofia | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Física | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Espanhol | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Inglês | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Italiano | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Português | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Química |

Q4196424 Pedagogia

O Currículo Jundiaiense voltado ao Ensino Fundamental (Jundiaí, 2022) apresenta a perspectiva do município sobre avaliação da aprendizagem.

A esse respeito, é correto afirmar que o documento recomenda evitar instrumentos avaliativos

A

de caráter diagnóstico.

B

com o objetivo de coletar de dados.

C

com finalidade seletiva.

D

heterogêneos ou dialéticos.

E

orais ou não escritos.

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Questões de Concurso Sobre funções da avaliação escolar e a análise dos resultados em pedagogia

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