Questões de Concurso
Sobre elaboração do planejamento de ensino em pedagogia
Foram encontradas 1.636 questões
Ano: 2025
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Parnaguá - PI
Prova:
Instituto IBED - 2025 - Prefeitura de Parnaguá - PI - Professor de Inglês |
Q3801358
Pedagogia
No contexto do planejamento educacional
contemporâneo, um currículo bem elaborado deve ser visto
como um instrumento rígido, focado na transmissão de
conteúdos pré-definidos e na preparação dos estudantes para
avaliações externas. A flexibilidade curricular e a abertura para
a inclusão de temas emergentes ou especificidades regionais
são consideradas desvantagens, pois podem comprometer a
padronização e a equidade no acesso ao conhecimento
essencial.
Ano: 2025
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Parnaguá - PI
Prova:
Instituto IBED - 2025 - Prefeitura de Parnaguá - PI - Professor de Anos Iniciais |
Q3801159
Pedagogia
A articulação entre objetivos e conteúdos de ensino
no planejamento pedagógico deve priorizar a abrangência dos
conteúdos, visando esgotar a grade programática definida,
mesmo que isso comprometa a profundidade da aprendizagem
e a relevância dos objetivos em relação às necessidades e
interesses dos alunos nos anos iniciais.
Ano: 2025
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Parnaguá - PI
Prova:
Instituto IBED - 2025 - Prefeitura de Parnaguá - PI - Professor de Anos Iniciais |
Q3801137
Pedagogia
O planejamento de ensino, em seus elementos
constitutivos, exige que os objetivos educacionais sejam
formulados prioritariamente em termos de resultados
observáveis e mensuráveis, desconsiderando a importância dos
objetivos formativos e atitudinais, uma vez que estes são de
difícil verificação e não contribuem diretamente para a
progressão acadêmica formal.
Ano: 2025
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Lagoa Grande - PE
Prova:
AEVSF/FACAPE - 2025 - Prefeitura de Lagoa Grande - PE - Professor de Educação de Jovens e Adultos (I e II fases) |
Q3799055
Pedagogia
Em se tratando da prática docente, o professor
ao refletir sobre as particularidades distintas do
processo educativo e prever as ações que
serão desenvolvidas no contexto da sala de aula, como também os meios viáveis e
necessários para atingir os fins, configura-se
como um ato enriquecedor e intencional de
planejar o ensino; na perspectiva de promover
uma aprendizagem satisfatória e significativa.
Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/ana is/conedu/2020/TRABALHO_EV140_MD1_SA2 _ID7368_22092020160941.pdf. Acesso em 27 de Nov. 2025 (adaptado)
Nessa linha de pensamento as alternativas que apresenta indícios de um bom planejamento de ensino são aquelas que.
I. Demonstra adaptações com a realidade sócio-cultural em que o aluno está inserido.
II. Valoriza critérios avaliativos classificatórios.
III. Utiliza de recursos didáticos ou tecnológicos desconectado com a prática.
IV. Apresenta objetivos específicos desalinhados aos padrões educacionais.
V. Implementa metodologias ativas e tecnologias enriquecedoras no processo de aprendizagem.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/ana is/conedu/2020/TRABALHO_EV140_MD1_SA2 _ID7368_22092020160941.pdf. Acesso em 27 de Nov. 2025 (adaptado)
Nessa linha de pensamento as alternativas que apresenta indícios de um bom planejamento de ensino são aquelas que.
I. Demonstra adaptações com a realidade sócio-cultural em que o aluno está inserido.
II. Valoriza critérios avaliativos classificatórios.
III. Utiliza de recursos didáticos ou tecnológicos desconectado com a prática.
IV. Apresenta objetivos específicos desalinhados aos padrões educacionais.
V. Implementa metodologias ativas e tecnologias enriquecedoras no processo de aprendizagem.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Lagoa Grande - PE
Prova:
AEVSF/FACAPE - 2025 - Prefeitura de Lagoa Grande - PE - Professor de Educação Infantil (pré escola 4 a 5 anos) |
Q3799010
Pedagogia
Em se tratando da prática docente, o professor
ao refletir sobre as particularidades distintas do
processo educativo e prever as ações que
serão desenvolvidas no contexto da sala de Nessa linha de pensamento as alternativas que
apresenta indícios de um bom planejamento de
ensino são aquelas que.
I. Demonstra adaptações com a realidade sócio-cultural em que o aluno está inserido.
II. Valoriza critérios avaliativos classificatórios.
III. Utiliza de recursos didáticos ou tecnológicos desconectado com a prática.
IV. Apresenta objetivos específicos desalinhados aos padrões educacionais.
V. Implementa metodologias ativas e tecnologias enriquecedoras no processo de aprendizagem.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
I. Demonstra adaptações com a realidade sócio-cultural em que o aluno está inserido.
II. Valoriza critérios avaliativos classificatórios.
III. Utiliza de recursos didáticos ou tecnológicos desconectado com a prática.
IV. Apresenta objetivos específicos desalinhados aos padrões educacionais.
V. Implementa metodologias ativas e tecnologias enriquecedoras no processo de aprendizagem.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Lagoa Grande - PE
Prova:
AEVSF/FACAPE - 2025 - Prefeitura de Lagoa Grande - PE - Professor de Educação Infantil (creche 0 a 3 anos) |
Q3798990
Pedagogia
Em se tratando da prática docente, o professor
ao refletir sobre as particularidades distintas do
processo educativo e prever as ações que
serão desenvolvidas no contexto da sala de aula, como também os meios viáveis e
necessários para atingir os fins, configura-se
como um ato enriquecedor e intencional de
planejar o ensino; na perspectiva de promover
uma aprendizagem satisfatória e significativa.
Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/ana is/conedu/2020/TRABALHO_EV140_MD1_SA2 _ID7368_22092020160941.pdf. Acesso em 27 de Nov. 2025 (adaptado)
Nessa linha de pensamento as alternativas que apresenta indícios de um bom planejamento de ensino são aquelas que.
I. Demonstra adaptações com a realidade sócio-cultural em que o aluno está inserido.
II. Valoriza critérios avaliativos classificatórios.
III. Utiliza de recursos didáticos ou tecnológicos desconectado com a prática.
IV. Apresenta objetivos específicos desalinhados aos padrões educacionais.
V. Implementa metodologias ativas e tecnologias enriquecedoras no processo de aprendizagem.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/ana is/conedu/2020/TRABALHO_EV140_MD1_SA2 _ID7368_22092020160941.pdf. Acesso em 27 de Nov. 2025 (adaptado)
Nessa linha de pensamento as alternativas que apresenta indícios de um bom planejamento de ensino são aquelas que.
I. Demonstra adaptações com a realidade sócio-cultural em que o aluno está inserido.
II. Valoriza critérios avaliativos classificatórios.
III. Utiliza de recursos didáticos ou tecnológicos desconectado com a prática.
IV. Apresenta objetivos específicos desalinhados aos padrões educacionais.
V. Implementa metodologias ativas e tecnologias enriquecedoras no processo de aprendizagem.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Lagoa Grande - PE
Prova:
AEVSF/FACAPE - 2025 - Prefeitura de Lagoa Grande - PE - Professor de Recomposição da Aprendizagem |
Q3797570
Pedagogia
Em se tratando da prática docente, o professor
ao refletir sobre as particularidades distintas do
processo educativo e prever as ações que
serão desenvolvidas no contexto da sala de aula, como também os meios viáveis e
necessários para atingir os fins, configura-se
como um ato enriquecedor e intencional de
planejar o ensino; na perspectiva de promover
uma aprendizagem satisfatória e significativa.
Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/ana is/conedu/2020/TRABALHO_EV140_MD1_SA2 _ID7368_22092020160941.pdf. Acesso em 27 de Nov. 2025 (adaptado)
Nessa linha de pensamento as alternativas que apresenta indícios de um bom planejamento de ensino são aquelas que.
I. Demonstra adaptações com a realidade sócio-cultural em que o aluno está inserido.
II. Valoriza critérios avaliativos classificatórios.
III. Utiliza de recursos didáticos ou tecnológicos desconectado com a prática.
IV. Apresenta objetivos específicos desalinhados aos padrões educacionais.
V. Implementa metodologias ativas e tecnologias enriquecedoras no processo de aprendizagem.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/ana is/conedu/2020/TRABALHO_EV140_MD1_SA2 _ID7368_22092020160941.pdf. Acesso em 27 de Nov. 2025 (adaptado)
Nessa linha de pensamento as alternativas que apresenta indícios de um bom planejamento de ensino são aquelas que.
I. Demonstra adaptações com a realidade sócio-cultural em que o aluno está inserido.
II. Valoriza critérios avaliativos classificatórios.
III. Utiliza de recursos didáticos ou tecnológicos desconectado com a prática.
IV. Apresenta objetivos específicos desalinhados aos padrões educacionais.
V. Implementa metodologias ativas e tecnologias enriquecedoras no processo de aprendizagem.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Lagoa Grande - PE
Prova:
AEVSF/FACAPE - 2025 - Prefeitura de Lagoa Grande - PE - Professor do Ensino Básico (2° ciclo do ensino fundamental - anos iniciais 3° ao 5° ano) |
Q3797550
Pedagogia
Em se tratando da prática docente, o professor
ao refletir sobre as particularidades distintas do
processo educativo e prever as ações que
serão desenvolvidas no contexto da sala de aula, como também os meios viáveis e
necessários para atingir os fins, configura-se
como um ato enriquecedor e intencional de
planejar o ensino; na perspectiva de promover
uma aprendizagem satisfatória e significativa.
Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/ana is/conedu/2020/TRABALHO_EV140_MD1_SA2 _ID7368_22092020160941.pdf. Acesso em 27 de Nov. 2025 (adaptado)
Nessa linha de pensamento as alternativas que apresenta indícios de um bom planejamento de ensino são aquelas que.
I. Demonstra adaptações com a realidade sócio-cultural em que o aluno está inserido.
II. Valoriza critérios avaliativos classificatórios.
III. Utiliza de recursos didáticos ou tecnológicos desconectado com a prática.
IV. Apresenta objetivos específicos desalinhados aos padrões educacionais.
V. Implementa metodologias ativas e tecnologias enriquecedoras no processo de aprendizagem.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/ana is/conedu/2020/TRABALHO_EV140_MD1_SA2 _ID7368_22092020160941.pdf. Acesso em 27 de Nov. 2025 (adaptado)
Nessa linha de pensamento as alternativas que apresenta indícios de um bom planejamento de ensino são aquelas que.
I. Demonstra adaptações com a realidade sócio-cultural em que o aluno está inserido.
II. Valoriza critérios avaliativos classificatórios.
III. Utiliza de recursos didáticos ou tecnológicos desconectado com a prática.
IV. Apresenta objetivos específicos desalinhados aos padrões educacionais.
V. Implementa metodologias ativas e tecnologias enriquecedoras no processo de aprendizagem.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Lagoa Grande - PE
Prova:
AEVSF/FACAPE - 2025 - Prefeitura de Lagoa Grande - PE - Professor Alfabetizador (1° ciclo do ensino fundamental - anos iniciais 1° e 2° ano) |
Q3797500
Pedagogia
Em se tratando da prática docente, o professor
ao refletir sobre as particularidades distintas do
processo educativo e prever as ações que
serão desenvolvidas no contexto da sala de aula, como também os meios viáveis e
necessários para atingir os fins, configura-se
como um ato enriquecedor e intencional de
planejar o ensino; na perspectiva de promover
uma aprendizagem satisfatória e significativa.
Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/ana is/conedu/2020/TRABALHO_EV140_MD1_SA2 _ID7368_22092020160941.pdf. Acesso em 27 de Nov. 2025 (adaptado)
Nessa linha de pensamento as alternativas que apresenta indícios de um bom planejamento de ensino são aquelas que.
I. Demonstra adaptações com a realidade sócio-cultural em que o aluno está inserido.
II. Valoriza critérios avaliativos classificatórios.
III. Utiliza de recursos didáticos ou tecnológicos desconectado com a prática.
IV. Apresenta objetivos específicos desalinhados aos padrões educacionais.
V. Implementa metodologias ativas e tecnologias enriquecedoras no processo de aprendizagem.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/ana is/conedu/2020/TRABALHO_EV140_MD1_SA2 _ID7368_22092020160941.pdf. Acesso em 27 de Nov. 2025 (adaptado)
Nessa linha de pensamento as alternativas que apresenta indícios de um bom planejamento de ensino são aquelas que.
I. Demonstra adaptações com a realidade sócio-cultural em que o aluno está inserido.
II. Valoriza critérios avaliativos classificatórios.
III. Utiliza de recursos didáticos ou tecnológicos desconectado com a prática.
IV. Apresenta objetivos específicos desalinhados aos padrões educacionais.
V. Implementa metodologias ativas e tecnologias enriquecedoras no processo de aprendizagem.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Lagoa Grande - PE
Prova:
AEVSF/FACAPE - 2025 - Prefeitura de Lagoa Grande - PE - Licenciatura em Geografia/História |
Q3797470
Pedagogia
Transcender a concepção sobre planejamento
de ensino para além do ponto de vista como
atividade burocrática e de pouca utilidade,
reduzindo-o a ideia de simplificação,
mecanização e padronização do trabalho
docente exige reflexões contínuas sobre sua
relevância, abrangência e contribuições na
organização do trabalho pedagógico da escola
e da sala de aula como espaço para um ensino
crítico, colaborativo e transformador. Para isso,
é imprescindível conceber o planejamento de
ensino para além dos elementos estruturantes,
mas como processo contínuo de integração da
escola e do contexto social.
Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/ 348397452_O_PLANEJAMENTO_DE_ENSI NO_PARA_ALEM_DOS_ELEMENTOS_EST RUTURANTES_DE_UM_PLANO_DE_AULA. Acesso em 4 de Dez.2025 (adaptado).
Com base na concepção sobre planejamento de ensino e suas contribuições, avalie as afirmações a seguir.
I. Racionalizar as atividades docentes tornando-as mais lógicas, eficientes e produtivas.
II. Garantir um ensino efetivo que resulte na aprendizagem significativa e na promoção do desenvolvimento integral dos alunos.
III. Verificar o ritmo do processo educativo para os ajustes das estratégias pedagógicas e garantir a eficiência do ensino.
IV. Definir atividades pedagógicas para preencher o tempo livre do aluno, sem um objetivo claro de aprendizagem.
V. Fornecer maior segurança ao docente na realização de seus objetivos, reduzindo as incertezas sobre que direção seguir.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/ 348397452_O_PLANEJAMENTO_DE_ENSI NO_PARA_ALEM_DOS_ELEMENTOS_EST RUTURANTES_DE_UM_PLANO_DE_AULA. Acesso em 4 de Dez.2025 (adaptado).
Com base na concepção sobre planejamento de ensino e suas contribuições, avalie as afirmações a seguir.
I. Racionalizar as atividades docentes tornando-as mais lógicas, eficientes e produtivas.
II. Garantir um ensino efetivo que resulte na aprendizagem significativa e na promoção do desenvolvimento integral dos alunos.
III. Verificar o ritmo do processo educativo para os ajustes das estratégias pedagógicas e garantir a eficiência do ensino.
IV. Definir atividades pedagógicas para preencher o tempo livre do aluno, sem um objetivo claro de aprendizagem.
V. Fornecer maior segurança ao docente na realização de seus objetivos, reduzindo as incertezas sobre que direção seguir.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Lagoa Grande - PE
Prova:
AEVSF/FACAPE - 2025 - Prefeitura de Lagoa Grande - PE - licenciatura em Ciências Biológicas |
Q3797150
Pedagogia
Transcender a concepção sobre planejamento
de ensino para além do ponto de vista como
atividade burocrática e de pouca utilidade,
reduzindo-o a ideia de simplificação,
mecanização e padronização do trabalho
docente exige reflexões contínuas sobre sua
relevância, abrangência e contribuições na
organização do trabalho pedagógico da escola
e da sala de aula como espaço para um ensino
crítico, colaborativo e transformador. Para isso,
é imprescindível conceber o planejamento de
ensino para além dos elementos estruturantes,
mas como processo contínuo de integração da
escola e do contexto social.
Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/ 348397452_O_PLANEJAMENTO_DE_ENSI NO_PARA_ALEM_DOS_ELEMENTOS_EST RUTURANTES_DE_UM_PLANO_DE_AULA. Acesso em 4 de Dez.2025 (adaptado).
Com base na concepção sobre planejamento de ensino e suas contribuições, avalie as afirmações a seguir.
I. Racionalizar as atividades docentes tornando-as mais lógicas, eficientes e produtivas.
II. Garantir um ensino efetivo que resulte na aprendizagem significativa e na promoção do desenvolvimento integral dos alunos.
III. Verificar o ritmo do processo educativo para os ajustes das estratégias pedagógicas e garantir a eficiência do ensino.
IV. Definir atividades pedagógicas para preencher o tempo livre do aluno, sem um objetivo claro de aprendizagem.
V. Fornecer maior segurança ao docente na realização de seus objetivos, reduzindo as incertezas sobre que direção seguir.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/ 348397452_O_PLANEJAMENTO_DE_ENSI NO_PARA_ALEM_DOS_ELEMENTOS_EST RUTURANTES_DE_UM_PLANO_DE_AULA. Acesso em 4 de Dez.2025 (adaptado).
Com base na concepção sobre planejamento de ensino e suas contribuições, avalie as afirmações a seguir.
I. Racionalizar as atividades docentes tornando-as mais lógicas, eficientes e produtivas.
II. Garantir um ensino efetivo que resulte na aprendizagem significativa e na promoção do desenvolvimento integral dos alunos.
III. Verificar o ritmo do processo educativo para os ajustes das estratégias pedagógicas e garantir a eficiência do ensino.
IV. Definir atividades pedagógicas para preencher o tempo livre do aluno, sem um objetivo claro de aprendizagem.
V. Fornecer maior segurança ao docente na realização de seus objetivos, reduzindo as incertezas sobre que direção seguir.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Lagoa Grande - PE
Prova:
AEVSF/FACAPE - 2025 - Prefeitura de Lagoa Grande - PE - Licenciatura em Matemática |
Q3797055
Pedagogia
Transcender a concepção sobre planejamento
de ensino para além do ponto de vista como
atividade burocrática e de pouca utilidade,
reduzindo-o a ideia de simplificação,
mecanização e padronização do trabalho
docente exige reflexões contínuas sobre sua
relevância, abrangência e contribuições na
organização do trabalho pedagógico da escola
e da sala de aula como espaço para um ensino
crítico, colaborativo e transformador. Para isso,
é imprescindível conceber o planejamento de
ensino para além dos elementos estruturantes,
mas como processo contínuo de integração da
escola e do contexto social.
Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/ 348397452_O_PLANEJAMENTO_DE_ENSI NO_PARA_ALEM_DOS_ELEMENTOS_EST RUTURANTES_DE_UM_PLANO_DE_AULA. Acesso em 4 de Dez.2025 (adaptado).
Com base na concepção sobre planejamento de ensino e suas contribuições, avalie as afirmações a seguir.
I. Racionalizar as atividades docentes tornando-as mais lógicas, eficientes e produtivas.
II. Garantir um ensino efetivo que resulte na aprendizagem significativa e na promoção do desenvolvimento integral dos alunos.
III. Verificar o ritmo do processo educativo para os ajustes das estratégias pedagógicas e garantir a eficiência do ensino.
IV. Definir atividades pedagógicas para preencher o tempo livre do aluno, sem um objetivo claro de aprendizagem.
V. Fornecer maior segurança ao docente na realização de seus objetivos, reduzindo as incertezas sobre que direção seguir.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/ 348397452_O_PLANEJAMENTO_DE_ENSI NO_PARA_ALEM_DOS_ELEMENTOS_EST RUTURANTES_DE_UM_PLANO_DE_AULA. Acesso em 4 de Dez.2025 (adaptado).
Com base na concepção sobre planejamento de ensino e suas contribuições, avalie as afirmações a seguir.
I. Racionalizar as atividades docentes tornando-as mais lógicas, eficientes e produtivas.
II. Garantir um ensino efetivo que resulte na aprendizagem significativa e na promoção do desenvolvimento integral dos alunos.
III. Verificar o ritmo do processo educativo para os ajustes das estratégias pedagógicas e garantir a eficiência do ensino.
IV. Definir atividades pedagógicas para preencher o tempo livre do aluno, sem um objetivo claro de aprendizagem.
V. Fornecer maior segurança ao docente na realização de seus objetivos, reduzindo as incertezas sobre que direção seguir.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Cristalândia do Piauí - PI
Prova:
Instituto IBED - 2025 - Prefeitura de Cristalândia do Piauí - PI - Psicopedagogo |
Q3788754
Pedagogia
Em uma instituição de Educação Infantil, ao
elaborar o planejamento de atividades para o grupo de
crianças de 0 a 3 anos, uma professora opta por
garantir momentos de livre exploração corporal,
inserindo brincadeiras com obstáculos, como
almofadas e túneis. Tal proposta, embora pareça
lúdica e sem intencionalidade aparente, promove o
desenvolvimento psicomotor e contribui
significativamente para a construção da noção de
permanência e espacialidade na primeira infância.
Portanto, tais atividades podem ser consideradas
compatíveis com os objetivos da creche, mesmo sem
exigirem mediações verbais formais.
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Morro da Fumaça - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Morro da Fumaça - SC - Coordenador Pedagógico |
Q3771385
Pedagogia
Considere as afirmativas relacionadas ao planejamento educacional e à organização do trabalho pedagógico na escola. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)O planejamento de ensino, ao considerar os elementos curriculares de forma integrada, deve articular intencionalidade pedagógica, contextualização sociocultural e coerência com os objetivos de aprendizagem estabelecidos.
(__)A organização do trabalho pedagógico limita-se à execução técnica de planos e programas previamente definidos pela instância gestora, restringindo a autonomia docente aos aspectos operacionais da sala de aula.
(__)Os instrumentos de acompanhamento do planejamento, como registro reflexivo, avaliação processual e reelaboração contínua, são essenciais para garantir a adaptação do ensino às necessidades emergentes da prática escolar.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Fisioterapia |
Q3762902
Pedagogia
A estruturação do processo de ensino‑aprendizagem depende de como o professor é capaz de organizar os conteúdos, escolher métodos, avaliar o desempenho e criar o ambiente de sala de aula. Considerando a organização didático‑pedagógica e suas implicações do conhecimento em sala de aula, julgue o item a seguir.
Durante o processo de planejamento, o professor deve desconsiderar que a sala de aula é um espaço constituído pela diversidade e heterogeneidade de valores, ideias e crenças.
Durante o processo de planejamento, o professor deve desconsiderar que a sala de aula é um espaço constituído pela diversidade e heterogeneidade de valores, ideias e crenças.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Montenegro - RS
Provas:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Língua Portuguesa
|
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Estrangeira/Inglês |
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Matemática |
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Geografia |
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - História |
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Ciências |
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Ensino Religioso |
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Educação Física |
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Artes Visuais |
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Dança |
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Música |
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Teatro |
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Libras |
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Apoio Pedagógico - Supervisão |
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Apoio Pedagógico - Orientação |
Q3707263
Pedagogia
Segundo Celso dos Santos Vasconcellos, "Quando o professor planeja, ele consegue
pensar nos objetivos, nas estratégias de ensino e na forma de avaliar o que foi aprendido pelos
alunos". Com base nesse trecho, é correto afirmar que o planejamento:
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Produção Cultural |
Q3703536
Pedagogia
Texto associado
Na prática, a produção cultural transforma conceitos
abstratos em experiências tangíveis através de uma série
de etapas que vão desde a estruturação da ideia até a
prestação de contas. As principais etapas da produção
cultural são planejamento seguida de várias outras
que se seguidas corretamente asseguram o sucesso
do empreendimento.
A respeito do texto, julgue o item a seguir.
No âmbito da produção cultural acadêmica, o planejamento didático deve ser estrito para garantir a coesão e o cumprimento dos objetivos estabelecidos. Em um projeto de extensão universitária voltado à produção de um festival de cinema estudantil, por exemplo, o cronograma, a curadoria e as oficinas formativas não podem sofrer alterações, ainda que haja mudanças na disponibilidade de professores convidados, na agenda dos espaços institucionais ou nas demandas do público participante.
Q3680171
Pedagogia
Na esfera da educação e do ensino, existem vários níveis de planejamento, que se distinguem em finalidade,
abrangência e complexidade. Um desses níveis consiste num processo sistêmico de análise e reflexão para
delimitar dificuldades, propor alternativas de solução e tomar decisões macro. Considerando as características
apresentadas, é correto afirmar que esse nível refere-se ao planejamento
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Seara - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Seara - SC - Professor Educação Infantil/Anos Iniciais |
Q3609936
Pedagogia
O planejamento pedagógico é um processo contínuo e
dinâmico, sendo flexível, colaborativo, considera a
realidade dos estudantes e da instituição, e serve como
base para a tomada de decisões. Nesta perspectiva
associe cada elemento do planejamento pedagógico
(Coluna I) com seu papel (Coluna II):
Coluna I
1.Tempo de atividades. 2.Materiais. 3.Agrupamento de crianças. 4.Organização do espaço.
Coluna II
(__)Influência na qualidade das interações entre as crianças. (__)Permite a construção de diferentes experiências pedagógicas. (__)Deve ser planejado conforme a atividade (brincadeira, leitura, e outros). (__)Facilita a mediação do professor e a execução das experiências.
Assinale a alternativa correta:
Coluna I
1.Tempo de atividades. 2.Materiais. 3.Agrupamento de crianças. 4.Organização do espaço.
Coluna II
(__)Influência na qualidade das interações entre as crianças. (__)Permite a construção de diferentes experiências pedagógicas. (__)Deve ser planejado conforme a atividade (brincadeira, leitura, e outros). (__)Facilita a mediação do professor e a execução das experiências.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Santana do Manhuaçu - MG
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Santana do Manhuaçu - MG - Monitor Pedagógico |
Q3568475
Pedagogia
O planejamento é o ato pelo qual decidimos o que construir. Sendo assim, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE.
O planejamento será um ato político-social, na medida em que está comprometido com as finalidades sociais e políticas; _______________, na medida em que não se pode planejar sem um conhecimento da realidade; _______________, na medida em que o planejamento exige uma definição de meios eficientes para se obter os resultados.
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